八年级数学试题详尽剖析三篇
八年级数学试题剖析（一）
本次八年级数学期终考试为天津市统一命题，统一考试，题型共分为选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。本次考试试题的特征是，题目由易到难，难度适中，考察的知识点比较全面，类型多样，既检测了基础知识的把握情况，又检验了数学的探究能力、创新能力等。
答题情况
班级平均分及格率优秀率
八一班93.8100%84%
八二班61.354%27%
八三班63.458%32%
八四班67.763%32%
八一班为住宿班相对来说成绩比较突出，其他三个班没有住宿的优势，成绩比较弱。各个题目的答题情况如下：
选择题
选择题共33分，平均得分在24分左右，错题主要集中在4、10两题
2、填空题
填空题共26分，平均得分18分左右，错题主要集中在14、17两题
3、作图实验探究题
画图实验探究题共30分，平均得分18分左右，错题主要集中在19、20两题
4、计算应用题
估算应用题共11分，平均得分7分左右
三、每个题的考查意图
试题中的每位题都考察了基本的知识点，与力的知识有关的题目有1、4、7、14、18。与功、功率有关的题目有2、22。与能量转化有关的题目有3。与惯性有关的题目有4、8。与浮力有关的题目有5、9、13、15。与能量转化有关的题目有3。与大气压有关的题目有6。与压强有关的题目有10、20。有杠杆有关的题目有11、16、18。与滑轮有关的题目有12、18、21。与斜面有关的题目有17。与滑动磨擦力有关的题目有19。
四、发现问题
1、基础知识把握的不扎实
学习知识提升成绩，解决问题，最关键的是把握好基础知识，只有把握了基础知识，发觉的问题能够运用所学解决问题。通过本次试题中学生的基础知识把握的不扎实。第4、10、14题都是考查基础知识的题目，力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互斥力、浮力与重力的关系判定沉浮等知识考查，这几道题错的最多，说明基础知识把握的不够扎实，对基本的概念的理解不到位，不能用所学的只是解决最简单的问题。
2、审题不认真
每一次考试除了考察中学生对知识的把握情况，很大的程度上也考查了中学生是否悉心、认真。有些题目是每位中学生就会的，然而为何有的中学生才能得分，有的中学生却不能得分呢？最关键的就是做题不悉心、不认真。因为审题不悉心，估算不仔细造成失分。
3、实验探究能力差
实验探究题是数学考察的主要题型，也是中学生之间成绩拉开档次的关键题型，做好这类题要对出题者的意图了如指掌，对他所提示的实验思路理解的清晰透彻，好多朋友在没有理解题意的基础上盲目的做题，对实验没有更深一层的理解，不能挺好的做这方面的题目，也就是说中学生的实验探究能力差。
4、计算能力差
估算题考察中学生对知识的综合运用，有的朋友数学知识运用的挺好，而且估算的结果错误，致使注这类题失分，估算能力是学好化学的关键。
五、总结经验，改进举措
为了做好期终的备考工作，我运用了几种可行的方式，收到了不错的疗效。
每节课授课前借助三五分钟发给中学生一张小试题，考一道题。因为每次都是考试要给出成绩，所以中学生做的特别认真仔细。课下我会将中学生所答题目批改选出主任，让主任借助课下时间给班委讲解，班委听懂后再给主任讲，我会对班委进行抽验。每次考试主任都是不确定的，由做对的朋友兼任主任，这样就迸发了中学生们想要当主任的欲望，每次考试就会认真仔细，想办法把题弄会、弄懂。
2、当堂做、订正、讲解
在备考过程中为了提升中学生的做题效率，让中学生集中注意力答题，我在课上发下试题对不同的题型限定不同的时间，让中学生在规定的时间内完成，完成后马上出示答案，中学生自己对照，由于是刚才做的题目，脑子中还有些印象，对错误的认真剖析，找出缘由，假如遇见不会的，举手提下来，以前后左右相互讨论，还不会的举手示意让其他朋友讲解，最后不会的班主任点拨解答。这样做既增强了做题的效率，。还省去了原先的中学生早就做完了订正时对题目早已忘得一干二净，班主任在讲解时不知所云。
3、采用专题性训练
专题性训练才能对某一类题目深刻的理解，我主要做了四个方面的训练，基础知识、易错题、实验探究题、计算题。在训练的过程学生对所学的知识就能进一步的理解、运用。
改进举措：
1、加强基础知识训练，抓基础是提升成绩的关键，所以要多借助闲暇时间抓基础，将基础知识砸实。
2、提高估算能力，平常多做估算类型的题目，培养中学生认真、仔细的好习惯。
3、提高实验探究能力，对每次的实验探究都要让中学生沉痛的感受，假如中学未能完成的实验可改为家庭实验，培养中学生的动手、动脑能力，举办小制做活动，提升实验探究能力。
八年级数学试题剖析（二）
一、试题剖析
