八年级数学期终试题剖析篇1
一、试卷的基本情况
1、试卷的结构(表一)
表一
2、试题的基本特征
（1）注意将知识与技能放到真实生动的情境中进行考查。试卷在考试的内容上大部份的试卷是通过对基本知识与基本技能的考查，来判定中学生是否把握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，降低了考查的碰巧性和片面性。非常是考题注重来自中学生的生活体验，注意将数学学的基本知识放到真实、生动的情境中，通过中学生对问题情境的剖析和解决的过程来考查中学生认识世界和理解世界的能力，考查中学生借助已学知识剖析、解决具体问题的能力，考查中学生的学科基本素质和进一步学习的潜质。
（2）密切联系生活实际，反映数学对STS的影响。试卷重视紧密联系中学生的生活和社会实际，彰显“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的理念，努力创设能导致中学生兴趣和联系实际的情境，试题取材广泛，散发出浓厚的生活气息和时代气息。所选素材有日常生活中随处可见的各类现象，也有天体运运动中学生不熟悉的内容，还有与现今社会十他重视的节能的知识。那些都让中学生感遭到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了数学与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使中学生真正感受到了化学学的巨大应用价值，使她们学有所用、学因而用。
（3）彰显“情感心态与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。试卷注意挖掘化学知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，着力有效地发挥试卷的教育功能。许多题目都在一定的程度上渗透了迸发中学生热爱科学，学好化学的积极性，在试题中适时彰显了对中学生进行“情感心态与价值观”的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。
（4）重视课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。重视对中学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加大了对实验过程以及剖析归纳等能力的考评，同时也加大了对中学生的实验探究能力、创新精神以及科学方式的考查力度。把探究的精神自然融合在考题当中，引导中学生去发觉问题、提出问题，并找寻解决问题的最佳方式和途径，充分彰显了让中学生自我发觉、自我设计、自我剖析、自我评价的探究思想。致力倡导试卷回归实验教学，但又低于实验教学的思想，力图改变这些“老师讲实验，中学生背实验”、“题海战术”教学方式和学习方式。
（5）坚持设置开放性试卷，重视对中学生创新精神和实践能力的考查。试题中进一步加强了试卷的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于中学生的构思，给中学生提供了极大的自由空间，同时，也为展示优秀中学生的创新能力，提供了的舞台。
二、学生抽样试题剖析
1、样本总分成绩剖析表（表二）
表二
2、各题考情剖析(表三)
表三
三、卷面反映出的问题及应对策略
1、学生不能灵活应用数学知识剖析和解释自己身边的化学现象，这表明中学生的学习过程脱离生活实际，也说明“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的课程理
念还未真正在课堂上生根、开花、结果。让中学生在快乐小学习、在与时代共舞小学习，是新课程提倡的理念，这个理念的具体施行，就是要把数学知识从具体的情境中具象下来，再还原到具体情境中去。为此，在平常教学中，要避免从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方式八年级下册物理期中考试试卷分析，要密切联系中学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，要将数学知识情境化，化学情境理智化。让中学生的脑子中不再是无趣的公式、概念和规律，而是随时才能将复杂问题简单化，简单问题情境化，情境问题理智化。
2、学生的语言文字抒发能力大部份不强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。中学生要么想不到，虽然想到了也说不出，说下来的又不全面，不能确切完整的抒发出自己的意思。中学生基本技能差的重要诱因之一就是在平常教学中的养成训练不够，在今后的教学中，能让中学生说的、做的，班主任一定不要取代，要多给中学生抒发演出的机会，让中学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。
