有幸，出席了去年10月25—29日在河南郑州中学举办的为期5天的广东省化学优质课评比的听课，的确是大开眼界！使人于教学之中降低了几许借鉴之处。现总结于下，与你们自勉：优秀选手们的课，深深叹服了在场所有的老师，让人听来，深深感慨！我更是惊讶又赞赏！在本届优质课大赛上，诸位班主任充分借助多媒体和详实的课内外资料，充分开掘教学资源进行教学，在讲授中充分借助动态语言和身体语言，使中学生在课堂中生动而开朗，极大地发挥了中学生的想像力和主观能动性，最大程度地调动了中学生参与的主动性，充分挖掘出了中学生的潜力。十几位班主任表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。班主任们通过悉心的教学设计梦见听物理课，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习方式多元化、选题难度层次化、教学方式灵活化、教学方法艺术化。真正彰显出我们班主任的角色是“导演”、是中学生自主学习的“引路人”。每听完一位老师的课，我就期待下一位，究竟这一节课，会有多少种不同的设计风格呢?事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我之后的教学中借鉴。此次听课，感受较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《探究内阻上的电压跟两端电流的关系》中，对于实验中出现的各类不同数据，有一位老师帮助并引导中学生剖析处理，并引导，去除干扰诱因会有哪些结果?这种真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这些实事求是的心态是我们教育工作者必须具有的基本要求。
教法不一，却也各有千秋。对于《探究凸透镜的成像规律》的本质研究，有一位老师的直观画图法，动漫演示法，导致了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。实践证明，老师的智力思索劳动没有枉费，中学生们的兴趣调动上去，热情也激增，一节课，在愉快中度过！这莫非不是我始终追求的吗?简练明快的板书，让人记忆犹新！用最少、最精炼的字描画最重要的信息，真棒！若要对听过的众多课一一讲说感受，我想也许我得再说万言也不止，恐日子久了冲淡，旋即记录出来几点感受如下：1．知识整合，妙！针对《探究凸透镜的成像规律》和《探究内阻上的电压跟两端电流的关系》这两节实验探究课，不同的老师分别做了不同的教学次序，细细听来，都非常恰当，看来，对教材的重新整合的确彰显了不同的教学风格，也与班主任的素养有密不可分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从小组合作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的工夫，有的联系生活激趣引疑，有的演出魔术激奋人心，有的自创教具紧扣课题，有的巧设灯谜活跃氛围，有的师生配合搭台看戏，教材上的实验不一定是最合理的，但班主任有智慧，设计出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。所以无论哪种方法，都非常顺畅、有效不分仲伯。
2．环节过渡，精！班主任的基本功过硬，各教学环节，虽方式各异，似未能，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，就像故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思索。因班主任确切的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！尤其梦见听物理课，福州龙口教研室的赵剑锋位老师和大连瓦房店市七里学校的于秀敏老师，更是以自然大方的教态、流畅优美高亢的教学语言博得了在场所有老师的赞扬！我的感受就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美！！3．启发指责，实！在化学实验中，中学生会出现不同的疑惑，班主任能灵活的处理，说明课前下了工夫，而且班主任点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又非常恰当！研究的问题的过程和推论不是班主任讲下来的，也不是中学生念下来的，而是中学生“悟”出来的。