初中物理教学总结
中学物理教学总结（一）：
本学期我兼任高中(9)、(10)两个班级的物理教学工作，本学期主要的教学任务就是完成“选修模块-物理反应原理”的教学任务，而物理反应原理是一本比较具象的模块，它是继选修课程《化学1》、《化学2》之后的必修课程，她从物理反应与能量、化学反应速度与物理平衡以及滤液中的离子反应等方面入手，引导中学生研究物理反应现象，探求物理反应规律。对于这个模块的教学，务必构建在中学生有必须的基础知识的基础上方来展开教学的，这一个学期高中的教学中的确面临了很大的压力和问题。，下方我对本学期的教学做以下几点的总结：
一、能认真完成学期初制订的教学工作计划，完成备课组的教研活动，在每一次上课前能认真备好课，以及在课堂上能上好每一堂课。由于高中的大部份中学生基础知识相对来说比较薄弱，而物理反应原理又比较具象，在教学过程中我不断改变自我的教学方式来迸发中学生学习的热情，抵达教学的疗效和目的。
二、作为高中物理备课科长，本学期能与同伴展开群众备课，并构成统一的学案，这样能从各方面提升我们实际教学的潜力，能按量出好每一份练习，对于每位专题学习完以后能及时进行专题的考试，及时检测自我在教学中的不足，及时改善。
三、这一个学期的教学是即使是一个必修模块的教学，并且从中考考试大纲的要求中，明白这一部份在中考中属于必考的资料，并且占的比重也是比较大，所以在高中年的整个教学过程中，我向高五年的老师借了相关的资料和考试大纲，再结合我们教学大纲，认真备好每一堂课，并能在原有教材的教学上补充了中考所要求的资料。
四、有岁月我就去听同组老师的课，在听课的过程中我学到了非常多的知识，及时纠正了自我教学上的不足之处。作为一个老师经验和技巧真的非常重要，在平常教学中要不断给自我充电，不断提升自我，不能有所冒犯，中学生的问题不能忽略，她们的问题提出，不仅仅彰显了她们对知识的渴求，另一个方面也是对我的增强。
五、在对中学生作业的批阅过程中，采用多种形式，例如面批，中学生在对物理用语这一方面常常出错，所以在这一方面我下了比较大的功夫，在布置中学生作业之前我总是先进行题目的筛选，让中学生在做题的过程中有所收获，
六、在本学期高中基础学段的教学中，我能引导中学生回顾已有的知识，在新旧知识之间架起“桥梁”，设置了一系列问题情境，引导中学生展开用心的讨论，在教学中提升中学生学习的兴趣。能帮忙中学生巩固知识，应用知识解决个别实际问题。
高中年早已过去了一学期，即使在平常工作过程中有所收获，并且也有好多不足，我将做深刻的反省，争取在之后的教学工作中有更大的进步，能在之后的教学中使自我有更大的提升。
中学物理教学总结（二）：
本学期我校对高中中学生进行了选科分班，物理课有十个班为选修，针对我校中学生的状况，我们高中物理备课组5位班主任按照本学期期初的备课组计划，共同努力，用心举办工作，在加强教学常规的基础上，以增强教学质量为目的，各方面工作抵达了预期的结果，备课组工作取得了良好的成绩。具体工作总结如下：
1。课程安排：
必修班《化学反应原理》《有机物理基础》
选修班《化学必修2》全册、必修1备考。
2。群众备课：坚持每周一次的备课组活动，进行群众备课，一同讨论教学资料与教学方式及方法，借助群众的智慧和力量，增强整个备课组老师的业务素养和潜力，着力把提升教学质量的举措落到实处。同时统一进度高中化学教学视频，统一作业，统一课堂外的补充练习，固定中学生实验岁月，抓教学常规，采用以老带新，使全组班主任共同进步。
(1)注重对中学生的学法指导和爱情交流，帮忙中学生树立信心克服困难。加强听课效率和作业质量两个关键点，坚持有效教学。
(2)借助晚自习做好中学生的答疑工作，进行有效定位球。
(3)针对不一样的中学生采取不一样的策略，对于基础较好的中学生在重视基础知识的前提下，强化确切性训练和方法性训练;中等基础的中学生紧随老师，落实好课堂和作业;基础较差的中学生借助闲暇岁月群众进行答疑和补习，在最基本知识的落实上狠下工夫;
3。组织好相关训练
(1)对例题、练习、试题，加大针对性的筛选，个性关注重点知识的落实状况;悉心布置每日作业，做到精讲精练。
(2)借助好每周五的物理限时训练岁月，对必修班中学生进行训练，注重考察中学生一周来所学知识的把握。要求全批全改，发觉问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;同时出好课后的补充练习，要求每小节资料分发一份的课外练习题进行巩固强化。
(3)组织好单元过关题，月试题的命题工作。认真剖析阶段性测试的结果，及时调整备考计划和训练资料，补习范围和方法。
4。组织班主任开好公开课，听课以后要互相交流意见，抵达共同增强的目的。
(1)本学期共组织过10次备课组内听课、评课活动。