3、学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对中学生审题、作图、计算、提问指责、猜想假定、设计实验、评估、信息搜集和处理、分析归纳、综合运用以及方式迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练，着力把技巧的训练和能力的培养，作为重要的教学内容注重上去
4、学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领，面对探究性试卷倍感束手无策，这是教学中过于注重“知识与技能”，而忽略“过程与技巧”造成的。
四、对试题的几点意见
1、试题结构跟高考要求不一致，没能跟高考衔接好、
2、有的试卷难度过大，如第18小题得分率只有22、5%,其实是难度过大、
3、探究题都是以填空的方式出现的，没能彰显出科学探究的过程、
4、选择题没出现多选题，这或许跟这几年来的湖南省高考要求不一致、
八年级数学期终试题剖析篇2
一、试卷的特性的剖析。
本试题是八年级数学第二学期期终质量检查，试题覆盖面广,考察的知识很全面，知识点分布合理,试题包含四大题，共二十四道小题,时间100分钟，分值100分，对初中数学的主要知识点进行了比较全面的考察,试卷中死记硬背的内容甚少,突出了能力的要求,基础题比重大,双基考察得到了真正落实、这份试题作为初中第二学期的期终测试,主要考察了八年级第二学期所学习的力和简单机械、压强、浮力、运动和力等知识点的考察，试卷的设计根据了高考标准的要求。基础部份重视考查了中学生对基础知识和基本技能的把握，而且大部份以生活中的现象突显，让中学生联系化学知识做简单剖析、判断和抒发，渗透了“从生活到物理，从数学到生活”的理念。本试题加强了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延展到课外，从书内拓展到书外，指出了中学生对探究过程的体验和感受，突出了中学生的自主发展。对中学生学习数学学起着积极的指导作用。
二、题型剖析及中学生答卷中存在的主要问题。
填空题、选择题、主要考查中学生的知识与技能，估算题、探究题，它们主要考查中学生的解决问题的能力、分析问题的能力，情感心态及价值观。
1）填空题（含画图题2题）12题，分值29分，反映出中学生间差别很大。有部份中学生不会剖析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有8题、9题、11题、12题。中学生失分的关键是不晓得实际生活，不能剖析实际问题，不能充分理解出题者的意图及考察的知识，另外，中学生只会死记硬背对实际观察大气压的值有好多只填写76，而没有认清楚单位和实际的值，中学生对11、12题不能作出力臂和重力的图，没有弄清楚最小的力劈以及重力的作用点和方向，不会活用造成失分严重，今后教学一定让中学生把知识学活，学牢。
2）选择题7题，分值21分，反映出中学生对基础知识注重不够。其中出错率高的有16题、17题、18题。16题中学生失分的关键是不理解动滑轮施加不同方向的力大小不同、定滑轮在施力不同方向大小相同，17题主要是没有理解惯性，18题主要没有弄清楚液体浮力与深度、密度的关系，今后教学中要强化这种问题的教学，多举例子让中学生明白。13、14、15题，80%的中学生都能把握，少部份中学生还不能挺好的理解，出现报答模糊，19题是考察压强，中学生对这一部份以及把握了一些，85%中学生能晓得物体的沉浮与物体的密度有关，因为物体的密度不变，所以大小快依然漂浮在水底，只有极某些中学生还含混不清，今后教学中对重要知识一定要加强，不能让中学生含混不清。
3）实验题3题28分主要考察三维教学目标中的过程与技巧。反映出的问题是中学生剖析不到位、语言抒发能力不强，实验概括性较差，不会用文字概括。诸如第20题是考察牛顿第一定理，该题中的第二问，第一个空应当填写远（长），并且有的中学生填写快，没有确切的抒发出题目要填写的内容，第五小题，要求中学生填写实验器材，好多中学生都填写错了，没有弄清楚化学器材的.作用，今后教学中实验仪器的作用一定给中学生解释清楚，但是要求中学生用规范的化学语言阐明问题。21题是探究杠杆平衡条件错误是也比较多，能完全填写正确的只有60%，部份中学生没有理解杠杆在水平位置平衡的作用和目的，今后教学中要强化报答的教学，让中学生弄清楚每一个部件的作用，22题主要考察阿基米德定理的实验过程，这题90%的中学生才能回到正确，有某些中学生没有填好阿基米德定理的表达式，没有认清楚题目中前后之间的联系，今后教学要让中学生自己学习归纳规律。
