数学学科教学计划如何写5例
化学学科是一门实验科学，在教学过程中怎么打好知识基础、发展思维、挖掘潜力、培养能力，是反映中学办学特色的一大课题。下边达达文档网小编为您整理的数学学科教学计划如何写5例，希望还能帮助到您！
数学学科教学计划如何写1
一、目标要求
1、培养中学生科学探究的实验能力，自主学习的学习习惯。
2、更新教学观念，钻研教材教法，扩宽中学生视野，提升中学生综合素养。
3、继续培养中学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。
二、教材剖析
本书在每章安排了大量的探究性实验，充分彰显了探究性学习的东正教学理念。八年级数学上册主要学习了热学，热学部份是初中数学的重点也是难点。热学部份中的密度压强和浮力部份概念具象，公式多变换方式也多，对中学生的要求也比较高。
三、学生情况剖析
化学是中学生刚接触的一门学科，一些基础较好、思维灵活、接受性强、自学能力强的中学生能根据班主任的要求完成任务成绩较好。另一些中学生在不同方面不同层次上有很大的差别。有的中学生没有养成良好的学习习惯，如上课不专心听讲，不认真做笔记，课前没预习，课后没有按量备考，结果不能按量按时的独立完成作业;有的中学生对化学这门学科没有兴趣，这方面女同学较多;还有的中学生在学习能力、学习技巧上不正确，死记硬背不利于中学生在各方面的提升。针对以上各类情况班主任要认真制订举措并督查中学生养成良好的习惯，培养中学生的兴趣提升自己的成绩。
四、措施：
1、培养中学生良好的学习习惯。剖析中学生不能学好的一个重要诱因是没有产生良好的学习习惯，这样就难以产生系统的数学知识结构，久而久之中学生就丧失了信心。为此，本学期开学起，就要很下工夫培养中学生良好好的学习习惯。
2、培养学习数学的兴趣。常言道“兴趣是的老师”，有了兴趣就可以变苦学为乐学。其中多做有趣的化学实验和多讲数学科学故事一定程度上能迸发中学生的兴趣，平常教学语言要多变和适当降低诙谐感，提高语言的感染力。
3、加大备课力度。备课备得好与否，直接关系到课堂教学的疗效好不好，关系到中学生能够学好那堂课班主任所授知识。
4、注意培养中学生的发散思维，能够应对复杂多变的新问题。
5、想法解决估算题丢分大的问题。
6、培养中学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。
数学学科教学计划如何写2
一、复习目标
1、通过备考帮助中学生完善并建立小学数学学科知识体系，建立系统知识网路;
2、深化概念、原理、定理、定律的认识、理解和应用，促使学科科学思维，培养数学学科科学素质。
3、结合各知识点备考，强化习题训练，提升剖析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速率;
二、指导思想
“以生为本，以纲为本”，根据“大纲”和“说明”进行备考。搞好基本概念和规律的理解和把握和基本技能的培养。强化科学备考方式的研究，务本求实，重视实效。团结协作，发挥集体的力量，同时应当注意个体与集体的关系。深入研究了解中学生，分类推动，对症下药。关注每一个学生的成长。竭力以赴，无私奉献，确保完成既定目标。总体保c争B灭D,语数外总分有效人群在数学学科不吃亏。
三、复习策略
1、立足课本，着眼基础，循序渐进。全面、系统、完整地备考所有必考的知识点，注重基本概念、基本规律及其基本解题技巧与方法等基础知识的备考，要做到重点突出、覆盖面广。
2、钻研教材，加强常规教学，落实好备、教、批、辅、考、评等各个教学环节，做到精选、精练、精讲、精评。
3、加强方式教学和规范教学，让中学生学会自主学习、自我探究，使之养成良好的学习习惯。强化中学生能力的培养，使之才能灵活运用基本知识剖析和解决问题，才能进行实验设计，增强实验能力，进而提升中学生的综合素养。
4、努力培养中学生学习数学的兴趣，挖掘中学生的潜能，和中学生多沟通，及时进行反馈，让中学生学有所成。
四、具体举措
(一)抓住课本，细挖教材，扎实推动基础知识备考工作
1、在备考中应立足基础知识，通过透彻理解，全面把握基础知识,如对化学概念的理解，应当让中学生从定义式及变型式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定律或定理的理解，则应引导中学生从其实验基础、基本内容、公式方式、物理实质、适用条件等作全面的剖析。