(2)依据中学要求班主任汇报课各2节。
不仅组内用心举办听课与说课活动外，我们组内班主任还非常珍视校外的学习机会，常派组内班主任到兄弟中学进行听课活动，学习她们先进的教学方式，让全组班主任不断进步。
5。注重本组班主任教科研工作
本学期，我们组老师共同参与了《化学课堂教学的低效动因及其对策研究》专题研究，撰写论文六篇。李顺友老师撰写论文《深挖隐性规律潜能，加强科学方式训练》获区论文评比银奖，个人课题《在物理习题教学中加强科学方式训练的探究教学模式研究》获区个人课题银奖。
6。在教学过程中，用心举办环境保护教学，使中学生构建环境保护意识
中学物理教学总结（三）：
谈中学物理教学的感受
一、教师应更新自我的教育观念
科技的竞争，课堂教学日渐呈现出知识至上。为此我们勿必推行由“知识”型课堂教育传播到“生命”型课堂教育传播的变革，即实现由传播知识的传统理念到打造人的生命价值的现代理念的转向。传播教育益处的文化阵地——课堂也就应改变教学理念，即从传播知识的传统理念转向打造人的生命价值的现代理念，实现人的精神相处。教学的目的不只是把握现存的知识推论，其最终目的是将学到的知识迁移到新情景中，也就是要中学生创造性地解决问题。如何提升中学生的科学素养，使中学生从解题的“熟练技工”转变为具有创新潜力的未来人才，这是每一位小学班主任都勿必应对、务必思索、务必解决的问题。中学物理的主干知识由一些基本概念、基本理论、化学反应组成。这种知识在中考中的必然考查，致使班主任非常注意它们的相关应用，花大力气，大容量地训练。使所有的中学生都根据班主任教给她们的解题模式和步骤进行训练，成为了一批很会考试的中学生。她们对每一个重要的知识点都能倒背如流，而且对于这种推论的形成过程，又有几个中学生能说明白呢?我们的中学生忘记班主任教给她们的知识以后，能够剩下哪些呢？这些只重推论的教学实际上哪些也没有留给中学生。为此，班主任就应把科学家从事科学研究的一些基本做法反映到教学中来，让中学生去感
觉、体验科学的推论都有其科学的形成过程，即“问题──假定──求证──推论”的探究路径。重视对推论的形成过程的教学，将对中学生的终生学习，从事科学研究和科学精神的培养起到用心的作用。
比如在制取氢氧化亚铁过程中，试管中出现灰红色的现象，在这一段过程学生指责：灰红色物质究竟是哪些？就应说，这不是本节课的重点，并且，中学生发觉了问题，不是仿效书本知识只了解红色、红紫色是哪些物质，而且将问题提出，这些忠于实验现象、大胆指责的精神是值得倡导的。在新的课程变革中，我们指出中学生的发展，首先就就应从鼓励中学生大胆发言、勇于抒发出自我的看法、自我的观念入手，培养中学生忠于科学、严谨求实的学习心态！
二、在教学过程中借助物理实验增强中学生的学习兴趣
物理是一门实验性很强的学科，实验在物理科学构成和发展过程中有着重要的作用，是检验物理知识正确与否的主要标准，也是物理教学学生获取和检验知识的重要手段。班主任借助物理实验才能提升中学生学习物理的兴趣。兴趣是创新学习的第一动机，是创造力的原动力与维持力，是创新的正催化剂。中学生一旦对某一学科本身感兴趣，才会形成强烈的心愿和求知欲。为此，在教学过程中借助物理与自然、生产、生活密切相关的优势，联系现代科技的最新成果，最新技术高中化学教学视频，创设迸发中学生兴趣的良好情景，激起中学生为之拼搏的强烈欲望，是行之有效的。
以实验为基础展开物理教学已成为物理教学工作者的共识。但在多年教学中，实验教学中已存在许多问题。如在传统应试教育下，某些学校对物理实验教学注重度不够，甚至用“讲实验”代替“做实验”，这直接造成了中学生的实验知识薄弱，实验技能不扎实，不利于提升中学生的观察动手潜力和剖析潜力。因而也大大的缩减了中学生学习物理的兴趣。物理教学的创新教育，很重要的一个环节是尽可能让中学生在课堂上多做实验。在班主任引导下，让中学生自我独立完成物理实验，这样，在强烈的好奇心、新奇的实验现象、成功的实验结果等多方面诱因影响下，能迸发中学生动手操作潜力，培养她们的观察潜力和剖析潜力，有助于她们探求和解密实验现象的本质，让她们在实验中找到学物理的乐趣。诸如在学焰色反应时，让中学生追忆日常生活中煮饭时不慎将精盐溅在火焰上呈现红色的事实，提高物理与生活的联系。在中学生急于想知识缘由的条件下，因势利眼导，循循善诱。做完钠、钾离子的焰色反应试验以后，又补充做了锂、钙、钡铜离子的焰色反应试验，用色调艳丽，明亮艳丽的焰色，迸发中学生的学习兴趣，激起中学生的审美情趣，然后又借助教科书中的彩图给朋友们展示美丽的焰色，尤其是七彩斑斓的节庆焰火更可使中学生享受到透过学习物理获得的美感。