4）估算题2题22分，主要考察中学生剖析问题能力和解决问题的能力，23题第一问是考察流体浮力与流速之间的关系，这个90%以上的中学生都能把握，第二问是固体浮力的问题，70%的中学生能根据解题的要求，有部份中学生忽视了车辆有四个车胎，这样就造成了错误的答案，第三问是看图求时间，是基础知识，95%的中学生能回答好，也有某些中学生看错图中的数字。24题考查压强和弹簧秤的使用以及二力的平衡，第一问是关于二力平衡和力的作用是互相的，这题95%的中学生没有做好，心中晓得，不能挺好的用自己的语言抒发下来，有的中学生用数字估算，即便错误的，这题对八年级中学生来说是较难的，第二问、第三问80%的中学生都能做好，有一些中学生虽然没有安装要求去做，也能把主要的步骤写下来，对估算题今后教学还要坚强练习，平常要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。
三、方案举措：
1、要注重基础知识与基本技能的教学，强化对基本概念、规律的理解，注意对课本内容（包括图片）的过关教学。
2、在平常教学中，要注重坚持培养中学生做题时认真、严谨的心态，养成认真读题、仔细审题、规范答题的习惯；要注意培养中学生的审题能力、语言抒发能力。
3、注意化学情景剖析，注重解题思路指导。要帮助中学生真正理解、掌握“控制变量
法”。
4、加强估算题训练。
①要强化基本公式及变型公式的理解与训练，切勿死记硬背，要理解公式中每位字母的化学意义。如：要注意强调浮力公式中F和G的关系，理解压力和重力的区别。
②要指出估算题的规范性，对估算题的代人过程要加以指出，估算结果应保留小数。
③加强单位换算指导，非常要注意面积、体积等单位换算。
5、加强实验教学，尤其要明晰实验目的，注重把握弹簧测力计、天平等基本仪器的正确使用及读。
八年级数学期终试题剖析篇3
一、试卷剖析
1、试卷在考查目标、题型设置、考查内容突出考查了中学生灵活运用数学基本知识进行剖析问题与解决问题的能力。
2、全卷试卷覆盖面广，加强对基础知识、基本技能的考评，并突出重点知识和重点内容。试题层次分明，试卷在设计上难易有度，各难度的题目互相交融。
3、试题内容符合教学大纲要求，围绕课本，无怪题、偏题和超纲题，注重对中学生运用所学的基础知识和技能剖析问题、解决问题能力的考查。
5、题型稳定。有填空题、选择和画图题、实验探究题、综合题四大题型。因为题型结构不变，有利于班主任中学生心理上的稳定八年级下册物理期中考试试卷分析，举办正常的教学活动。
6、联系生活实际，重视考查中学生对基本概念和原理的理解。彰显了从生活迈向数学，从数学迈向社会的课程理念。
二、成绩剖析
本次考试共有56人参考，总分为3906分，人均分69.8分，优秀人数19人，及格人数40人，优秀率为33.9%，及格率为71.4%，最高分为95分，最低分29分。
三、得失剖析
1、识记没有到位，该得的基础分没得到
试题中可见，有些中学生平常不记不背。总觉得化学属理科，要想学好，重在理解，中学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能
灵活运用。而实际上有时又无法达到真正理解，忽略基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的掌握只能达到“听上去耳熟，看上去眼熟”的水平，没有养成良好的记忆习惯，因而在不该失分的地方丢了分。如第1题估测日常生活中的相关化学数据；第21题考查体温计制成原理；第23题考查宽度的检测及记录。
2、审题不清，题意理解错误
解题时，常常对一些看似熟悉的题目思想上不够注重，审题不仔细，结果答题不符合要求。填空题中出现的错误主要是具体剖析，说明中学生不能真正理解数学知识和概念，实际应用能力也较差。
3、应用已有知识解决实际问题的能力欠佳。
规范画图能力弱，做图题相对简单，主要考察规范的光学画图，应属送分的题目。但完成的情况却并非理想，以至于不少中学生丢分。好多中学生马大哈的把25题作后，没按要求用箭头标出光方向，或则标错了光传播方向。
4、综合运用知识能力较差，估算能力薄弱
估算题是综合性最强的题目，反映数学知识的灵活应用和物理运算的能力。部份中学生在解答的过程中语言抒发不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。从卷面看被扣分主要在理解题意，公式应用及运算方面。
四、改进举措
为了下一阶段的教学工作拟定对策，力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的教学明晰了重点和方向，特制定以下举措。