2、复习时引导中学生回归教材，要紧抓重点，帮助中学生了解知识间的纵横联系，建立小学数学基础知识网路，产生完整的知识体系，使知识系统化、网络化。
3、以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变型产生典型例题，应用中、低档试卷进行训练，花大力气吃透课本上这些有特色、概念性强、构思新颖和技巧灵活的习题。
(二)围绕考点，参悟考纲，认真研究两年中考试卷特征
结合《考试说明》分析中考命题的规律，掌握命题原则和发展方向，有利于确切掌握中考动向，有针对性地做好备考工作;搜集近两年各地的中考试卷，研究试卷的命题特性，考题考查的优缺，全卷考查的热点等。
(三)悉心讲解，严格训练，着力提升课内课外学习效率
1、精心讲解，通过班主任引导对示范例题的剖析，讨论和解答，“以题引路---借题发挥”，引导中学生发觉，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽略、易混淆、易忘掉的地方，要启发中学生“一题多解、一题多变”，注重解题后的反省。
2、讲练结合，多让中学生思索，注意适当做一些有一定灵活性、综合性、有助于提升剖析问题、解决问题能力的好题。做到讲得透、练得精。
(四)渗透方式，诠释方法，努力建立数学学习思想体系
1、在平日教学中，结合具体的题目和章节，有意识的、恰当的'进行数学技巧的渗透、学习和领会，加强数学技巧的运用，突出方式教学。
2、通过例题、习题的讲练，加强数学思想的渗透,阐明思想方式在知识相互联系、互相沟通中的作用。要让中学生挨个地把握数学思想方式的本质，做到灵活的运用和使用数学思想和技巧去解决问题,突出思维抓教学。
3、将课外试卷与课本上试卷进行对照，比较方式、技巧、思想，加深理解。
(五)针对训练，分类达标，确保提升中学生适应考试能力
1、加强审题能力的训练，引导中学生读题、审题，让中学生能确切地理解关键字眼，挖掘蕴涵条件，排除干扰诱因，使中学生在脑部中能再现题目的化学情境，并能快速地用语言、示意图和多项式等方式“翻译”出来。
2、加强独立训练，包括独立审题、独立剖析、独立决策、独立解题、独立检测、独立克服困难等，培养中学生独立解决和处理问题的能力。
3、加强解题速率训练，要求中学生把它当成实战来演习，让中学生学会在考试中怎样分配时间，不断积累考试经验。
4、加强解题方法的训练，让中学生懂得选择题(理解、逻辑推理)、实验题(原理、方法的理解和应用，技巧的迁移和灵活运用能力)和估算题(过程、模型、方法和能力)等不同类型题的题型剖析、掌握解题技巧和解题方法。把握物理方式在解题方法中的应用。抓好每周练及阶段性检查的命题、阅卷、讲评工作。
5、研究评分标准，强化中学生答题规范化的示范引导和加强训练，让中学生把握应试方法，提升解题的规范性，降低得分点，考出更高分数。
6、落实训练，巩固成果，全面提高中学生应变抢分能力
由易到难，各个击破，对于化学成绩比较差的中学生，可以考虑有选择地舍弃一些相对“难”题，让每位人的时间借助效率化;会做的题才能得全分，熟悉中考评分条例，领会其中精神，思路要严谨，说理要透彻，叙述要确切，规范答题，清晰无误;不会做的题也要能得一部份分数，在实际考试中解答估算题时，有时侯是题目较难，不能完整地解答下来，有时侯是时间紧，没有时间作出最后的结果，此时中学生应当根据现象发生的先后次序，涉及几个规律，写几个等式，要尽量多写一点，其实，要规范答题。
化学学科教学计划如何写3
一、教学目标
初中数学第一学期主要任务有五单元的内容，分别介绍声音、光、物态变化、电路四个方面的内容。教材变革之后，目标重在培养中学生对化学的兴趣，启发中学生思维、培养中学生学习的积极性和主动性。化学与社会怎息息相关，要使中学生将所学知识运用到实际。不仅知识的传授，还要对中学生进行思想品德。本学期初中数学的教学力争平均分、优良率、及格率和各项排名都有所提升。
二、教材剖析
