你好2022
淄博第二中学
20
22
2021级青年班教师标准课程化学
课堂笔记
为进一步加强我校青年班主任队伍建设，提高青年班主任队伍的业务水平，以课堂传递思想高中物理竞赛培优教程哪个好，以课堂规范课堂，中学组织了一次12月21日-12月23日新校报告厅青年班主任规范班。 公开展示活动。 12月21日中午高中物理竞赛培优教程哪个好，数学组青年班主任付良学做了一场名为“超重与失重”的公开展览。
付老师首先通过中国空间站的照片和空间讲座视频提出问题，然后用一个简单的用纸带提重物的小实验引出本节课的内容，调动了中学生的积极性。 傅良学老师通过一个用弹簧测力计的小组合检测物体重力的小实验，介绍了超重和失重的概念。
然后，在日常生活中超重失重现象的讲解中，我们先以在扶梯上称重为例，探究一下扶梯中的超重失重现象，然后让中学生走上讲台通过手机感应制作加速度与时间的关系图，体验下蹲过程中的超重和失重现象，将化学现象与理论相结合，让中学生更好地理解课堂内容。
在完全失重的部分，傅良学老师通过双胞胎实验让中学生现场观察。 装满水的秤盘顶部漏水，射手自由落体垂直投掷时不漏水，引发中学生思考，导致完全失重。 这个概念充分展示了从生命到化学的转变。
中学生在班主任的带领下，一步步掌握新知识。 在班主任的带领下，中学生积极参与思考，交流合作，形成了浓厚的化学学习兴趣。
课后，化学教研组对付良学老师的课进行了点评，对这节课的精彩表示肯定和钦佩。 付良学老师基本功扎实，授课风格自然，语言清晰流畅。 教学设计巧妙，贯彻新课程培养数学核心素养的要求。 《天宫课堂》中的“浮力消失”影片引人入胜，调动中学生兴趣，紧扣时政热点，对中学生进行爱国主义教育。 实验和视频都是精心挑选和适当的。 举重物拧纸带、弹簧秤测重力、投掷射手、电梯测重力等等，都来自生活中常见的现象，而渗透化学则来自于生命高于生命、服务于生命的自觉。 借助化学情境与实验相结合的方式，让全体中学生参与进来，真正在课堂上有所提升，体现了中学生的主体地位。 中学生在新知识的学习中，经历提问、实验、独立思考、分组合作、解决问题等环节，体验科学探究的过程，在掌握知识的同时提高能力。
2021级青年班教师标准课程化学
教学设计
2021级青年班教师标准课程化学
教案
2021级青年班教师标准课程化学
教学反思
课前通过播放中国空间站和空间讲义中的压力消失实验引入问题，让中学生思考。 然后我策划了一个小实验纸带举起重物，引入了“超重与失重”这个话题。 然后中学生组用弹簧测力计测量钩码质量，让中学生参与课堂，主动发现问题、提出问题、解决问题。 在整个课堂中，借助化学情境与实验相结合的方式，让所有中学生都参与进来，真正在课堂上得到提升。 其实我也发现了这个类的一些问题：
1、在完全失重演示实验中，利用spa射手的自由落体和垂直向上抛，让中学生观察漏水。 因为下坠速度太快，无法观察，所以在示范向上抛掷过程时，并不明显。 如果是在向上抛的过程中，中间打开盖子，疗效会更好，观察也会更清晰。
2.学生在深蹲时体会到超重和失重的现象。 利用手机传感器进行加速度与时间关系的实验，中学生通过分析加速度的方向来判断深蹲过程中的超重和失重。 中学生要及时填写教案。 并引导中学生学会独立分析。
总的来说，这节课的整个教学过程是成功的。 中学生通过独立探究、合作探究、亲身体验等方式对超重和失重的概念进行了分析和归纳。 他们主动学习，积极参与问题、经验的分析、讨论和交流，提高了自主学习和合作学习的意识。
2021级青年班教师标准课程化学
名师点评
1、付良雪老师的课堂教学思路清晰、重点突出，准确把握出题方向，调动中学生的学习兴趣，使中学生进入积极的思维状态。 充分发挥中学生的能动性。 通过引导中学生提取信息、提出问题解决问题，中学生再次认识到化学与现实生活的紧密联系。
2. 知识面广，与中学生互动良好，启发式和讨论方式恰到好处。 教学重点突出，课堂容量适当。 教学计划制定有效、到位，帮助中学生更好地学习。
3、中学生对知识的掌握较好。 从这里可以看出，他们热爱数学，班主任提出的问题，他们大多都能思考。 教学方式多样，通过讲授和讨论达到示范课的目的。 班主任可以在整理旧知识的基础上讲授新课，旧知识到新知识的转换自然而然，中学生的学习积极性也很高。 班主任可以耐心地给予一些指导，非常友好。
4、教学有个性，有自己的特点和风格。 教学设计有新突破，课堂给人耳目一新的感觉。
5、班主任授课风格自然亲切，不断鼓励中学生，充分发挥中学生的主体作用。 使中学生在和谐的课堂氛围中学习，发挥中学生的主体作用。 使中学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识掌握的发展，取得了良好的教学效果。
6、班主任和中学生都做好了课前准备工作，符合中学生的实际情况。 有一定的自学要求，高但不高。中学生思维活跃，课堂气氛很好，答题热情； 班主任讲课思路清晰，重点突出，目标完成度高，课堂效率高； 展现以中学生为主体的课堂模式，注重中学生能力的培养
7、班主任讲课要风度翩翩，声音洪亮。 班主任根据中学生的具体情况：知识接受能力、自主学习能力等激励，安排教学任务，进行教学设计。 在班主任的带领下，中学生一步步掌握新知识。 中学生可以在班主任的指导下参与学习活动、思考、交流、合作、演示、实验等活动。 他们能在班主任的指导下积极参与学习和实践，产生了浓厚的学习兴趣。 部分中学生自学能力较差，无法与其他小伙伴一起完成教学任务。
平顶山市第二中学
陌陌公众号