本次八年级期终化学试卷，共六个大题：选择题、填空题、作图连线题、实验探究题、问答题和估算题。因为所学知识所限，估算题要求较低。所以与中试题相比，缺乏一定的难度。60分钟试题，共设置了32个小题，题量适中。保证试卷有一定的效度，又不给中学生降低过重的考试负担，并给中学生留有一定的思索余地。保证每位中学生都能积极动脑，认真思索每一个问题。
本试卷从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试卷的设计彰显了数学学科的特性和教改的动向，整份试卷具有以下几个特征：
1.彰显了对化学基础知识的考察，且灵活多变。
2.彰显了对化学知识的理解能力的考查。
3.彰显了对中学生观察实验能力、分析概括能力的考查。
4.彰显了应用数学知识解决实际问题能力的考查。
5.彰显了对中学生科学精神，科学心态和科学探究能力的考查。
6.知识覆盖面较全，重点突出。
二、试卷剖析
1.成绩情况：全校67人参考。单科成绩在东北五校中进前100名22人，前50名14人，前10名6人。总分4185，平均分62.5。90分以上共10人，80——89分共10人，60——79分15人，30分以下2人。最高分97分，最低分5分。优秀率30%，及格率52%，差生率3%。平均分、优秀率、及格率、差生率四项指标在东北五校中均名列第一。
2.试题中存在的问题及剖析
1、从卷面上看，中学生的基础知识和基本技能把握的比较好。卷面工整，作题规范。
2、学生的综合素养与能力显著增强。本次考试与往年的考试在试卷的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数中学生都表现出较强的适应性，中学生思维比较宽阔，思路确切，能联系实际并举一反三，从中反映出中学生的各方面素养有所提升，综合能力不断加大。
3、平均分和优秀率需再提升。平均分和优秀率是检测我们教学疗效的重要标志，虽然有好多诱因可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提升。诸如教学目标的拟定细化，中学生的实际认知能力水平，试卷的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的清晰程度与错误答案的蒙蔽程度，评分标准的宽严程度等都是造成分数过低的诱因，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和心态，从基础抓起，面向全体中学生提升教学效率，使我们的数学教学成绩再上一个新台阶
三、试题做答及答题失误情况剖析
1、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的把握情况，普遍回答的较好，某些失分表现为常见的电路剖析。
2、填空题考查的知识面广，而且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第4小题，是书后的一道练习题，对此两次结果剖析语言叙述不清物理怎么学才能提高成绩八年级，对电路的故障问题也有不清的地方。
3、探究和实验题重视了应用性。画图题因为这方面训练较好，失分不多，但是规范确切。实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查中学生实验的基本能力，适当降低了推测、比较、说理等方面的题，中学生回答时存在不确切，判定失误的地方，第25题对可能发生的现象剖析及理论根据答题上来，中学生对新题型的理解不深刻。
4、计算题考查的是最基本的电路估算，题型功能突出，难度适当，公式运用熟练，估算较准，解题步骤规范。
五、对教学反省及提升教学质量的几点建议
通过对试题的剖析反省我们的数学教学，使我们对未来教学质量的提升饱含了希望物理怎么学才能提高成绩八年级，课改之后，我们的教学观念在不断更新对《课标》的理解不断加深，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行数学教学，对新教材也由不理解到理解，逐渐品位到新教材的“新”之处，逐渐习惯了用《课标》指导教学，所以教学质量也正在逐步的走出低潮，向高质量、高效益飙升。针对此次试题剖析中所反映下来的问题，提出以下建议，供班主任参考。
1、开展教研活动，强化集体备课
借助集体备课共同学习《课标》、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每位具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每个班主任也可按照自己及中学生特性，因地制宜地选择教学方法及技巧，充分开掘教材中的潜在诱因，剖析中学生在学习中可能出现的困难及问题，班主任之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提升的目的。
2、注重双基教学，强物理因而用