新教材主要是要求中学生对知识的理解与运用，尤其要求中学生将知识与社会相联系，由于新教材平添了一个重要的知识点，就是“科学、技术、社会”，目的就是要中学生动手动脑学化学，理解化学并应用数学。而新教材不设习题，也说明了新教材对培养中学生的新的要求。中学生只需理解了所学的化学知识，之后与身边的现象相联系，学会理解和剖析身边一些常见的现象。教学过程中关键是培养中学生学习数学的兴趣。
三、班级情况剖析
初中班的中学生上课纪律良好，但中学生的理解能力不够强，中学生在课堂上表现不够活跃，回答问题不够积极。
初中班的中学生上课纪律好，且中学生比较活跃，对新教材比较能适应，但也缺乏学习的主动性。
总的来讲，中学生学习的积极性的主动性都有待加大，须要对中学生进行思想工作。
四、具体举措
(一)做好教育常规工作
1、认真钻研教材、教参，认真备课，上好第一堂课，认真批阅作业，鼓励中学生提问，耐心给中学生讲解。认真做好备课、上课、课后总结的工作。
2、积极出席教研活动，汲取化学科有经验班主任的教法，多向她们提出问题，尝试找到更好更适应中学生的教学技巧。
3、加强阅读，少些了解新闻、新科技，在教学过程当中与中学生分享，提升中学生学习数学的兴趣。
4、优化课堂教学，严抓纪律，积极举办化学实验，也少些实验演示，迸发中学生的求知欲，令中学生敢于讨论，多思索，多观察，多动手。
(二)基础知识教学
1、新教材要求中学生把握的基础知识点不多，所以在课堂上对于知识的讲解更侧重于将知识用于现象的剖析和理解当中。
2、将各知识点归纳、总结和剖析，每讲完一章书都进行测试，让中学生更容易理解和接受教学的内容。
3、充分调动中学生学习的积极性，积极参与课堂教学，提升教学疗效。
(三)教学实验
1、课堂实验演示
课前打算好实验器具，并先作实验演示，看检测实验的可行性，保证课堂上实验成功。
2、学生实验
课前将实验的要求同事生讲清楚，让中学生明白实验的目的，并顺利地进行实验。培养中学生动手、思考、和观察等能力。实验后检测中学生的实验册，看中学生实验的结果，从中发觉问题，看中学生是否把握了实验的方式和理解所学知识。
(四)情感教育
教学过程中进行道德教育、安全教育和环境教育，强化中学生的环境意识，将所学知识与社会实际相联系，提升中学生的思想高度。首先对中学生的期望不能过低，要理解中学生的实际能力，虽然老师对重的内容细嚼慢咽，重点内容重点过关，但中学生还是不回家消化，因此导致成绩的两极。要解除这些现象，应从三个方面下手，第一、国家要注重高中数学教学条件的投入，创造良好的条件来配合教材的变革，第二、教师要针对班主任的教，中学生的学等薄弱环节巧下功夫;第三、辅助后进生强化知识的巩固。
数学学科教学计划如何写4
化学学科是一门实验科学，在教学过程中怎么打好知识基础、发展思维、挖掘潜力、培养能力，是反映中学办学特色的一大课题。所以，初三数学教学计划的拟定必不可少。要制订着力可行的数学教学计划意义非同通常。本学期将从以下几方面来完成教学计划：
一、做好初、高中数学知识的衔接，稳扎稳打上台阶。
中学生对小学数学的学习倍感较难，上课能听懂，作业却不会做的现象比比皆是。是哪些诱因引起高中数学学得挺好的中学生到了初三却束手无策呢?首先，从教材上看，小学数学以观察、实验入手，内容形象直观。中学数学则要求能在观察、实验的基础上具象出理想化模型，非常要求中学生能剖析开具体的化学过程，内容比中学更深更广更具象，进度也较快，但是课堂上反复练习的时间少，使中学生学习倍感困难。其次，从要求看，中学要求中学生大面积及格，教学难度基本控制在教学大纲范围内，对化学问题的解决逗留在模仿、套用公式上。而中学很大程度上要求中学生有一定的自学能力、分析综合能力及知识迁移能力等。
二、教学过程注意培养中学生良好的思维模式，增强中学生的动态思维能力、发散性和幅射性思维的能力。
具体做法是讲解习题要注意解题思路和解题技巧的指导，有计划地逐渐增强中学生剖析解决数学问题的能力。习题讲解时，要把重点放到化学过程的剖析上，并把化学过程图形化，让中学生构建正确的化学模型，产生清晰的化学过程。画示意图是将具象的情境形象化，把具象的化学过程具体到有形，构建数学模型的重要手段，着重培养中学生审题时一边读题一边作图的习惯。更重要的是，在讲解化学习题时，一定要培养中学生一题多解、多题一解的能力，帮助中学生从多角度对习题进行剖析，因而找到的解题途径，这点在做作业时同样适用。另外，例题选定时，尽量用典型、常见的题，非常能同时温习旧知识的例题。我相信中学生对某一知识点的把握是须要多次加强的。