1、重视基础知识的教学。化学量的符号、单位，检测与读数、密度、单位换算、公式、重要实验、规律、定律等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这种问题，不是中学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，须要在之后的教学过程中不断督促和牢靠。
2、注意联系实际。联系实际培养中学生的审题理解能力，使中学生能从具体问题中，联系实际培养中学生观察能力，能分辨不同事物的优缺，养成观察和发觉问题的习惯；联系实际培养中学生应用数学知识剖析解答问题的思路和方式，同时也迸发中学生学习数学的热情，做到学因而用。
3、重视调动中学生积极学习。在实际的教学中，因为教学任务重，须要解决的问题多，所以多数是班主任讲得多、学生听得多，被动接受多，中学生积极思维活动少。长此以来，产生中学生对班主任的依赖，欠缺积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这些状态，应注意引导、启发中学生思索，鼓励她们参与到教学活动中去，逐渐改变那个能听懂，不会自己剖析问题的状况。
4、提高实验课教学的效率。实验是化学的基础，实验课教学是整个数学教学过程中的重要组成部份，也是中学生学习数学的重要途径。在教学中，要强化实验课教学的组织和指导，做到让每位朋友都能通过实验课的动手动脑学习，提升实验技能和学习素质，达到实验目的。
5、有针对性的锻练中学生的估算能力。估算题是中学生的短板，好多中学生晓得意思，但答题时，确切性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。在之后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让中学生的成绩有一个新的飞越。
八年级数学期终试题剖析篇4
一、试题剖析
本次八年级期终数学试卷，共四个大题：选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。共设置了26个小题，题量适中，试题以教材为基础，坚持重视基础，强化应用，培养能力的命题原则，给中学生留有一定的思索余地，保证每位中学生都能积极动脑，认真思索每一个问题。
作为八年级第一学期期终考试题，试卷的难度适中。每位大题中都有一个小题能力要求较高，如一大题的第4小题，二大题的20小题，三大题的22小题，四大题的25小题。
二、试卷剖析
第一大题选择题：出错较多的是4、6、10这三个小题。第4小题中学生对运动的绝对性和静止的相对性把握不好，42%的中学生觉得“宇宙中一切物质都是运动的”是错误的，而觉得“宇宙中有些物质是绝对静止的”是正确的，所以误选A的比较多。第6、10小题是数学在科学和生活中的应用，向飞船发射超声波来侦测飞船距地面高度，是不可行的，考察声音传播条件，而斜视眼的产生和校准考察的是凸透镜成像在生活中的应用。这两方面把握的不好。
第二大题填空题：易错的题是20题。这题考察的是密度，判定空心球，并求出空心部份的容积，难度较大，正确率是8%。密度的估算方面是个难点。
第三大题画图题：22（3）小题出错率高达65%，考查的是实验操作中遇见的小问题，当光屏上的像靠上时，如何联通蜡烛可以使像到光屏中心。今后在试验中应注意培养中学生注意实验细节，对知识有更深刻了解。
第四大题估算题：25小题是速率知识在现实生活中的应用，通过时速和车距判定人是否能安全通过马路，之后为了安全，先司机和行人各提一条合理的建议。这题给中学生留有一定的思索余地，让中学生都能积极动脑，合理解决实际问题，化学教学中也要重视这些能力的培养。
三、考试中反映出的主要问题
1、基本概念不清
一些基本数学量的涵义、物理规律弄不清，相像的概念或规律不能辨析。
2、生活知识贫乏
现今的'中学生在家和中学里甚少做事，也不注意观察和体验生活，生活常识缺少，在联系生活生产实际、运用数学知识解决实际问题等方面的能力较弱。
3、实验技能薄弱
主要表现在化学知识与化学现象混淆不清，不关注实验过程，不明晰实验过程中各操作步骤的目的和实验方式的应用，不注意观察实验现象，不会正确剖析实验数据，答不出实验现象及实验推论。
4、语言叙述不清
化学简答题叙述时概念不清，语言组织无层次；对实验中一些步骤的目的说不清楚或答不到关键点上，实验题得出的推论不合逻辑，思维较乱。
5、灵活应用不够
许多中学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
四、目标与举措
在今后的教学中，一定要搞好基础知识的落实，培养中学生“理解能力，观察实验能力，剖析概括能力，借助化学知识解决实际生活问题的能力”，使中学生从实际生活中及身边发生的事具象出化学知识，使中学生真正做到“从生活迈向化学，从化学迈向社会”。