一、激发中学生学习兴趣
老话说：“兴趣是最好的老师”。在数学教学中，班主任应运用数学本身的魅力迸发中学生求知的欲望和情感，同时，班主任本身以细腻的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，率领中学生去探求化学世界的奥秘，都会对中学生的学习兴趣形成巨大影响。在教学过程中，班主任要按照学科教学的特性，引导?W生注意化学学科知识与经济建设的关系，迸发她们的学习兴趣；在教学过程中，班主任还可以指导中学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方式，使中学生从被动的学习方法中解脱下来，进行自主式、研究性学习，对化学学习形成浓浓的兴趣；随着科学技术的不断进步，各类先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中，班主任可以利用投影仪、计算机等先进手段进行多媒体教学，迸发中学生的学习兴趣，实现教学疗效的优化。
二、精讲多练，提升教学效率
针对数学教材内容繁杂的特性，在施行素养教育过程中，必须采用精讲多练的方法，班主任重在引导，让中学生发挥主观能动性自主学习。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体中学生。精就是要突破重点，带过通常，设疑破难，创造思维情景。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要悉心设计一些针对性较强的问题，引导中学生在剖析研究这种问题的过程中，把握所学知识。能让她们亲自动手操作的或口头抒发练习的，就尽可能让她们动自动口实践，以达到真正把握知识，举一反三的目的。中学数学知识主要分为力、热、光、声、电五大部份。就拿热学部份来说初中物理力学怎么学，知识内容繁杂，涉及到质量、密度、重力、弹力、摩擦力、简单机械、机械运动、速度、压强、浮力、机械功、机械能、牛顿第一定理等诸多的化学概念和数学规律，倘若把这种知识孤立地讲，常常会事倍功半。但只要捉住它们的内在联系，区别优缺，进行归纳对比，产生网路，捉住虽然质就可以收到事半功倍的疗效。在教学中通过观察中学生的表情、举动以及接受疗效，针对中学生倍感有困难的地方、教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思索题给中学生以点播、启发和疏通。
三、创新教学的施行
化学学科能培养中学生的创新精神和创新能力，培养勇于创新、善于创新的高素养人才。班主任要通过恰当的教学组织方式，积极创新化学教学，激励中学生打破自己的思维定式，实现创新教学。
1.创新课堂的导出设计，增强教学效率。导出是课堂教学信息的起点，是教学活动中不可缺乏的一个环节，具有造成注意、激底盘、铺垫、设疑的作用。在化学教学中，要注重课堂导出，借助好课本的资源，捉住机遇，创新导出艺术，加强中学生对化学的兴趣，呼唤中学生的学习内驱力。在导入新课的过程中，班主任应自如地运用有关资源，以创新的方式去薰陶中学生、感染中学生，让中学生明白课堂所讲的重点内容，并尽可能使之直观化、形象化，便于中学生理解把握。
2.在平时教学中认真开掘化学科学美，创造性地运用数学本身的魅力迸发中学生求知的欲望和情感，努力去展示其美学特点，让中学生在美的意境中潜移默化地遭到化学科学美的陶冶，培养中学生的审美能力，使其形成对化学的浓烈兴趣，实现教学疗效的优化，这对于提高中学生创新能力是非常有益的。
四、将数学课堂生活化
中学生在课堂中主要学习的是间接经验，是人类常年积累出来的文化遗产，并不是要中学生去发觉未知的知识。小学生已具备相当数目的直接经验，中学教学是构建在中学生直接经验基础之上的。中学生处于正在成长中的一个群体，求知欲十分强，好奇心也十分强，对生活中的好多事物和现象都想有所接触，班主任要借助这种优势将生活中的一些现象和问题带入课堂，使数学课堂生活化。例如运动会上，计时员是看见枪烟开始计时，而不是按照枪声计时等。那些都是中学生在日常生活中时常看到的现象。如果班主任才能将这种带入课堂，定能导致中学生的注意和好奇心，进而形成解决问题的欲望，学习动机也就成功被迸发下来了。在讲杠杆原理时，班主任可以将日常用具如剪子、起子、钳子、筷子等带到课堂。先把中学生分组，让她们按照自己的直接经验向组内成员展示物品的使用方式，一段时侯后，班主任再一一讲解物品的用法和原理，不同的物品使用方式和原理各不相同，班主任还可以比较物品之间的省力度，这样的课堂才可以真正使中学生融入到其中，同时可以学因而用，课堂氛围也就立刻活跃上去了。
五、结束语
整体上而言，小学数学还有诸多有效的教学方式，具体要按照中学阶段化学的教学特性和中学生的具体情况，全面、正确地加以运用。化学教学不但要传授知识，更重要的是指导中学生进行思索，启迪中学生的创造性思维。班主任应该在深刻理解教学内容、教学目标、教学过程的基础上，轻轻松松的教，让中学生轻轻松松的学，以易于提升教学效率初中物理力学怎么学，提升中学生的科学素质，培养中学生的创造性思维。因而，要使课堂教学更有效，我们必须提升中学生学习兴趣，给与必要的技巧指导，加上客观公平的评价，就能为我们的化学教学锦上添花。