三、实施大成课堂教学模式，关注中学生全面发展。
课堂教学变革与创新，在我校已举办多日，在高二数学教学中施行“大成课堂”教学模式，教学过程中怎样彰显这一精神，关注中学生长远发展，教学计划的制订，起着举足轻重的作用。成立数学学习小组，分组讨论。现有的数学教学，其信息的传播主要是采取了两种模式，即班主任、学生和班主任、学生，限于班主任和中学生群体之间的彼此影响，忽略了中学生与中学生之间的互相影响。从信息论的角度看：教学中信息的合理传播应当采取这些模式，即：班主任、学生和中学生、学生，实现生生互动，这样处理中学生在课堂上留下的疑惑快捷便捷。在数学教学中组织举办小组合作学习，开发和借助中学生资源，减轻班主任补习资源的相对不足。通过中学生之间的互动学习、讨论，培养和训练了中学生的抒发、求助、协调、反思等技能。对中学生学习的评价也是以小组作为整体来评价的，无论是平常课堂内外小组合作学习的及时评价，还是阶段单元测验评价都是以小组为单位进行，以标准参照评价。避免了只对个人的评价给中学生带来的疑虑。
在小学数学课中举办小组合作学习，对培养中学生自主参与学习、自己乐意去学、能够学、会学、培养学习兴趣以及改善人际关系、缓解心理压力、合理借助中学生资源、提升中学生学业成绩等都大有益处。小组学习方法与其它学习方法一起互为补充，丰富了中学中学生的学习生活，增强教育教学质量。
化学学科教学计划如何写5
一、教材剖析
教材从全面提升教材把推动中学生全面发展作为自己的目标。在内容选装上，注意从数学知识内部开掘教科书采用了符合中学生认知规律的由易到难，由简到繁，以学习发展水平为线索，兼具到数学知识结构的体系。这样编排既符合中学生认知规律，又保持了知识的结构性。
教科书承认中学生是学习的主体，把中学生当做第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共14章以及新增添的数学实践活动和数学科普讲堂，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节相片，相片的选定力求具有典型性，启发性和趣味性，使中学生学习时心里有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助中学生捉住中心。在引入课题，述说知识，归纳总结等环节，以及实验，插图，练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。许多节还编排了"想想议议"，提出了一些值得思索讨论的问题，使得中学生多动脑，多开口。
二、学生剖析
我所承当的是二年级的数学教学。共有69人，中学生的基础差别比较大物理是什么学科?，其中共3人基础知识把握较好，有50%的中学生基础薄弱，有些中学生厌恶理科学习，经过了解测试后某些中学生中学
三、学年的教学总目标和总的教学要求
1、引导中学生学习数学学的初步知识及其实际应用，了解化学学在科学技术和社会发展中的重要作用;
2、培养中学生初步的观察，实验能力，初步的剖析，概括能力和应用数学知识解决简单问题的能力;
3、培养中学生学习数学的兴趣，实事求是的科学心态，良好的学习习惯和创新精神，结合数学教学对中学生进行辩证唯心主义教育，爱国主义教育和品德教育。
四、改进教学，提升教学质量的主要举措
中学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察，实践，思索，能够感受化学现象中蕴藏的规律，形成探究化学世界的兴趣，理解所学的化学知识，获得相应的能力。教学中要注意培养中学生的学习兴趣和心愿，鼓励她们发觉问题和提出问题，指导她们学会适合的学习方式，为中学生终身学习打下良好的基础。
要注意研究中学生的心理特点，了解她们的知识，能力基础，从实际出发进行教育，但是按照她们的反应及时调整自己的教学安排。因为中学生的基础差别比较大，所以要注意因材施教，针对不同的中学生提出不同的要求。对学习困难的中学生，要针对她们的具体情况给以耐心帮助物理是什么学科?，鼓励多做化学实验和出席数学实践活动，使她们基本达到教学要求。对学有余力的中学生，可采取研究性学习等多种形式，培养她们的创造和探求能力。