■2021全省“智慧课堂”典型创新案例征集非常报导部份典型案例展示（一）
技术辅助让实验课堂更高效
许婕
引言
为了更好地展示“智慧课堂”典型创新案例，我们从50个案例中精选出10个案例进行展示。这10个案例囊括了不同事科，并充分考虑了几种技术应用的类型，具有较强的代表性。
案例简介
本案例基于智慧课堂，探求中学生物实验课堂和谐、愉悦的高效教学。在《探究大鼠走迷宫获取食物的学习行为》一课中，多个环节充分运用功能组件辅助课堂教学，非常是“实物展厅”投屏，保障全班中学生能全程清晰地观察实验现象，精准做出科学剖析，进一步优化了生物实验课的教学疗效。
施行过程：
1.备考导出，前测学情
回顾第一课时重点，分辨先天性行为和学习行为。班主任课前推送植物行为资料并前测，了解中学生学习的薄弱点，剖析学情。中学生通过相关学习资料完成课堂互动自测。
2.课堂互动，合作探究
首先，班主任针对学情数据剖析，对中学生异质分组，明晰实验分工,再通过“自由出题”功能发布探究学习任务单。
其次，在探究实验过程中师生共同阐述，班主任提示中学生借助“中文划词”功能搜索关键词，并通过“资料分享”“拓展资源”功能中关于大鼠怕水的生理特点介绍，引导中学生自主探究迷宫设计和大鼠在迷宫中不走等问题。
接出来，中学生通过“分组作答”功能，进行合作讨论，建立实验计划，并将简图画在探究任务单上，通过“拍照上传”功能进行展示。
最后，小组代表通过“全班抢答”功能进行汇报交流。
3.实验同屏，总结延展
在“实物展厅”同屏下，中学生借助班主任提供的管线式迷宫配件，组装出灵活多变的迷宫，对两只大鼠进行实验。此时班主任引导中学生思索“不同大鼠走出迷宫的时间不同，说明学习行为受哪些影响”等问题。中学生通过“全班抢答”功能说出可能的诱因，归纳总结先天性行为和学习行为对植物生存的意义，因而认识学习行为的重要性。
班主任通过“思维导图”功能进行课时总结，以“板书分享”功能发献给中学生，并发布分层作业。
4.联接生活，情感升华
班主任通过“表扬点赞”功能对表现优异的小组及踊跃答题的中学生进行激励。
案例反省：
本案例坚持“学生主体、教师主导”的原则，课前推送学习资源并前测，掌握中学生学习的薄弱点；课短发组，发布探究任务，即时交流；课后发布分层作业，完成教学。在整个教学过程中，师生高频互动，让课堂焕发生命力。“和悦”智慧课堂落实科学学习，减负增质，减负增效，提高学生核心素质，促进中学生乐学爱学，推动班主任乐教善教。
（作者单位系浙江师范学院附属萃文学校）
在智慧教学中凸显白色之美
褚凤凤
引言
为了更好地展示“智慧课堂”典型创新案例，我们从50个案例中精选出10个案例进行展示。这10个案例囊括了不同事科，并充分考虑了几种技术应用的类型，具有较强的代表性。
案例简介
本案例通过找寻生活中的蓝色，体会黑色，剖析黑色，创作黑色，发觉美的路线，从而完成本节课的教学目标。本案例采用了智慧课堂中的图片展示、视频、动画、绘图、实物展厅示范、大数据剖析等方式，有效解决本课的重难点，迸发中学生学习的积极性。
施行过程：
1.体会绿色
首先，班主任通过智慧课堂播放爆竹声，并向中学生提问：哪些春节到了？接着，屏幕显示节日视频，班主任提问：人们常用什么装潢物来平添节庆氛围？主要运用了哪种颜色？为何？之后率领中学生备考“三原色”有关知识。班主任通过视频、图片播放这一方式，充分调动起中学生的情绪。
2.感受绿色
班主任让中学生讨论在生活中见过的白色物品或场景，此后用平板展示各种白色物品的图片，让中学生亲身体会黑色，感受绿色带来的热烈、喜庆的美感。
3.欣赏绿色
班主任向中学生展示董希文的《开国大典》、李可染的《万山风靡》、马蒂斯的《红色卧室》等作品，让中学生谈体会。
4.探究黄色
班主任提问：哪些样的画是白色的画呢？班主任出示3幅作品，请中学生在白色的画下方对勾，同时提出“在色相环中什么属于黑色的毗邻色”这一问题，让中学生借助智慧课堂功能键进行抢答。
