高中数学课堂实验教学的方式
数学学是一门以实验为基础的学科,实验是学习数学的重要方式。新课程理念指出以中学生为本,要达到这个要求就离不开实验的支持。下边是小编收集整理的相关内容的论文，欢迎你们阅读参考。
摘要：在中学阶段的化学课堂中，有效加入实验教学可以帮助中学生打开认知的局限，因而能否把握正确的学习数学知识的方式，端正自己的学习心态，因而最终全面提高自身的综合化学素质。
关键词：小学数学;实验教学;探究
在中学化学实验教学的诸多环节中，探究性实验教学是其中最为重要的一个环节，这个部份在新课改中有明晰的要求，为此，作为一名优秀的中学数学班主任，一定要正确看待实验教学，在符合新课改的要求的基础上，对中学生进行最正确的教学。通过探究性的实验教学，中学生才能在最短的时间内了解基础化学实验的施行步骤，而且还能通过自身的实践，把握数学知识的发觉规律初中物理实验管理论文，进而提高自身对化学知识的学习兴趣，促使自身全面化学素质的培养。
一、将课堂实验和教学进行紧密结合
笔者觉得，单纯地进行书面知识的教学，中学生不足以把握其要义。单纯地进行实验探究，中学生也不能否感悟如此做的意义所在，只有将二者结合在一起，才才能真正发挥探究性实验的教学功效，才才能帮助中学生真正的把握相关的.化学知识。由此，作为一名优秀的中学数学实验班主任，一定要学会将二者结合在一起进行相应知识点的教学，帮助中学生真正的把握相应的知识点。诸如，笔者在平常的课堂教学过程中，针对弹力这个环节使用的就是边学边实验的方法进行教学。首先，笔者先寻问中学生，你印象中的弹力是什么样的?假如没有了弹力，这个世界会弄成哪些样子?中学生给出了自己的答案，并探讨了自己对于弹力的认知。在此基础上，笔者给中学生明晰了自己对于弹力的定义，让中学生寻求自己的认知和定义之间的区别，并寻求其缘由，在此基础上用弹簧测力器进行弹力的实验，因而丰富了中学生对弹力的认知，了解到了真正意义上的弹力是哪些，有哪些功效。边学习边实验的教学方法，帮助中学生才能在最短的时间内了解到了弹力的相应知识点。
二、将实验的空间进行有效的扩展
在最基础的阶段，笔者鼓励班主任引导中学生运用已有的科学实验仪器在课室内进行基础的实验探究，在中学生具备了一定的实验素质的基础上，就可以鼓励中学生为了达到研究的目的，自制相关的实验仪器，在更宽广的空间内进行相应实验的探究，因而才能最大程度的满足自己对于化学世界的认知。诸如，笔者在述说有关浮力的相关内容的时侯就鼓励中学生通过自己手边的素材进行实验仪器的设计，进行相应的实验。有些中学生发觉，之所以小刀可以把橡皮切开，这儿就运用了浮力的相应原理。有些朋友通过自己的方法找寻到了汽射手和打针管，将之结合制做成了，运用浮力进行输液的吊水坪。通过这样的方法进行实验教学，中学生才能丰富自己对于相应知识的想法，从多角度进行思索，全方位的提高自己的化学实验素质。
三、鼓励中学生在合作中完成相应的实验探究
化学实验教学过程中，班主任须要注意的是，不仅仅要培养中学生自己动手进行实验的能力，还须要培养中学生才能在互相帮助下完成小型实验探究的能力。由于摒弃中学内的化学实验较为简单，中学生一个人就才能完成实验探究，而且在实际的生活中初中物理实验管理论文，假如真的须要进行实验探究，大多数还是需要多人合作完成，这就须要中学生才能在中学生阶段就养成合作探究的能力。由此，班主任须要有目的性的设计一定的小型化学实验，让中学生只有通过合作才才能完成，因而提高中学生的实验能力。诸如，笔者在述说化学的沉浮条件的相关内容的时侯，给中学生打算了三组对照实验，一组上面设计的盐水，一组上面设计的白沸水，一组上面设计的油水，在上面倒入虾仁，观察其沉浮条件，在此基础上改变每一组的配比，再此观察其中猪肉的沉浮条件。这个实验须要多人合作才才能完成，而且须要详尽的剖析。笔者让三人一组进行实验，在一节课下，只有少数的小组能否达到班主任的要求，找寻到想要的规律，这就是中学生合作能力不足的彰显。由此，笔者告知中学生合作探究须要的注意点，并在以后的教学过程中，多举行相应的小型化学实验探究，进而丰富了中学生对于合做实验的认知，提高了自身的合作探究能力。
四、有效通过生活素材寻求实验的探究点
笔者觉得，课本上的知识显然是有限的，而且生活中的数学知识是无穷无尽的，由此，班主任应该鼓励中学生发觉生活中的化学现象，并对之进行自身的阐述总结，进而发觉其出现的规律。通过这样的鼓励性实验教学，中学生就才能养成观察身边发生的事情的好习惯，因而才能随时随地的进行思考，随时随地的巩固自身的化学知识，最终在潜移默化中培养和锻练自身的化学综合素质。
结语：
综上所述，在中学数学教学阶段，科学合理地举办实验教学对于中学生的数学学习有着非常重要的意义，这也是新课改赋于班主任的使命。作为一名优秀的中学数学班主任，一定要打破思维认知，积极打算丰富多彩的实验引导中学生进行探究，进而加强中学生的实验思维，培养中学生的全面综合实验素养。此路漫长，任重而道远。
参考文献
[1]钱爱华.中学数学探究性实验教学实践[J].课程教育研究，2014，(32).
[2]宋京学.中学数学分组实验教学的思索[J].新课程研究：中旬，2010(05).
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