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知识点
1.2比较种子的出芽实验
1.黄豆种子的出芽不须要底泥。
2.研究山药种子出芽与湿度的关系时，一组置于冰柜内另一组置于常温下，保持其他条件相同，实验结果得出黄豆种子出芽须要适合的体温。
3.研究山药种子出芽与阳光的关系时，一组用包着黑纸的瓶子遮住，另一组用透明的瓶子遮住，置于同一个地方，保持其他条件相同，实验结果得出黄豆种子出芽不须要阳光。
4.山药种子的出芽须要充足的水份、空气和适合的体温。
图文剖析
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同步练习
判定题
1.黄豆种子只要有水就能发芽。(×)
2.在“研究种子出芽是否须要空气”的实验中，两组种子的数目可以不一样。(×)
选择题
1.下述说法中正确的是（C）。
A.种子只有在底泥里才能发芽
B.种子出芽一定须要阳光
C.种子出芽必需要有水
2.粮库里存放的种子通常不会出芽，主要是由于缺乏（C）。
A.底泥
B.空气
C.水份
3.五（1）班科学小组在做种子出芽实验，她们发觉置于湿润厕纸上的种子出芽了，而置于干燥厕纸上的种子没有出芽。假如实验中的其他条件都相同，那
么该实验说明种子出芽须要（A）。
A.水份
B.空气
C.阳光
4.播种在底泥里的种子出芽了，下述说法正确的是（C）。
A.种子出芽须要底泥
B.种子出芽不须要空气
C.不能说明种子出芽是否须要底泥空气
5.为了让茄子、西瓜等延后上市，农户爷爷在夏季会用冷水曝晒种子和用塑胶薄膜暖棚浸种，这种做法主要改变的是（B）。
A.水份
B.气温
C.光照
实验探究题
奇妙实验小组正在研究“绿豆种子出芽必需要有水吗”，实验现象如右图：
有水无水
（1）按照这组实验现象可以发觉：山药种子出芽须要（填“需要”或“不须要”）水份。
（2）求知实验小组的朋友对这个推论提出了反对意见，她们的做法是：把黄豆种子完全曝晒在水里，几天后黄豆只是胀大了一些种子发芽实验视频，没有出芽。无水的黄豆种子也没有出芽。所以，她们觉得黄豆种子出芽应当与水份没有（填“有”或“没有”）关系。
（3）请你帮忙剖析一下求知实验小组的水里的黄豆种子没有出芽的诱因最可能是（B）。
A.莲子种子本身是坏的
B.水里空气太少了
C.山药种子吸水太多撑死了
（4）为了进一步研究求知实验小组新形成的问题，可以进行以下实验：两个袋子都滴水，A盒加封口袋密封，B盒不做处理。几天后B盒山药种子出芽了,A盒山药种子没有出芽。这个实验改变的条件是空气，能得到的推论是：山药种子出芽必需要有足够的空气。
（5）综合剖析两组实验推论，更为科学的叙述应当是：山药种子出芽须要适量的水份。
学案设计
【教材简述】
本课是教科版三年级上册《生物与环境》单元的第2课，包含课程标准里“5~6年级中学生能基于所学知识，运用剖析、比较、推理、概括等方式得出科学探究的推论，判定推论与假定是否一致”的学段目标。
在本节课中，中学生将经历养殖绿芽菜、照顾绿芽菜的过程。中学生将经历整理剖析实验结果，用实验数据说明问题的过程，还要与做同类实验的其他朋友交流。本课教学内容主要分为三部份：第一部份，整理剖析实验信息。教材要求针对前一课所设计的实验结果进行交流研讨。主要通过表格的方式搜集实验信息，共同交流剖析，引导中学生从多组数据中剖析结果。第二部份，交流实验信息。要求中学生汇报实验并认真聆听。引导中学生学习用实验数据来解释实验结果。假如发觉实验结果和预测的不一样，还要反省实验的过程，或是对以前的预测进行指责。最后在全班汇报和讨论的基础上，对黄豆种子出芽的条件作出一个肯定的推论。第三部份，移植绿芽菜。这个活动是探求动物生长须要的条件，可以安排在课后进行。班主任一定要述说移植的方式，还要鼓励中学生认真完成。
【学情剖析】
三年级中学生对于种子出芽并不陌生，早已具备了一定的科学知识素质，有一定的实验操作能力和观察能力。大多数中学生对科学课有浓烈的兴趣，早已具备了初步的探究能力。在上一节课的活动中，因为种种缘由，某些中学生的实验疗效可能不显著。所以本节课师生要进行充分的交流，启发和帮助那些中学生。
【教学目标】
科学概念目标
莲子种子出芽须要水、空气和适合的气温，底泥和阳光不是种子萌发的必要条件。
科学探究目标
才能搜集、整理、分析数据，并在与朋友的交流研讨中得出科学的推论。
科学心态目标
1.在进行多人合作时，乐意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，产生集
体的观点。
2.当实验结果出现不一致时，不急于下推论，而是剖析缘由，以事实为根据作出
