第1篇高中数学公式大全总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们一起认真地写一份总结吧。这么总结要注意有哪些内容呢？下边是小编帮你们整理的中学数学新课标远程培训总结，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。
高中数学课程标准的基本理念主要概括为“注重全体中学生的发展，改变学科本位的观念；从生活迈向数学，从数学迈向社会；重视科学探究，倡导学习方法多元化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系．”这对化学班主任素养提出了更高的要求，向传统的教学方式和班主任角色定位提出新的要求，新课标急切呼唤教学观念的转变和班主任角色的再定位，指出的教学是教与学的相处、互动，师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当中学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分彰显了自主、合作、探究学习方法时，培养中学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着中学生主体性的展现，个性的施展，创造性的解放，班主任是中学生和中学生是班主任的出现。作为一个班主任应作很多方面的教育教学打算。
一、精心设计教学方案，认真备课。
新课程的课堂倡导探究式的教学方法，倡导班主任主导，中学生执导的实验教学，其过程饱含了许多的不可预测性，因而对班主任备课的要求大幅度提升。班主任在设计教学方案时，针对教材和中学生状况加以剖析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测中学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量渗入实验器材的打算及笔记本讲义的设计制做中等等这种方式既能确保教学过程的开放，又能提升班主任对整堂课的驾驭能力。教学设计中要对中学生的.各类看法、一些不太成熟的观点、甚至是错误的看法适当地采取给与正面积极评价，在一定程度上帮助了中学生克服对科学探究的神秘惧怕心理，减少了中学生科学探究的压力，提高了探究学习的信心，进而确保了探究教学的顺畅进行。
二、创设情景，精彩导出。
科学探究是中学生参与式的自主性学习活动。创设情景，精彩导出尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制订、教室的布置到正宗的普通话、优美的语言和各类教学情景的打算等，这一切无不影响着探究教学的氛围和疗效。诸如：在设计《液体浮力》时，我学到一个实验是这样的：“小魔术；课前在矿泉射手侧壁和盖子上扎出小孔。演出时装满水，盖好瓶盖。班主任用右手超压紧盖上小孔，拿起射手，水不洒出。递给中学生，中学生手握瓶侧，水即喷吐。班主任接过天蝎，水又不喷洒了。”从而创设情景，引起中学生学习兴趣。”吸引住中学生的同时，还快速地将师生的情感融合在一起，因而放飞中学生的思维，让中学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。
三、循序渐进，举办探究教学。
新课程倡导科学探究式的课堂教学，这些探究式教学给了中学生更加宽松的思维和活动空间，在实验教学之初，我们常常会碰到两难的局面：一方面，班主任若指导过度，则中学生难以实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，班主任若指导不到位，中学生的探究和学习活动又会零乱无章，盲目无序，因而未能完成学习任务……两者似乎产生了一个“解不开”的“结”。怎样处理班主任指导和开放式教学之间的关系呢？怎样在教学过程开放的同时尽量减低探究活动的盲目和无序呢？针对这种问题，我们初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方式上“循环探究，逐渐深入”。先将新课内容界定为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。因而让中学生的思维和探究教学产生一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程，同时将探究教学的相关内容延展至课外。
四、开发课程资源。
当前与新课程相配套的课程资源相当短缺。单就我们使用的数学实验教材上所列的新增当堂实验器材就达百余种。这还不包括延展至课外的中学生自主开发的探究内容，所以我们在教学中大力提倡班主任和中学生自己动手自制教具学具。改变旧课程施行过分指出接受学习、死记硬背、机械训练的现况，提倡中学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养中学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。五、教学还要进行教学反省
对班主任而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反省，利于班主任在新课程的实践中不断地建立教学。实时的反省有助于提升班主任的教学能力，让自己明白在教学过程中的优点和不足，针对不足之处加以改进，在教学中遇见有什么困难，这种困难又应当如何去克服，如何解决，帮助班主任积累经验，提搞班主任自身的素养和业务水平，发展自我等。
其实，我们的数学教学功在明天，利在今天。不管教学评价体系如何，作为教育者勿必掌握一点，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方式、活的语言来面对一个个活的课堂，做到教学相长。