智慧课堂教学模式借助对比鉴赏的方式，激起中学生强烈的色调觉得，也让班主任通过智慧课堂大数据剖析，进一步了解中学生对本课教学难点的把握程度。
5.运用粉色
班主任借助实物展厅进行范画创作，用绘画棒渐变法画出樱桃，最后借助油水分离法涂画背景，启发中学生作画。
6.创作黑色
每组中学生尝试用泥塑、绘画等方式进行创作。最后，班主任通过平板对中学生作品进行评价、总结，鼓励中学生多观察、多发觉生活中的美好颜色。
案例反省：
本课致力让中学生了解三原色中的蓝色及其毗邻色，并学习用这种色调抒发自己的情感。班主任在教学中才能合理有效地借助智慧课堂中的各类功能，由浅入深地举办教学，使得中学生把握知识和技能。
（作者单位系浙江省嘉兴市凤台县实验中学）
多媒体交互提高生物课吸引力
冯赫宇
引言
为了更好地展示“智慧课堂”典型创新案例，我们从50个案例中精选出10个案例进行展示。这10个案例囊括了不同事科，并充分考虑了几种技术应用的类型，具有较强的代表性。
案例简介
本教学设计依托智慧教育环境，合理借助教学工具，通过“比较二溴化氢在不同条件下的分解”的探究实践，说明酶在细胞代谢中的作用。本案例采取教学互动分屏显示、课前课中课后习题作业交互、教师演示实验与中学生自主实验直播、习题游戏及刮奖奖励等特色方法，提高课堂教学的吸引力，提升中学生自主学习的积极性。
施行过程：
1.故事导出
视频展示斯帕兰札尼实验，中学生思索并回答将肉片置于金属笼内的缘由及使肉条消失的物质。
2.图片追忆
中学生分辨三种细胞器模型图结构，追忆其反应和功能；观察反应式得出都须要酶参与的共同点；引出细胞代谢定义和细胞代谢与酶的关系。
3.跨学科联系，总结预习
追忆中学物理二溴化氢分解反应；介绍本实验原理，提问设置什么不同条件；展示智学网优秀预习作业，并鼓励其他小组；展示班主任的表格设计，中学生建立课前设计的表格。
4.班主任演示
使用希沃讲课助手进行实时直播，中学生可通过LED显示屏或平板学生机清晰捕捉实验细节。
5.中学生实验
深入各小组答疑解惑、指导分工；直播分享操作中的亮点和不足，及时鼓励和提醒。
6.总结剖析
小组汇报实验结果；归纳二溴化氢在不同条件下的分解速度不同；举例介绍控制变量和对照实验设计原则；小组讨论其他组相关变量及对照设计思路，发布畅言智慧课堂互动。
7.建立概念
提问加热为何可以促使二溴化氢分解，得到加热使二溴化氢分子得到了能量的推论后，建立活化能概念。启发思索：为何没有加热的两个实验组现象愈发显著？
8.动漫演示
动漫演示四种实验条件下的原理，各小组派代表总结，班主任归纳提炼：酶能减低物理反应的活化能，且作用更明显，催化效率更高。
9.巩固提高，评价奖励
全班作答习题；借助希沃白板举办习题小游戏；对预习作业、小组实验、讨论、汇报、习题检查等情况小学科技创新实验视频，进行小组评价反馈；使用希沃白板设计刮奖活动，对优秀小组进行奖励。
案例反省：
通过多媒体交互辅助课堂互动及作业布置，实时反馈课上讨论情况及把握程度，实现课前课后多时间维度的动态检测；通过屏幕直播方式，实现演示实验的身临其境和细节抓取，以及中学生实验的实时评价和反馈；通过习题及刮奖等游戏，让中学生在新鲜多样的环境下进行评价。从中学生对知识接受方式、反馈方式及参与形式的需求出发，合理应用软硬件资源，愈发灵活、实时、全面地把握中学生学习情况，完善具有可操作性、互动性和趣味性的中学生化学论和实验课的融合教学模式。
（作者单位系浙江省杭州市福田区外粤语中级学校）
智能技术下的诗文教学更精彩
汪海芳
引言
为了更好地展示“智慧课堂”典型创新案例，我们从50个案例中精选出10个案例进行展示。这10个案例囊括了不同事科，并充分考虑了几种技术应用的类型，具有较强的代表性。
案例简介
本案例的亮点在于充分运用智慧课堂中的“抢答”“批注作答”“分类”“选词填空”等功能组件，塑造丰富多彩的互动课堂。多样化智慧技术令整个课堂方式多样、有声有色、有张有弛，有效迸发了中学生学习诗词的兴趣。“双减”之下，这些寓教于乐的智慧教学让中学生学得轻松、开心。
