新班主任常常很难找到多种形式将知识传递给中学生，视频影像可以帮助她们。
在向中学生介绍新的信息、概念及技能时，老师总是努力展示更多，但是述说多些。教育研究者告诉我们，“不是企图简化信息，而是扩充教学方式，借助更多的方法来展示关键信息去帮助中学生学习”
新班主任常常很难找到挺好的传递课程信息的方式。视频剪辑是帮助中学生更好的理解课程内容的极佳教学工具。怎样使用视频和注意使用的频度是十分重要的——教师必须明晰使用纪录片视频学习网站，记实片或新闻片断的目的。
使用视频的目的
构建背景相关的知识主题。
我们晓得中学生在通过使用多种方法获取信息时学的最好——通过阅读，书法、听班主任讲解及观看视觉媒体等。通过大量研究我们发觉，使用视觉教学是学习新语言的关键。在加利福尼亚和日本许多其他州，中学有大量法语学习者（ELLs）。影像和视频能更好的传递新的内容，概念和看法。诸如：在中级法语语言发展课程中，中学生正处于获取英文的初期阶段。她们正在学习飓风和龙卷风。老师打开一个5分钟的视频片断显示飓风和龙卷风的区别及它们所导致的不同影响。然后学生们讨论她们在视频里听到的的内容，并使用新词汇进行造句。
丰富文字或文字节选。
无论她们在阅读一篇小说或记实文学，中学生都可以从其中的人物、地点或事物的背景中受益。影像可以帮助她们将风波、人物及内容历史，政治，社会背景及情感背景等进行具像化。诸如：11年级的历史课中学生正在阅读民权运动法规和JimCrow法律。在她们阅读之前，老师展示了Ava屡获佳绩的纪录片“13日”的节选，其中突出了内乱后北方的隔离和限制条件。这段影像帮助她们阅读也让她们更好的理解民权运动的必要性。
推进和巩固中学生的学习。
互联网上有大量的有关儿童教学的一般在7分钟内的视频。那些可以拿来加强学生理解早已学习或即将学习的内容。诸如，,和提供不同事术话题或主题的简略教学视频，比如怎样进行文章框架建立和怎样写文章。观看为儿子们创建的简略教学视频对于中学生来说是一个不错的休息时间-新颖的东西更容易让她们持续关注。诸如：5年级中学生须要学习书写叙事性文章。老师提供了说明，优秀文章和一些图表，以帮助她们写下第一稿。但是当她们开始前，老师降低了一个诙谐的5分钟视频述说了由知名的故事书主角饰演的中学生讲解的叙事性文章的注意事项。
使用视频教学的建议
有选择性。
一个视频片断可以形成巨大的影响，因而你应当选定影片，纪录片中最具活力和特色性的部份来向中学生展示。首先，明晰你的目的——这么做会帮你确定展示的内容以及怎样展示给中学生。
对于高年级，可能会有一部有价值的影片但同时过分辛辣或有争议性。从总体上讲你不能限令使用它们。影片“辛德勒名单”中有许多暴力和成人性内容。为此，我只展示了一些精彩片断，以帮助10年级的中学生对大屠杀有个更深刻的了解。
设置任务。
怎么能够确保中学生在认真观看视频？在放映之前设置任务。诸如“当你在观看时，我希望你注意····”设置目标将使她们保持注意力和思索。
暂停会，让学去思索（和写作）。
通过暂停视频让中学生有时间思索。防止让中学生观看电影时记笔记或回答问题。这对于日语学习者（ELLs）很困难（谦虚的说，是对所有人。若果不相信，尝试一下）。观看几分钟之后暂停视频，让中学生讨论她们刚观察到的，写下看法或则回答你的问题。仅仅只暂停几分钟的时间视频学习网站，容许中学生对她们刚观看的电影进行思索是很有价值的，尤其是包含重要信息的价值视频或假如你在指导中级高中时。
打开隐藏的字幕。
中学生能一边观看电影一边阅读。对于内容丰富的视频片断可以制做课件和数字副本中，并列入成绩中，非常是须要中学生将从视频小学到的信息进行应用时。