第2篇中学数学公式大全总结
高考早已结束了，回想三年来的化学教学，有些我自觉得有一些有用的经验总结如下：
一、对基本知识的备考要扎实认真
剖析几年来得高考数学试卷，不难发觉，高考特别注重对基本知识的考查，基本知识部份的比重占80%左右，所以对基本知识的备考将是提升高考成绩的关键所在。虽然，把握好基本知识，中学生也就完成了学习任务，并为中学的学习生活打下了基础，用不着再将这种知识进行更深的挖掘。
二、重视数学知识在生活中的应用
传统的教育思想只讲求对知识的把握，而知识是否有用则不去多想。这样虽然中学生背诵、记忆了大量的定律、定律、公式、结论，也不会应用把握的知识去解决生活中的实际问题。理论和实践严重相悖，妨碍了中学生能力的健康发展。现代的素养教育注重知识的实际意义，注重知识应用与实践。而高考也很注重对应用数学知识的考查，所以，在备考过程中注重知识在生活中的应用是非常必要的。
三、复习练习题要精选，不搞题海战术、时间战术
xx省推行新的教育变革后，开足了课程，丰富了中学生的学习生活，但也促使各文化课的时间也降低了，若果还按原先的一套进行教学将不再符合实际须要。事实证明，只能我们适应环境。在有限的时间里，练习题精选精练是必须走的一条路子。
四、重视对作业的设计和使用
中学生在完成作业时是十分认真的，一份设计合理的作业，既加深了中学生对知识的理解和应用，又锻练了中学生的能力。
五、重视对中学生的心理引导
常年以来，中学生产生了一个思维定势，觉得化学很难学。怎样在教学过程中打开中学生的这一心结，是广大化学班主任的要研究的一个重要课题。
六、重视抓好师生关系
兴趣是完成学习的前提，但形成兴趣的前提是中学生喜欢你，否则何来兴趣而言呢？更别说学习了。
第3篇中学数学公式大全总结
本学期我兼任教初中（1）、（2）班的数学教学工作和高中2班数学教学工作，一学期很快过去，总体看，我认真落实教学工作计划，加强教学质量，认真完成各项材料和各项任务，同时用心探求，改变教学方式，收到较好的疗效。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、在教育教学方面
首先，要认真备课，认真钻研教材，什么地方要详讲，什么地方可少讲，都要认真思索。在数学课堂教学中，扎扎实实搞好数学概念、物理规律等基础知识的.教学，注意讲清数学概念的定义、含义及特点等，依据须要透过举例、作图等手段让中学生加深对具象化学要领的理解。对化学规律的讲解中，要注意引导中学生透过剖析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列出超多的生活、生产中的实例物理公式初中全部及变形公式，向中学生介绍现代科技知识，拓展中学生的视野，提升认识问题和解决问题的潜力。
同时强化中学生对化学概念的记忆，每讲完一章都要求中学生分小组进行过关。在习题讲析中，注意培养中学生科学的思维方式和良好的学习习惯，启发引导中学生认真审题，挖掘蕴涵条件等，做到解题过程步骤完整，推理严密。据悉，在习题的讲析中，选例不仅要重视习题的典型性外，更要注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要求中学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检查。
二、在引导中学生方面：因材施教
从整体上看，高中二班的中学生学习习惯太差，都存在懒的'特性，懒得动笔，懒得动脑，懒得总结，针对这些状况，尽量做到以下几点：
1、不一味谴责中学生，而是不断鼓励，在教学时，多提些问题，让中学生回答，给中学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对中学生学习有帮忙的方法与技巧；
2、讲课时随时注意中学生的反映，一旦发觉中学生有听不懂的，及时给与讲解；并且还要求中学生只要有不理解的地方，都还能提出，我给中学生讲了一遍没听懂，还能否再讲第二遍，甚至三遍。所以我的中学生都很喜欢我上课。
3、上课时要求中学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，备考时能起到挺好的作用。
三、在自身素养方面：
认真落实中学教务处的一些要求，做到一期听课起码10节，虽然这也是老师就应做的，透过听课才能学习别人的教学经验，补充自己的不足，借助闲暇时间学习理论知识，尽量少去麻将。
本学期化学教学，虽用心认真落实中学教学常规，努力完成教学工作任务，致使教学成绩大有长进，在半期县考试中两个年级均在同层次第一，但有好多不足和困扰：怎么减少两极分化；如何更好的提升中学生学习兴趣；如何提升课堂教学效率等都值得深思。
第4篇中学数学公式大全总结
施行课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素养教育，培养中学生的实践能力，各校都加大了对实验的注重程度。又加之近些年提升了中试题中化学实验部份的分值，因而导致了各校的高度注重。通过三年的探求和总结，可以看见现今我校班主任在化学教学中对实验探究的注重程度都有所提高。中学生的实验操作能力也较前几届有所提高。这对提升我校数学的教学质量，培养中学生的能力，有着挺好的推动作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉中学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对实验注重不够，也反映对中学生在这方面的要求不到位。因此，应改进教学方式，及时采取举措，以提升中学生的实验操作能力和
实验素养为教学的出发点。
一、实验教学中过程中学生存在的一些典型问题
