高二上册数学教学反省5篇
身为一名班主任，我们要具备很强的课堂教学能力，通过教学反省可以有效提高自己的教学能力，这么初中上册数学教学反省该怎么写呢？下边是我给你们整理的初中上册数学教学反省，希望你们喜欢！
高二上册数学教学反省（篇1）
一、教学设计反省
升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学作文好打算。本节课是上面融化、凝固、汽化和液化的延续，由此让中学生完整的晓得物质形态的六种变化。虽然升华和凝华并不稀少，但却不易被中学生注意，且二氧化碳不易见到，而难于直接观察到。为此设计碘的升华和凝华实验让中学生探究，让中学生从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华放热、凝华吸热的推论。培养她们的科学探究能力的同时也加深了中学生对知识的理解和把握。之后再列出生活中常见的升华和凝华现象让中学生自己按照图片说出各是哪些现象，不但培养了中学生解决实际问题的能力同时也造成了中学生对化学的兴趣，趁中学生思维活跃的时侯介绍干冰的作用，引起中学生探究舞台上的烟雾之谜，借助探究的推论引导中学生列列举升华放热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象作出科学的有力的解释，让中学生从感性上晓得化学知识是有用的，感受到化学知识的价值，进而提升中学生学习数学的积极性。一节课的内容在实验探究和对熟悉的现象的探究中把握，再借助水的三态变化将整章的知识串在一起，使中学生对物态变化这一章的知识有一个整体的认识，防止概念的混淆。
教学设计的各个环节安排的比较适当，知识联接的较为妥当，中学生比较容易地得出了推论，对现象也能借助本节的知识做出合理的解释，但设计时如加上人工造“雪”实验、为加深对升华和凝华的理解，再进行两个有趣的活动：一是观看“两件衬衫的对话”的动漫(冬天，两件冰冻的衣物分别在太阳下、阴凉处)，再度明晰升华是由固态直接弄成气态，并没有经过液态;二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，讲义上就显示下来，并有鼓励性的评语。这样能使中学生的学习热情更高，理解的更好。
二、教学过程反省
从引课到进行新课教学到整节课结束整个环节的过渡还是很顺畅。但在进行实验时实验要求不到位，导致有一组中学生的实验仪器炸裂，导致中学生的骚动，处理车祸时耽搁了一些时间使得实验时间过长，在之后的教学中应注意防止。讨论舞台烟雾之谜时间过长，使练习时间变得十分紧张，思试题没有做完，变得教学过程不够完整。在整个教学过程中班主任说得过多，应将问题留给中学生，让中学生多说，真正成为中学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中防止。
三、教学胜败
升华和凝华两个内容知识量不多，教学大纲没有做偏低的要求，应当也是从观察实验入手，结合中学生生活经验和自然现象，丰富中学生的知识，认识物态变化的特性。本节课中通过碘的升华和凝华实验让中学生理解升华和凝华的概念是成功的，升华和凝华在日常生活中的现象，尽管常见但中学生并不太熟悉，多举生活中的事例，迸发了中学生的求知欲。也取得挺好的疗效。探究活动的安排使中学生对熟悉的现象有了科学的解释。更降低了中学生对化学的兴趣。习题的安排使中学生对本节课的知识进一步巩固，同时测量了中学生的学习疗效，为习题课处理疑难问题做打算。
四、再设计
在今后的教学中可以设计先放一段展示自然界小雨、雾、露、霜、雪等现象的短片引入新课，更能引发中学生的兴趣，教学疗效能更好一些。实验也可加一个“雪”的产生的实验，让中学生更好的感受霜以及冰瀑的产生。
在整节课的内容结束以后，引导中学生阅读科学世界，了解自然界中的一些水循环现象和培养节省用水的意识。彰显化学与生活的联系。
在今后的教学设计中也应注意应首先从生活中遇见的问题引起中学生思索，迸发学习兴趣和求知欲，引导中学生自主剖析和探究得出推论，这样做有助于中学生自觉建立相关的知识体系，了解科学发展与生活的联系运用实验的方式，将科学研究渗透到教学中来，根据中学生认知规律，分步骤，有层次地呈现给中学生，让中学生自主剖析和探究，在培养中学生实验操作能力的同时，让中学生感受科学研究的方式和过程。
高二上册化学教学反省（篇2）
化学传统的教学模式侧重于知识的传授，使中学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和技巧则关注的较少或落实不够，仍未彰显提高民族科学素质、培养科学精神与科学价值观的化学课程重要目标。传统的教学模式还指出理解式学习，忽视科学探究方式的培养；指出统一性，忽略地区差别和中学生个性差别，无法适应各地中学生发展多样性的需求，为此化学课程变革势在必行。按照新课程标准的要求，班主任在教学中，就应一直彰显“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，就能着力关注中学生的“个体差别”。注重对中学生终生学习心愿、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于中学生的发展，重视培养中学生的良好的学习兴趣、学习习惯。透过让中学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的化学规律，培养中学生的探究精神和实践潜力。
常年以来，数学教学的主要方式就是班主任讲解教科书，以使中学生把握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过班主任的吞咽喂给中学生，考试时教科书经过班主任的加工变为试题去检测中学生。