其实，在新形势下的物理教学勿必变革传统的教学思路，使班主任从思想上提升认识，从行动上赶上时代教育新发展的脚步，这就要求我们中学物理班主任转变观念，扩宽思路，改变方式，以全新的思路，全新的方式投入到物理新课程变革中，使物理课堂成为中学生喜闻乐见、增长知识就能的所在，真正做到提升高中化学教育教学质量。
中学物理教学总结（四）：
初三物理教学工作总结
初三物理总备考是学校物理学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高潜力的重要阶段，初三物理总备考的疗效将直接关乎中考成绩。为了提升初三物理总备考的疗效，因此我们在开学初对高一物理教学进行了详尽的计划，重视教学过程的掌握，依照高一各个不一样时期使用不一样的教学策略和训练方法。
一、研究信息，掌握方向
如何着手进行物理总备考，备考的目的和任务是哪些？这是刚才步入初三的朋友所面临的第一个问题，也是班主任在初三物理教学过程中所面临的第一个问题，即使我是多次上高三，然而这是课改的第一年，要解决好这个问题，就勿必对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准备考方向，为完成备考任务奠定基础。
1。研究全省个性是课改区近些年中考物理考题。综观每年的中考物理试卷，才能发觉其突出的特征之一是它的连续性和稳定性，仍然持续稳中有变的原则。只要按照近几年来全省或则本省中考方式，重点研究一下近几年的中考试卷，才能发觉它们的一些共同特征，如试题的结构、试题类型、考查的方法和潜力要求等，因而开学初我们共同研究了六年中考，掌握命题方向及命题特征，因而理清备考的思路，拟定相应的备考计划。作为湖南省新课程的第二届，研究今年的中考的特征尤变得重要
2。关注新教材和新课程的变化。与往年教材、课程标准相比较，此刻使用的新版教材发生了很大的变化，如资料的调整，实验比重的加强，知识的传授过程渗透了思想和方式，降低了研究性学习资料、新科技和物理史等阅读材料。很其实，这种变化将体此刻中考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这种变化，将有利于掌握备考的方向和深难度，有利于提高备考的目的性。
3。熟悉考试大纲和考试说明。考试说明是中考的根据，是物理备考的“总纲”，不仅仅要读，并且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，便于明晰中考的命题指导思想、考查资料、试题类型、深难度和比列以及考查潜力的层次要求等。不仅仅这般，在整个备考过程中要不断阅读，进一步提高目的性，随时调整备考的方向。
4。合理借助其他资源。不仅中考试卷、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还好多，如各类专业刊物、名校试卷、网络信息等。并且，这种资料的使用勿必合理，这样对班主任提出了很高的要求，老师自身勿必投入题海，之后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛搜集信息为主要目的，以免干扰备考、浪费光阴。
二、摆正关系，抓纲务本
步入初三物理教学，很容易走入总备考的窘境：“迷恋”复习资料，深陷“题海”。即使投入了超多的岁月和精力，但收效甚佳，疗效不佳。对此，初三物理教学过程中勿必持续清醒的脑子，努力处理好下方几种关系。
1。教材和备考资料的关系。教材是物理总备考的根本，它的作用是任何资料都难以取代的。在物理总备考中的抓纲务本就是指备考以考试说明作指导，以教材为主体，透过备考，使学校物理知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行扩宽和加深，而备考资料的作用则是为这些目的服务，决不能本末倒置，以备考资料取代教材。我们以《走向中考》作为主要备考书，在备考的过程中重视随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延展点，不断建立和推进学校物理知识。为此我们要求中学生在备考下一节之前完成基础知识部份，弄清自我的不足，上课做到有的放失。
2。注重基础和培养潜力的关系。基础和潜力是相辅相成的，没有基础，潜力就缺乏了植根的底泥。正由于这般，物理总备考的首要任务之一是全面系统地备考分校物理知识和技能。一般高中物理知识和技能分成五大块：物理基本概念和基本理论、元素及其化合物、基础有机物理、化学实验和物理估算。如对物理概念、理论的备考，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断推进，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在物理理论的指导下，进行总结、归纳，使学校物理知识和技能结构化、规律化，进而做到在须要时便于联系和提取应用。同时注意规范物理用语的使用（如物理反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及物理式、结构式、电子式等），规范语言文字的抒发潜力，力争使基础知识和技能一一过关。