1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：
(1)在使用弹簧测力计时，有的中学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。
(2)用量杯测水的容积时拿在手里读数，但是读数时视线没有与凹形海面相平，甚至量杯都没放平就读数。
(3)在使用电压表和电流表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的阻值。
(4)部份中学生不能正确联接滑动变阻器及判定电阻的变化情况。
2、操作不规范，如
(1)中学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。
(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是联通光屏呈接像，而是联通透镜去找像。
(3)联接电路的方式不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的通常经验，有的甚至根本不会联接电路。
3、背实验和数据，违反实验事实。好多中学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验推论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如
(1)在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填写了推论。
(2)在研究杠杆平衡条件的.实验中，部份中学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的中学生把两侧的力臂一直调得一样大。
(3)在测滑车架的机械效率的实验中，中学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速率、测内阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和容积的关系等实验中，背实验数据和推论的现象也较为普遍。
4、对自己的设计方案不去推敲其合理智，如探究动能与哪些诱因有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。
二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部份中学生在实验操作中比较盲目物理公式初中全部及变形公式，缺少一定的实验操作技能。有的问题似乎存在某一部份中学的中学生或某些中学生头上，但反映了我们一部份班主任在平常的教学中对中学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。班主任忽略了对中学生能力的培养与技巧的指导。其次是班主任在指导中学生备考操作时，让中学生动手的机会太少。班主任讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和推论让中学生记住。有的中学的班主任在指导中学生备考时规定太死，如用电压表、，电流表测内阻，测小灯泡的功率，测滑车架的机械效率，测平均速率，观察研究凸透镜成像实验，班主任先把一些数据给中学生规定好，让中学生按班主任事先构想的数据去做实验。这种做法抹煞了中学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于中学生的发展。
通过这几次实验操作考试，我们也发觉有的中学的中学生整体实验操作能力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使中学生的实验操作能力有所提升，我们应强化实验教学，培养中学生的实验操作能力，培养中学生严谨的科学心态。只有这样就能培养出具有创新精神和实践能力的人。
第5篇中学数学公式大全总结
现今是知识大爆燃的时代，知识的发展和更新更是日新月异，它会随着学习者的不断学习，在学习本身哪里得到不断拓展、深化、提高。化学科的教学也要遵守知识的这个客观规律，我们必须在物理教学的不同阶段对某个或个别知识点进行不断地联系、整合、开发和拓展，促使物理知识在中学生心里的生长和发展。
传统的教学过于指出接受式的学习，使中学生常常处于被动的地位，因而在新一轮的教学变革中，提出了“重视中学生的发觉学习、探究学习、研究学习”的观点，这是符合中学生的学习须要的。在教学中，要让中学生在学习过程中实现自主学习、合作学习和探究学习，班主任理当引导着的角色，为此，我校物理教研组结合化学科的特征和我校中学生的实情，施行了《化学实验推动中学生自主学习的探究》的研究。从研究的这一阶段来看，完成了好多实验探究，对那些实验，我们都采用班主任逐一指导，引导中学生进行发觉学习、探究学习和研究学习，通过中学生动手实验探究性学习，中学生能亲身体验和体会获取知识和能力的探求过程，发挥中学生的主体作用，从中提升中学生主动获取知识的能力，能有效地培养中学生的创新精神和实验能力，增强中学生的学习质量，丰富的物理实验为举办探究性学习提供了宽广的平台。