新课程指出实现中学生学习方法的根本改革，转变中学生学习中这些被动的学习心态，倡导和发展多元化学习方法，个性是倡导自主、探究与合作的学习方法，让中学生成为学习的主人，使中学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展中学生的创新意识和实践潜力。班主任在探究教学中要立足与培养中学生的独立性和自主性，引导她们指责、调查和探究，学会在实践学校，在合作学校，逐渐构成适宜于自己的学习策略。本文由一同去留学更改整理。
要充分发挥中学生的主体作用，班主任在教学中就要勇于“放”，让中学生动脑、动手、动口、主动用心的学，要充分相信中学生的潜力。并且，敢“放”并不意味着纵容自流，而是科学的引导中学生自觉的完成探究活动。当中学生在探究中遇见困难时，班主任要给以指导。当中学生的探究方向偏离探究目标时，班主任也要给以指导。作为一名数学班主任，怎么紧随时代的脚步，做新课程变革的领跑人呢？这对化学班主任素养提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，急切呼唤教学观念的转变和班主任主角的再定位。
一、转变观念，重新定位主角
新课程变革是一场教育理念革命，要求班主任“为素养而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到中学生发展的推动者这一主角转变。这是各学科班主任今后发展的共同方向。在“以中学生发展为本”的全新观念下，班主任的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构
化学学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求数学班主任具有丰富的化学知识和相关学科的知识，在专业素质方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对化学班主任的知识结构和潜力都提出了新的要求，班主任要透过不断学习，充实建立自己。随着科技的发展，数学研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，班主任要学习这种新知识，建立自己的知识结构；新课程着重化学的教育功能，主张透过化学教育对中学生进行素养的培养。但因为常年受应试教育的影响，多数数学班主任在人文素质方面普遍缺位，因而，班主任要学习人类社会丰富的科学知识，不断提升自己的人文素质；新课程对化学班主任还提出了新的潜力要求，如要具有与人相处合作的潜力、教学研究潜力、信息技术与教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。
在新课程资料框架下，绝大多数班主任因为知识的综合性与前瞻性不足，无法只身挺好地完成对中学生课题的所有指导工作，要求班主任之间勿必构建起协作的工作思想。从仅仅关注本学科迈向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他班主任的工作和潜力，从独立完成教学任务到和其他班主任一同取长补短。
在新形势下，班主任第一次处于被中学生选定的地位，勿必重新考量自己的知识结构，将终生学习内化为自学行为，时刻持续学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的心态，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素养的教育工作者
三、以人为本，创新教学模式
老话说：教无定法。在教学过程中，中学生的知识获取、智力和非智力诱因培养，不能单__一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和中学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明晰教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡优劣，博采众法之长，灵活选定教学方式。既要变革创新，又要着眼实际，用心参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方式。
在新课程变革中，智力诱因的开发并不是素养教育的全部，中学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力诱因是推动教学进程与实现教学疗效的动力系统，对中学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在讲课中注重数学实验和数学知识的讲授，结合介绍化学学家的故事，化学趣闻和化学史籍，让中学生了解知识的形成和发展，感受化学在人类历史发展长河中的作用；擅于比较新旧知识的不同点，引起认知冲突，培养中学生的指责习惯，引导中学生找寻当前问题与自己已有知识体系的内在联系，加强问题意识与创新精神；最后还应透过比较、分类、类比、归纳诠释和分析综合等逻辑思维方式，向中学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。
“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科知识的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是中学生成长的殿堂，是中学生发挥创造力和想像力的天空，中学生品位生活的“梦想剧场”。在哪里中学生有了探求新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习心态和职责，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。透过生动开朗的课堂教学，迸发中学生学习数学的兴趣与求知欲，培养中学生发觉问题、提出问题和解决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终把握数学学习的科学方式与科学思维。
四、依靠科技，丰富教学手段
