1、第3课运动的快慢教学目标科学知识1能用速率的大小描述物体运动的快慢。2能说出单车、火车、飞机等常见交通工具的速率范围。科学探究1能从具体的运动现象中提出探究性问题。2能通过估算等方式获取火车运动快慢的科学事实。3能用图表等形式记录物体运动经过的路程和时间的数据。4能运用剖析、比较、判断等方式剖析活动结果，得出活动推论。5能对自己的探究过程和结果进行反省与评价。科学心态1能如实记录检测所获得的相关数据。2能与别人分工合作，进行多人合作的探究学习，愿意与朋友分享彼此的看法。科学、技术、社会与环境（STSE）能感受到交通工具运行速率的增强对人们生活形式的影响。教学打算班主任打算雨燕、猎豹、人运动的
2、图片或视频、秒表、显示交通工具速率数据的图片或教案等。中学生打算有关交通工具速率的资料、科学中学生活动指南、笔等。教学建议课时安排：建议安排1课时。（一）创设情景，提出问题1出示：雨燕、猎豹、人运动的图片或视频。2引导：假如要进行一场200米的赛事，雨燕用4秒钟可以抵达终点，猎豹须要8秒钟，田径运动员须要20秒左右，而一只蜗牛最少要用20个小时。你晓得谁跑得快吗？3提问：如何比较物体运动的快慢呢？（二）探究发觉，产生知识1比较运动的快慢。（1）引导：我们班要选拔长跑运动员，谁跑得最快？用哪些方法比较呢？（2）讨论：有几种方式可以比较两个朋友慢跑的快慢？（3）讲解：判定中学生跑得快慢有两种方式。第一种
3、方法是你们都跑10秒钟，看谁跑得远。第二种方式是你们都跑100米，看谁用的时间短。（4）赛事：布置中学生课前进行，中学生分组检测、记录。班主任要指出观察记录的客观性和确切性，要求各小组把检测的结果记录在科学中学生活动指南第3页中。（5）讲解：我们通过各组的数据可以看下来，跑完相同的路程，所用的时间越短什么表示物体运动的快慢，跑得越快；在相同时间内，跑过的路程越长，跑得越快。假如两位朋友跑的路程和所用的时间都不同时，如何比较谁快谁慢？我们可以用物体的运动速率进行比较，速率是物体在单位时间内通过的路程，数据越大，说明单位时间内经过的路程越长，速率就越快。估算公式是“速度=路程时间”。请估算小组内诸位朋友慢跑的速率什么表示物体运动的快慢，比一比谁最快
4、。（6）估算：按照记录表估算诸位朋友的慢跑速率，并把估算的结果记录在科学中学生活动指南第3页中。（7）小结：物体运动的快慢可以通过速率来表示。单位时间内经过的路程越长，速率越快，物体运动得也就越快。2了解交通工具的速率。（1）引导：我们出游时，会依照需求搭乘不同的交通工具，你都晓得什么交通工具和它们的行驶速率呢？下边我们通过调查来获取不同交通工具的行驶速率。（2）要求：调查时，可以了解同一时间内不同交通工具行驶的路程；也可以调查不同交通工具行驶完成同一路程时所用的时间。依据调查结果，估算出各类交通工具的速率。勾画出不同交通工具的运行速率条形图。（3）中学生调查、记录数据。（4）估算：按照速率的估算
5、公式，估算单车、汽车、高铁等行驶的速率，并将数据勾画成条形图，记录在科学中学生活动指南第3页中。（5）汇报：指定中学生汇报估算的结果，其他中学生进行补充和评价。（6）小结：交通工具为我们的出游带来很大的便捷，一般情况下，我们依照路程的远近、速度的快慢等诱因选择合适的交通工具。随着生活水平和科技水平的提高，我们可选择的交通工具也越来越多。（三）实践运用，拓展延展1引导：按照火车时刻表，假如选择7点左右从广州南站出发抵达广州站的火车，你认为选择哪趟火车比较合适呢？你能估算出每趟火车的平均速率吗？2估算：出示火车时刻表以及上海到西安的火车行驶路程共281千米，让中学生进行估算。3讨论：那个车次的火车行驶速率最快？铁路给人们的生活带来了什么益处？4小结：列车是我们出游时比较方便的交通工具之一，我国的铁路是国家名片，铁路运行给人们生活带来了安全、快速、舒适的出游体验，更推动了周边的经济发展。