3。物理学科和其他学科知识的关系。物理是一门重要的基础自然科学，与物理、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅仅在知识上有互相融合和渗透，并且剖析处理问题的方式也有相同、相似或则才能互相借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所彰显，但是在近几年的中考试卷中也有充分的彰显，如物理与社会生产、生活实际，物理与新科技、新发觉等相互联系的试卷有降低的趋势。为此，在备考中才能物理知识为主干，找出物理与其他学科的结合点、交叉点，并借此为基础向其他学科领域延展、扩散，实现从单一学科知识和潜力向综合科的综合知识和潜力转化，促使综合素养的提升，着力培养解决物理与社会等实际问题的潜力。
4。练习量和备考效率的关系。练习是物理总备考的重要组成部份，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是推动知识迁移、训练思维、提高剖析问题和解决问题潜力的重要途径，但练习量勿必合理，以保证质量为前提，防止简单的机械重复和深陷“题海”。透过练习要抵达加强记忆、熟练地把握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提升潜力的目的，进而提升备考效率。
三、多思善想，提升潜力
物理总备考的范围是有限的，要想在有限的岁月里抵达最佳备考疗效，只能采用科学的方式，在班主任的教学中、学生的学习过程中都勿必开动脑筋，多思善想。在物理教学过程中采用分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提升，和学习有困难中学生的强化基础等不一样的方式。
中学物理教学总结（五）：
本学期，我兼任高中C236，C243，C251三个班物理教学工作，现就一学期来的主要工作做以下总结：
1。课前打算：备好课。
掌握课程目标，使知识技能与中学生生形成活实际及应用相结合；使中学生的体验、感悟与科学思维、科学方式积累相结合；使物理在人类进步中的作用与中学生立志物理研究为物理的发展而努力的抱负相结合；逐渐转变以知识教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底改革。
2。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充这些材料，怎么能够教好。
3。了解中学生原有的知识技能的质量，她们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新的知识可能会有什么困难，采取相应的防治举措。
4。思索教法，解决怎样把
己经把握的教材传授给中学生，包括怎样组织教材、如何安排每节课的活动。
教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。教怎么实现客体适应于主体特征，从中学生为本源的思维策略去施行教学，才是培养有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求。
物理学科的特征是，对象为微观粒子，看不见，模不着，学习中降低难度，从思维的角度看，对中学生具象思维要求很高，个性是中学教学，这些问题愈发显著。怎么完善形象思维与具象思维的联结点，只有充分发挥实验的优势效应。在教学实践中，我主要抓了实验教学的实践与训练，不仅教材中安排的演示实验保证高质量完成，还结合知识系统的具体状况，适当降低部份演示实验，保证中学生实验的作出率100％，对于个别用具，发动中学生自我想办法，使用代用具，或则缩小实验用具的比列，或则采用微型实验，实验中，随时引导中学生养成节省、勤俭的良好习惯。既学习了知
识，又下降了才干。鼓励中学生“收集不一样种类的材料，并制成材料实物标本”，使她们透过自我的体味、动手、比较、决定，提高对材料的理解，体验物理对生活的推动作用，培养学习物理的情感。在能源借助的教学中，指导中学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进行实际调查、分析，提出自我对燃料借助的看法。