高中数学《二力平衡》教学反省
作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，利用教学反省可以快速提高我们的教学能力，这么哪些样的教学反省才是好的呢？下边是小编帮你们整理的中学数学《二力平衡》教学反省，欢迎你们借鉴与参考二力平衡教学反思简短，希望对你们有所帮助。
高中数学《二力平衡》教学反省1
本节课首先通过四个具体的事例，采用小组讨论，大组汇报的方式由中学生剖析总结出平衡状态和二力平衡的推论，之后通过课堂演示实验得出二力平衡的条件，这是本节教学重点。通过引导中学生观察实验现象，同时辅以联系生活实际，如：用相同大小的力拉静止在地面的朋友，获知：二力平衡时物体处于静止状态，关于这一点大多数中学生是容易接受的。为了完整地认识二力平衡，物体的运动状态应为静止或匀速直线运动状态。中学生最不容易理解的是物体在做匀速直线运动时的受力状况。在解决这一教学难点时，假若通过力的示意图，帮助中学生去剖析受力情况,中学生会更容易接受。
本节课，我通过分小组进行探究活动，强化中学生的合作交流，让学习好的先把握，之后帮助学习有困难的中学生，借助“生帮生”提高更多中学生的参与。对于教学重难点的突破，须要中学生通过大量的练习，并通过事例，结合力的示意图去理解把握，我只讲10分钟，之后留下25分钟的时间去探究剖析。但在练习题的安排上，备课时还要做到由简到难，层层递进。总体觉得中学生在本节课的学习中还是比较满意的。
高中数学《二力平衡》教学反省2
本节课采用预习、展示合二为一，把本节知识分成五个知识点：知识点一是平衡力的概念；知识点二是二力平衡的条件；知识点三是互相斥力与二力平衡的区别与联系；知识点四、知识五分别是二力平衡的应用。
本节课的成功之处是：一是中学生能事先预习，完成教案；二是中学生能勇于自己动手做演示实验；三是中学生勇于展示自己的风采，能在小组内主任的率领下，自行分配任务，主任教会班委，起到兵教兵的目的。四是中学生乐于参与，几乎全员参与展示。
较往年旧式课堂，中学生多了一份活力。中学生通过自己动手实验，通过自行讨论，总结观察结果，归纳实验推论，培养了中学生的创新意识。但不足之处也好多，试举以下几个方面：
一是因为中学生采用“三三六”教学模式，中学生在展示时变得生硬、生涩，语言不很流畅。并且有的中学生怕忘掉自己的分配任务，事先写好稿，而在展示时不能脱稿展示。
二是中学生虽然分成了学习小组，但要想采用“兵教兵”，仅靠别组朋友说一遍就达到会解题的目的其实不够。所以，没有达到小组扶贫、结对子的作用。当别组朋友展示完某个知识点时，扶贫小对子没有重新讲解巩固的过程，这样印象不深刻。
三是没有中学生指责的过程。三三六教学模式注重对中学生指责，创新能力的培养，目的是全面施行素养教育，培养中学生的自学能力，终生学习的能力。所以很重要的一环就是中学生才能指责，但在授课中发觉，极少有朋友勇于提出不同的意见。尤其是在某小组在展示时，其他组的朋友甚少提出疑惑。
今后上课的整改举措：一是继续施行三三六教学模式，让中学生能全员参与，尽量剿灭“差生”。二是培养中学生的指责能力。对每节课中学生小组评价时，向这方面倾斜，给提出问题、提出指责的小组加分。这样，因为班主任评价的导向，中学生会积极参与到指责活动中来。三是各小组展示完后，对重要内容，重点的习题让组内每三人缔结扶贫对子，由程度较好的中学生再讲给程度较差的中学生听一遍，通过这些方式达到共同提升的目的。
高中数学《二力平衡》教学反省3
《二力平衡》这一节课本着从生活迈向数学，从数学迈向社会的理念，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系上去。学习不紧是一堂课所学内容，更重要是打开中学生的视野，实验勇于改建创新，书中实验与改建实验的对比找出改建后的实验的优越性，使中学生更易懂，我认为这是成功的一个亮点。学因而用，迅速结合前一单元弹簧测力计挂一物体为何读数就是此物重，用本节课知识让中学生来解答，前后知识整合具有代表性的一个题，环环相扣加深知识点的灵活运用，这也是我认为成功的第二个亮点。但不足之处也好多，试举以下几个方面：一是班上中学生虽然分成了学习小组，但要想采用“兵教兵”，仅靠别组朋友说一遍就达到会解题的目的似乎不够。二是培养中学生的自学能力不够，总是不敢大胆放手让中学生自学部份内容。
并且因为与中学生磨练不够，中学生诠释自己的表现不够自然，活力不够开放，这种也是今后还要多加锻练和加强的。
高中数学《二力平衡》教学反省4
二力平衡是高中数学教学的一个重点，同时也是一个教学难点，学好这一部份将对高中数学热学的学习起到重要作用。这一节课，以中学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思索的观察与剖析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，彰显了从简单到复杂的研究问题的方式；从生活迈向数学，从数学迈向社会的.理念。
在教学中我以朋友们每天都要看到的讲桌、课桌、在平直道路上行驶的火车为例，首先让中学生判定其所处的状态--------是运动的还是静止的，让其剖析受力情况，从力的三要素剖析受力特点，让中学生理解物体处于平衡状态的含意，从而引出力的平衡和二力平衡。这样从中学生日常生活中常见的现象入手，中学生深深感悟到生活中时时有化学、处处有化学二力平衡教学反思简短，化学就在我们身边，数学来始于我们的生活，拉近了物理与中学生的距离。在探究二力平衡的条件时，重视培养了中学生的观察能力和剖析、归纳能力。
我感觉这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系上去，从生活迈向化学，从数学迈向社会。把硬生生的世界提供给中学生理解和体验，提升中学生对生活的深刻理解和深入体会，使她们不断参悟人生的意义，了解人不但活着，但是晓得人应当如何活着，使她们在与大自然的相处中体会生命的崇高。
多给与肯定和赞许，给一个儿子以同样的表现机会，非常是性格孤僻的中学生，多给她们创造表现机会，曾强中学生学习兴趣和信心，让每位中学生的能力和素养都得到增强。
【初中数学《二力平衡》教学反省】相关文章：
中学数学教学反省12-24
★初中数学教学反省01-07
中学数学摩擦力教学反省（通用5篇）03-13
高中数学教学反省12-24
高中教学观念数学教学反省12-23
老师的中学数学教学反省10-16
高中下册数学教学反省06-26
高中数学教学反省(15篇)03-26
高中数学教学反省15篇03-26
高中数学气温教学反省例文03-09