筑牢基础是教学工作不变的主题，在课程变革愈发深化的明天，知识和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有剖析，处理和解决通常问题的能力，能够冲击深层次的数学问题，才会提到创新思维和能力培养。
学因而用是学习的根本，在平常教学中，要避免从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方式，要密切联系中学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将数学知识情境化、物理情景理智化，让数学教学丰富多彩，中学生倍感有趣，但是有用，因而形成浓浓的学习兴趣和学习积极性、主动性。
3、强化科学探究，重视实验教学
科学探究教学是在班主任指导下、学生自己参与的、创造性的学习过程，对中学生知识与技能、过程与方式、情感心态与价值观方面的教育有着综合功能，班主任要深度感受并研究怎样将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯串于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小斜度、化整为零挨个击破的策略，勿必使中学生把握这一科学思维程序，实验教学在数学教学过程处于无可替代的.作用，是数学教学的重要组成部份，怎样通过演示和分组实验，增强实验教学的质量和效率，也是值得我们每个班主任认真思索的问题。
八年级数学试题剖析（三）
一、试卷剖析：
1、试卷结构：八年级数学试题满分100分，考试范围是新教科版八年级数学第一章至第四章第四节，考试时间为90分钟。整张试题分为四个大题，分别为选择题、填空题、实验探究题及估算应用题。
2、题型特征：
（1）基础题仍占较大的比列。主要考查中学生的基础知识、基本概念的理解和把握、基本规律的简单应用。选择题、填空题考查的都是中学生基础把握情况。
（2）注重理解能力的考查，在考查中学生基础知识的把握方面，主要考查中学生的理解能力。在选择题高考查的知识内容主要是：速率图象和速率估算、长度的估读、音调和音调，平面镜成像特性，那些都是考查中学生对基础知识的理解和把握程度。
（3）注重实验能力及化学研究方式的考查。31题考查的是中学生用控制变量法解决问题的能力。32题考查的是中学生对课本实验能力的考查。
3、命题特征：
本次期中试卷较好地彰显了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与技巧，情感、态度与价值观”三维目标的要求，着力有效地把考查化学知识与考查中学生学习能力、学习技巧和学习过程以及情感、态度与价值观结合上去，题目知识难度中等，对中学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注中学生的创新精神和创新能力，强化对实验探究和语言文字能力的考查，基本彰显了考试对学校数学课程变革和数学教学的导向作用。
二、学生答题基本情况剖析：
我所任教的是八年级三班和四班的数学教学，参考人数是71人，最高分97分，两个班的平均分是62.77分，80分以上的优秀人数是29人，优秀率为40.8%，60分以上的及格人数是39人，及格率是55%。
三、存在的问题：
（一）出错比较集中的题目：
一题5、14、18题，二题21、22、24，三题31题（1）、（3）两道题，四题的第1题
（二）错题剖析：
1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行把握和应用造成答题错误。
2、学生对一些基础的数学实验操作和技能把握不牢，实验剖析，迁移能力，没有挺好的产生，造成不能正确完成解答实验题。
3、学生在解题步骤中不写公式不带单位，且不进行单位换算。
四、今后的教学注意事项：
为全面提升教学质量，建议在今后教学工作中应注意以下几点：
1、在教学时，着力重视“知识与技能”“过程与技巧”“情感心态与价值观”等三维目标的达成，要认真掌握好化学知识与技能的教学目标。数学概念的教学不过分指出严密性，重视概念的产生过程，注意中学生的发展性，建立概念更重要。
2、切实加大实验教学，尤其是探究性实验的教学，让中学生在实验探究小学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方式，注重中学生实验剖析，迁移能力的培养，使中学生形良好的成实验能力。
3、加强中学生良好习惯的培养，防止中学生的过错性失分。如：估算欠确切，格式不规范，等造成一些中学生过错性失分。为此，在平常的教学中，一定要强化这种方面的训练，使中学生产生良好的学习习惯，降低考试中的过错性失分。
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