摩擦教学反思二：
这段时间，我们学习了关于摩擦的部分。 摩擦力是我们在高中这一章要学习的弹力、重力和摩擦力之一。 接下来，我将反思这一课。
1、深挖教材，明确教学目标，取得良好的教学效果
备课时，我们东校和南校的几位老师认真研读了教材，查找了摩擦相关的教材，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标。
2.将具体知识带入生活，突出“从生活走向数学”的教学理念
摩擦的概念更为具体。 虽然在生活中很常见，但是中学生并不了解。 因此，我们旨在让这节课的内容更贴近中学生的生活。 这节课，班主任先让中学生参加夹牙签玻璃球比赛摩擦力教学反思教学反思，没有中学生摘菜那么得心应手，造成摩擦，让中学生觉得科学与科学息息相关我们的生命。 在了解摩擦现象形成的条件时，班主任尽量引导中学生从生活事例入手，注重培养中学生以科学的眼光看待周围事物的兴趣、态度和意识。看法。 课堂上，中学生讲述了浴巾与身体的摩擦、黑板擦与黑板的摩擦等摩擦现象。 班主任还通过了三个对比实验：1、双手合十； 2、手离开联通； 物体必须接触在一起，并且接触时必须有一定的运动。 中学生通过这样一个反复的过程，体会到了摩擦现象。 此外，我们还安排了手放在桌子上拖手和手从桌子上拖下来两种体验活动，让中学生感受摩擦力。 从课堂上呈现的中学生学习情况来看，我认为在以后的备课中，应该把科学知识和我们的生活现象紧密联系起来，让女儿觉得生活中处处都有科学，体现了教学“从生活走向科学”的理念。
3、激发中学生的兴趣，让中学生参与到知识生成的过程中，培养中学生的探究能力
突破难点时，老师指导，中学生设计实验，班主任参与。 如果按照课本上的实验装置去做，就会发现弹簧测力计的读数很不稳定，很难控制铁块做匀速直线运动。 在下面木板或麻布的实验中，让中学生通过改变铁块对木板的压力来讨论和研究摩擦力与压力的关系。 让中学生选择自己喜欢的问题，分组一起探讨。 女儿们通过设计实验、相互交谈、合作交流等方式解决了知识的重点和难点。 从中学生回答问题的积极性和实验的专注程度来看摩擦力教学反思教学反思，中学生对课堂的兴趣一直很高。 在这些和谐而充满活力的课堂中，中学生能够独立参与课堂教学，开发思维和动手能力，充分挖掘潜能，对知识的掌握更加牢靠，让儿子真正向上移动，成就人生巅峰。良好的教学效果。
先说说这节课的不足之处。 在讲解摩擦的概念时，首先要让中学生分析总结摩擦的原因——摩擦就是摩擦，然后由班主任出示讲义，让中学生有更深刻的理解。 在研究摩擦力的大小和什么激励有关系时，班主任要更进一步，让中学生结合生活经验谈谈。 例如，当一个中学生说摩擦力的大小与接触面的光滑度有关时，班主任可以问：“你怎么知道的？” 学生可以根据他们的生活经历分辨被锁在湖上和水泥地上的区别。 可以更好地培养中学生从生活中发现科学的意识。
讲静摩擦，中学生很难理解放在水平面上的物体在没有摩擦的情况下静止或匀速直线运动。 如果能先让中学生知道摩擦力形成的条件，即两个物体接触并有压力，接触面粗糙，两个物体相对运动或趋于相对运动彼此。 这种组合更容易理解。 此外，还要列举大量生活中摩擦的例子、减少摩擦的方法等知识，帮助学生理解摩擦。 因此，它突出了从数学到社会的新课程标准理念。
摩擦教学反思三：