判定。
科学、技术、社会与环境目标
认识到动物要依赖环境生存。
【教学重难点】
重点：通过实验晓得底泥和阳光不是黄豆种子出芽的必要条件，须要水、空气和适合的体温。
难点：学习整理搜集到的数据，剖析数据得出科学的推论。
【教学打算】
班主任打算：5张班级实验信息统计表、土壤、花盆。
中学生打算：山药出芽实验装置、实验信息记录表。
【教学过程】
一、聚焦
1.提问：观察我们的种子出芽实验，你有哪些发觉？说明了哪些？
（结合中学生的汇报，随机出示表格一，教会中学生怎样整理数据。）
2.谈话：看来你们通过种子出芽实验都有好多的发觉，很有必要进行汇总，整理一下。3.明天我们继续来研究种子出芽的条件，出示课题《比较种子出芽实验》。
设计意图：通过观察山药的出芽情况，迸发中学生学习的兴趣，同时让中学生通过观察，思索绿芽菜未出芽的缘由，为前面顺利研讨打下基础。
二、探索
1.小组内剖析实验中搜集到的数据，整理发觉，完成实验信息表一。
山药种子出芽是否须要的实验纪录
种子总量
已出芽数
未出芽数
我们的解释
①组（有）
②组（无）
2.出示实验数据统计表格，教会中学生怎样统计数据。
方式：按照选择研究的条件分成5个小组，每位小组到黑板上相应条件的记录表处填写数据，班主任进行汇总。
山药种子出芽是否须要的实验纪录表
共有（）小组出席了这个实验
组号
种子总量
已出芽数
未出芽数
①有
号小组
号小组
号小组
总计
②无
号小组
号小组
号小组
总计
我们的解释
设计意图：班主任同时出示5个条件记录表，让中学生同时上台填写数据，节约了数据统计的时间，为前面充分研讨留出更多时间。另外，表格的呈现方式，使数据之间的对比愈发直观，有利于前面顺利举办研讨。
三、研讨
1.汇报交流：各个小组轮流汇报剖析。
（1）实验推论与实验前的预测一致吗？每位小组讲讲自己是如何用实验数据来解
释这个条件的实验结果的。
预设小组汇报情况如下：
研究空气条件的小组汇报结果：有空气的山药会出芽，无空气的山药不同小组结果不一样，有的小组山药出芽了，有的小组山药不出芽。
班主任分别出示有空气和无空气的实验结果，让朋友们猜想缘由。
预设：操作不当，有空气步入；选用了自来水，水底有空气。
谈话：看来空气组的数据不能帮助我们得出推论。科学家们经过一系列研究帮助我们得出了推论，我们来看一段阅读资料，瞧瞧种子出芽是否须要空气。
班主任出示阅读资料，帮助中学生得出推论。
研究阳光条件的小组汇报情况：有阳光的山药会出芽，无阳光的山药会出芽；
研究底泥条件的小组汇报情况：有底泥的山药会出芽，无底泥的山药会出芽；
研究气温条件的小组汇报情况：常温下的黄豆会出芽，高温下的黄豆不会出芽；
研究水份条件的小组汇报情况：有水份的黄豆会出芽，无水份的黄豆不会出芽。
班主任引导对中学生对有异议的数据进行辨析种子发芽实验视频，推断可能的诱因。
预设：种子本身有破损；中学生操作不当（如加入的水过多，使种子曝晒在水底，造成实验结果不确切）。
（2）按照全班朋友的实验结果，我们来总结黄豆种子出芽须要什么条件。
小结：请中学生整理表格，总结山药种子出芽须要什么条件，不须要什么条件。
2.请中学生观看视频，进一步确认种子出芽须要的条件。
谈话：我们单凭简单的实验数据和剖析还不能得出最终的科学推论，一个科学推论的得出须要通过反复的实验研究，让我们来瞧瞧科学家们关于种子出芽条件的研究。
班主任播放视频。
小结：山药种子出芽须要什么条件（适量的水份、充足的空气、适宜的水温），不须要什么条件（底泥、光照）。
班主任率领中学生更改班级纪录表。
设计意图：本节课的重点环节在于对各个研究条件的研讨。不仅空气，其他4个条件的数据容易剖析和得出推论。空气组的数据容易出现问题，主要是因为中学生操作上容易出现偏差。通过辨析、教师引导和资料阅读，中学生明白空气条件对种子出芽的影响，对于实验偏差和操作错误有明晰的认知，学会初步判定数据的有效性。中学生能结合视频以及实验结果，最终得出种子出芽的条件。
四、拓展
1.引导：早已出芽的绿芽菜如何处理？
2.确定任务：把绿芽菜栽种在花盘中，放在适宜的地方，让绿芽菜生长一段时间。
3.预测什么条件会影响黄豆苗的生长。
参考资料——种子出芽的基本条件是：
一是体温。种子萌发的最低气温为6~7℃，12~14℃能正常出芽，最适水温为20~25℃，最高为35℃。
二是水份。通常需吸收相当于种子自身风干重量的120%~140%的水份就能萌发。
三是充足的氢气。
设计意图：因为课上时间急迫，移植黄豆苗作为拓展活动留到课后举办。此环节是为下一课《绿豆苗的生长》的学习做铺垫。
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