在中学物理实验中，氢气、氢气和氧气的实验室制取方式是很重要的内容，在这一阶段的探究中，刚好有这几个实验，如探究实验室制取氢气时，我首先让中学生追忆实验室制取氢气的方式，中学生很快回答出制二氧化碳的两种方式：用高锰碘化钾加热分解制二氧化碳和用锌粉催化胺基化氢制二氧化碳。接着让中学生追忆用高锰碘化钾加热分解制二氧化碳的发生装置，中学生很快可以回答，这两个都是基础性问题，中学生通过追忆能把旧知识再现，当激活了中学生已有的知识后，我才问：用高锰碘化钾制二氧化碳的发生装置是否适用于用锌粉催化胺基化氢制二氧化碳呢?这个问题的提出比前两个问题提升了一个层次，中学生须要经过思索能够回答。我再问：为何这个装置不适用于锌粉催化胺基化氢制二氧化碳呢?如何能够把高锰碘化钾制二氧化碳的发生装置改成适用于用锌粉催化胺基化氢制二氧化碳呢?为何要这样改?这种问题经中学生讨论后回答。这样中学生就把握了制二氧化碳的两种方式所用的不同发生装置。但这时中学生所获得的知识只逗留在感性认识上，班主任还需进一步引导中学生把感性的知识上升到理智知识。因而，再进一步引导中学生在把握了制二氧化碳的两套发生装置的基础上，归纳实验室制取二氧化碳的发生时装置是由哪些诱因决定的。这样通过再现已有的知识，再创设层层深入的问题，让中学生产生新的知识体系，不难对气体制取的发生装置、收集方式等找到答案了。通过这一系列的探究，对其他二氧化碳的制取的发生装置选择、收集方式就会选择了。
通过物理实验探究，除了可以激励中学生形成强烈的求知欲望，就能促使中学生自主学习。让中学生亲历实验的成功与失败，自己进行讨论、分析、归纳、总结，知识在中学生脑子中得到升华，比死记硬背会有更深刻的印象，这样既培养了中学生的学习兴趣，又锻练了中学生的思维能力，但是增强了学生的探究能力和创新能力。因此，我们的课题研究一定继续施行，努力达到我们预期的目的。
第6篇中学数学公式大全总结
在这种天的培训过程中，网路给我们打开了一个神奇的新天地，专题内容涵括了教学工作的方方面面。每位模块的内容充实，丰富，经过学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，非常是一些同行理论联系实际的做法，更让我的耳朵为之一亮。培训让我获益颇丰，也对之后的教学工作饱含了信心。就数学课堂教学这方面我学到了以下知识:
一、课堂教学中应以推动中学生发展为目标。
指国家施行新课程标准中所明晰规定的中学生必须把握的学科记住知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。是基本要求，是教学质量的基本彰显。
1、知识与技能目标明晰，才能较好地完成知识目标，使中学生理解阿基米德原理的内容，并了解得出的过程。
2、从过程方式上看：班主任重视了压强的大小与什么诱因有关的实验探究过程，并通过中学生的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培养了中学生的科学探究的能力。
3、从情感心态价值观上看：让中学生感受了只是按照生活体会得到的经验，并不一定是科学的，培养了中学生科学研究问题的意识，通过对阿基米德原理得出过程的真实重现，达到了用数学学发展史来提升中学生们学习数学的兴趣的目的。在课堂教学中，应具体有层次性和可操作性，并反映本学科的特色。
4、课堂教学中彰显在中学生的主体性。
二、教学内容应科学合理。
三、教学策略和方式使中学生能主动学习。
(一)中学生主动参与
1、学生情绪的整体状态，能看出班主任设置的教学情境是否达到了迸发绝大多数中学生的学习动机，假如在此环节出现问题，对于学习动机不是很强的高中中学生而言，直接影响的整个课堂教学的疗效，使中学生的主动参与的面不够、参与的程度不够深刻、不就能长时间保持圆润的精神状态。同时中学生的情绪状态也能反映班主任的情绪状态和师生之间的情感关系。
2、参与的程度方面，主要看出班主任教学基本功是否深厚，能够把松开知识技能中的关键环节因而转化为深刻的问题情境，促使中学生的深入思索。
比如在小组汇报实验方案的过程中，我们发觉当一个小组内出现问题(很显著的问题)时，小组内的人员，并没有及时发觉，及时更正，这说明在小组内的研讨交流还不是很充分的。
3、学生的参与面方面，可以看出班主任是否把中学生当作学习的主体，教学策略的选择是否围绕着改变中学生的学习方法为核心的教学理念。同时也能看出班主任的组织策略是否得当，能够适时地抓牢中学生的心理状态，在中学生须要自己研究或才能自己研究的时侯，为中学生提供恰当的学习交流的时间和空间。——恰当的点拨方式有利于课堂教学的疗效
4、学生情绪状态持续的时间方面，彰显了班主任的课堂设计的连贯性和一致性，也可以从情境设计的连续性和教学组织策略的艺术性上考虑，一堂优秀的课，课堂教学施行的整个过程如行云流水，而这些课堂，班主任在中学生的情绪要沮丧时总是能否通过有效的情境设计和教学组织调动中学生的学习情绪，将课堂气氛提高到高潮。
四、教学能力上看班主任应当具备良好的教学基本功。
1、课堂驾驭能力
能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，按照课堂上不同的情况调节课堂节奏，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。
2、实践操作能力
现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时适度，且操作规范熟练。
3、语言抒发能力
语言规范、精炼、简明、生动;板书板画设计合理，字体规范。
五、课堂评价上看班主任对中学生的即时评价应具有发展性和激励性。
关注激励性教学策略主要看班主任能够对中学生的学习过程及情感、态度及时给与有价值的反馈，发挥课堂评价对中学生学习的导向、激励、诊断和反省增强的作用。一个能促动中学生心灵的评价，可能会改变中学生的一生。1、合作学习
好的课堂教学是师生共同建构学习主体的过程，它通过多样、丰富的相处方式，有意识地培养中学生学会聆听、交流、协作、分享的合作意识和相处技能。小组合作学习不能逗留在方式上，应让中学生在实质性的讨论中真正交流看法、丰富看法。
中学生的交互状态，是反映班主任能够把课堂真正还给中学生的最直接的彰显。
2、体验目标
好的课堂教学重视通过班主任与中学生间的情感交流产生民主和谐的课堂教学心理氛围，让各个层次的中学生都能获得创造或成功的心理体验，感遭到课堂生活的乐趣和愉悦。