施行过程：
1.利用微课介绍古代作家张继的生平经历及本诗的写作背景，推动中学生有效预习。
2.通过“作业平台—统计剖析”组件，让班主任及时知晓学情，进行针对性备课，进而提升课堂教学的有效性。
3.运用游戏的形式让中学生通过“抢答”功能参与课堂互动，充分调动课堂氛围。
4.在界定诗词节奏时，运用“批注作答”功能让中学生全员参与，班主任随机抽取检测，确定优秀答案并推送，中学生可截图存留小学科技创新实验视频，以便课下再度巩固。
5.引导中学生捉住作家描写景物的词句，利用视频、图片感受诗词的动态美和静态美，运用智慧课堂功能中的“分类”功能和“选词填空”功能，让中学生上台操作，使课堂真正互动上去。
6.英语学习是据说读写的结合，班主任通过智慧课堂“中文划词”组件中的“拓展资源”，让中学生先倾听钟声，之后再练习写话、拍照上传，有利于帮助中学生加深对诗词内容的理解，提升中学生的抒发能力和写作能力。
7.作业方式多样，一改传统单一的纸质化作业方式，班主任可以在班主任端完成作业批阅，也可使用人工智能技术进行手动批阅，通过数据反馈及时了解中学生的学习动态。
案例反省：
智慧课堂入驻我校时间不久，能使用到这类资源非常有幸，目前在使用设备的过程中，有些功能组件我还不太熟。怎样更高效地将这类技术运用到课堂教学中，是我今后要学习的方向。希望在之后的教学中，能让智慧课堂真正立足于中学生需求，促使中学生能力的全面提高。
（作者单位系浙江省桐城市北街中学）
智能系统优化中学数学教学
冯照华
引言
为了更好地展示“智慧课堂”典型创新案例，我们从50个案例中精选出10个案例进行展示。这10个案例囊括了不同事科，并充分考虑了几种技术应用的类型，具有较强的代表性。
案例简介
课前互动诗词朗诵，班主任采用畅言课堂中的“翻翻卡”“连线”功能，迸发中学生的学习兴趣。班主任提早布置畅言作业，了解中学生在字音、字形上存在的问题，把握学情。班主任可以通过畅言作业布置“我当小讲师”讲解课文活动，还可通过畅言作业统计数据了解中学生的易错点，提高教学效率。
施行过程：
1.课前打算
借助畅言课堂练习“古诗闯关”，让中学生给诗词连线。
2.回顾导读页
中学生通过单元导读页了解本单元的数学要素，解析人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
3.字音字形闯关
首先，班主任从提早布置的畅言朗读作业中选定本单元容易读错的字，让中学生进行互动跟读。此后，班主任讲解多音字“夫”，点击草稿箱发起互动练习，并进行纠错。
4.课文内容闯关
中学生当“小讲师”讲解课文《自相矛盾》，并提问：“其人弗能应也”的缘由是哪些？台下中学生点击“抢答”功能键回答问题。
《田忌赛马》选自《史记》，孙膑让田忌调整了马的上场次序，因而博得了大赛。班主任问：孙膑是怎样布置对阵图的？请连一连线，并谈谈为何孙膑要让田忌这样安排马的上场次序。中学生立刻抢答，使用笔触功能连线并讲解。
学习《跳水》一课时，班主任问：船长在危难时刻是如何想的？他的办法好在那里？在实际生活中，你会怎么应对？班主任点击功能键发起互动练习，让中学生积极参与小组讨论。
5.拓展阅读练习
阅读材料《鸟》，重点思索晏子使用的办法如何样，为何要这样做。
6.总结归纳
班主任对中学生进行思维启发，引导中学生在实际生活中碰到问题时要像孙膑、船长、晏子那样，剖析情况，再选择合适的办法解决问题。
7.作业布置
班主任指导中学生阅读《三国演义》和《水浒传》，让中学生尝试用思维导图的方式剖析某个人物。
案例反省：
本案例充分发挥畅言课堂的不同功能：朗读、报听写功能有助于了解中学生单元字词的把握情况，智能系统的连线功能有助于直观呈现人物的思索过程，小组讨论、抢答功能有助于深度挖掘人物解决问题的本意，引起中学生对问题的深入思索。智能技术的引入，让整节课不再单调乏味，除了让中学生感遭到英语的魅力，更培养了中学生创新解决问题的高阶思维能力。
（作者单位系浙江省宁波西海岸新区兰亭中学）