《《噪声的害处和控制》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《噪声的害处和控制》教案.doc（7页典藏版）》请在点石文库上搜索。
1、噪声的害处和控制学案任课班主任：胡*一、教学目标1、知识与能力（1）了解噪音的来源和害处.（2）晓得预防噪音的途径，提高环境保护的意识.2、过程与技巧（1）通过体验和观察，了解预防噪音的思路.（2）通过学习控制噪音的办法，培养中学生应用数学知识解决实际问题的能力.（3）培养中学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.3、情感心态与价值观（1）通过本节课的学习，培养中学生的环保意识，培养中学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提升中学生的道德修养.（2）通过举办社会调查，培养中学生参与社会实践的兴趣.二、教学重点教学要从环境保护出发，突出噪音的害处和如何减小噪音，联系实际，提升学
2、生保护环境的意识.三、教学难点噪音的等级.四、教学方式讨论法、阅读法、实验法.五、教学用品闹铃、纸盒、耳罩、泡沫塑胶、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录单反、电视.六、课时安排1课时七、教学过程（一）、引入新课师声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而零乱的声音噪音清脆难听，让人倍感烦躁意乱.噪音问题伴随着现代化大工业的发展而逐步突出.近些年来，噪音已列为国际公害，它严重地污染着环境，害处着人们的身心健康.噪音污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪音，朋友们想了解什么问题呢？生甲噪音从那里来？生乙噪音的波形有哪些特征？生丙哪些样的声音是噪音？生丁噪音有哪些害处？
3、生戊用哪些办法可以减小噪音？师朋友们有很浓重的求知欲，这挺好.这节课我们就学习与噪音有关的一些知识.（二）、进行新课师请朋友们阅读25页噪音的来源，分组讨论并回答下边的问题：1.从数学学的角度看，哪些是噪音？用哪些实验可以验证你的说法？2.从环境保护的角度看，哪些是噪音？3.城市噪音的主要来源有什么？4.你能列举生活中噪音的实例吗？生带着问题有目的地阅读，并分组讨论.师巡回指导噪声的危害和控制优秀教案，鼓励中学生联系生活、生产实际.师生共同活动（中学生汇报讨论结果，班主任进行补充讲解）问题1：从数学学的角度看，噪音是指发声体做无规则震动时发出的声音.这个理论可从下边的演示实验得到否认.演示观察噪音的波形.师借助示波器观察铁
4、钉刮玻璃时形成的噪音的波形，并与音叉声音的波形做比较.生仔细观察.实验结果：钉子刮玻璃时形成的噪音的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.问题2：从环境保护的角度看，但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音形成干扰的声音，都属于噪音.诸如：优美动听的音乐有时也会变为噪音.问题3：城市噪音的来源是特别多的.（1）交通运输噪音：各类交通工具的扬声器声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.（2）工业噪音：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪音.（3）施工噪音：筑路、盖楼、打桩等.（4）社会生活噪音：家庭噪音、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧嚷声.问题4：（1）自习课上，寝室里很安静，不留神学
5、习用品掉到地上发出的声音.（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.（3）生活区里车辆、摩托车底盘发出的声音.（4）家里电冰柜起动时的声音.（5）小小贩的叫卖声.（6）在家里穿着长靴鞋走动时发出的声音.（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.（8）邻居电视机过大的声音.（9）物理课上有人偷听音乐的声音.师声音有强有弱，声音的强弱一般以分贝（，符号是dB)为单位来表示.请朋友们观看“一些声强的分贝数和人们相应的觉得”录像，之后回答下边的问题：1.人刚能看到的最微弱的声音是_dB；较为理想的安静环境为_dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为_dB；听力会遭到严重影响的声强为_dB以上；能造成
6、双耳丧失听力的声强为_dB.2.为了保护听力，声音不能超过_dB；为了保证工作和学习，声音不能超过_dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_dB.3.噪音的害处表现在什么方面？生带着问题观看录象.师生共同活动：1.0;3040;70;90;150.2.90;70;503.噪音的害处表现在以下几个方面（1）心理影响：使人头痛、精力不集中，阻碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳鸣、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高硬度的噪音才能受损建筑物.喷气式客机形成的噪音才能将附近建筑物的阳台玻璃震碎，噪音造成工作设备“疲劳”以至破裂等.师噪音会严重影响人们的工作和生活，因而，控
7、制噪音非常重要.请朋友们阅读26页控制噪音，并回答下边的问题：1.声音从形成到导致触觉的三个阶段是哪些？2.控制噪音的三种途径是哪些？3.请朋友们设计一个简单的实验来否认控制噪音的三种途径.4.课本图1.44中控制噪音的举措分别属于哪一种？生阅读并展开激烈的讨论.师巡回指导，鼓励中学生畅所欲言，积极主动地参与讨论.师生共同活动：问题1：声音从形成到导致触觉有这样三个阶段：（1）声源的震动形成声音.(2)空气等介质的传播.（3）中耳的震动.问题2：控制噪音的三种途径是（1）避免噪音形成（在声源处减小）.(2)阻断它的传播（在传播过程中减小）.（3）避免它步入人耳（在人耳处减小）.问题3：我们可以设
8、计这样的实验噪声的危害和控制优秀教案，实验可用闹铃做声源.(1)将正在发声的闹铃用泡沫塑胶垫起（在发声处减小噪音）.（2）将正在发声的闹铃放在空纸箱中（在传播过程中减小）.（3）用棉花堵住眼睛（在人耳处减小）.问题4：摩托车的消音器采用了在声源处减小噪音.城市公路旁的隔音板采用了在传播过程中减小.鞋厂用的防噪音耳套采用了在人耳处减小噪音.八、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.噪音的来源及其波形的特征.2.从数学学和环境保护的角度看，噪音分别指哪些.3.噪音的害处.4.减小噪音的有效途径.九、布置作业调查一下校园里或则你家周围有哪些样的噪音，应当采取哪些控制举措？在活动课上和班里的朋友进行交流，瞧瞧谁的调查更细，采取的举措更好.十、板书设计教学反省：7