化学是一门以实验为基础的学科，教学资料生动形象化是实现教学疗效的重要保证。新课程变革是应时代之需而提出来的，注重实验教学及现代化信息技术的应用，用心开发和制做相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效施行。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把具象知识转化为形象的画面剌激中学生的感官，提高记忆。例如过去觉得具象难懂的数学微观世界的东西，透过计算机的模拟演示，显得直观、形象，有助于中学生理解。网路的发展使物理网路教学成为可能，因而有利于丰富中学生知识，完成探究性学习任务。
班主任是新课程的施行者，而班主任素养的高低是课程变革能够成功的关键所在。百年大计升华和凝华教案教学反思，教育为本，有了一流的班主任，就会有一流的教育，才能出一流的人才。在课程变革不断深入的那天，当代数学班主任应看清未来教育中班主任的职责和使命，早日完成主角转变，不断提升自身素养，努力推进新课程变革的顺利进行。
在数学教学过程中班主任应充分借助各类信息创设情境迸发中学生思维的情景，引导中学生提出科学的问题，鼓励中学生大胆想像，放开思维。在课堂教学中因为中学生的差别，中学生提出的问题良莠不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。其实班主任就应以鼓励为主，鼓励中学生互相提问题，承认中学生有差别，班主任应有价值导向，让中学生明晰那个问题有价值。让中学生感受怎么提出有价值的问题。让中学生按照本课资料互相提问，之后将问题进行综合。
就中学阶段的中学生所研究的题目来说，推论是早就有的。之所以要中学生去探究，去发觉，是想叫她们去体验和感悟科学的思想观念、科学家研究问题的方式，同时获取知识。体验过程具有教育用处，班主任要花大力气去组织探究活动的教学过程，让中学生有明晰的体验目标、科学的.活动程序，让中学生在班主任的指导下挺好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他中学生的不同意见，鼓励中学生的新发觉、新看法或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注推论的正确与否，甚至急于得出推论。注重过程是针对传统教学中过于注重推论的状况提下来的，应该注意不要一谈注重过程就迈向另一个极端，弄成只重过程而责怪推论。事实上，教学的推论也是教学所要抵达的目的之一。
新课程指出实现中学生学习方法的根本改革，转变中学生学习中这些被动的学习心态，倡导和发展多元化学习方法，个性是倡导自主、探究与合作的学习方法，让中学生成为学习的主人，使中学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展中学生的创新意识和实践潜力。班主任在体验教学中要立足与培养中学生的独立性和自主性，引导她们指责、调查和探究，学会在实践学校，在合作学校，逐渐构成适宜于自己的学习策略。
高二上册化学教学反省（篇3）
培养差生非智力诱因的途径是多方面的。哪里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力诱因培养的状况。
（一）加强自制，控制自我。
统计资料证明，因为自我控制潜力薄弱而成为差生的比列较大。调查中，我发觉她们的自我意识还是比较强的，有必须的评价他人和自我评价的潜力。诸如，在她们的心目中，数学学得好的中学生常常是学习成绩优秀，观察潜力、实验能九思维潜力、分析和解决数学问题的潜力都很强的中学生。当问她们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心中想抵达，但做上去太不容易。她们之所以想的做的不能同步，是因为不能控制自己，容易受外界的干扰。调查中还发觉，这类中学生的自我控制潜力常常同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特性，我做了以下一些转化工作。
1．迸发差生的学习动机，提升学习数学的兴趣。
首先，按照化学的特性，引导差生正确认识学习数学的目的和社会用处，用所学的化学知识解决简单的实际问题，以迸发差生的学习兴趣，进而加强内驱力，提高自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在习题教学中，注重数学过程的剖析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方法，创设简单愉快的教学氛围，使中学生乐于学习。
2．锻练差生的意志，提高学好化学的信心
差生有一个明显的特征，就是情绪波动大，意志薄弱，缺少毅力，担心困难和磨难，这无疑影响了她们的学习，由于学习是一件饱含困难和磨难的事情，化学又是一门较难学的学科。为此，我注意引导她们把击败困难，攻下困局当成一大乐事，让她们在适合的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情境中循序渐进升华和凝华教案教学反思，合理上升，形成向下攀越的情感。透过不断地历练，不断地击败一个又一个学习中的困难，这样，中学生学好化学的信心才会渐渐增强。
3．教会差生听课，培养注意品质。
差生的另一特征就是注意力不稳定，经常被个别与上课无关的事情所干扰。因此，我要求她们勤记笔记，并尽量向她们多提些力所能及的＊题，以造成她们的注意。据悉，我还组织这类差生举行座谈会，约请化学成绩好、自我控制潜力强的中学生言传身教。还组织一些大赛活动。有时故意把时间搞得长些，以使得她们自我控制潜力的增强。
高二上册化学教学反省（篇4）
初中数学对中学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，中学生常常有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但好多中学生只逗留在兴趣上，或则时间一长，好多中学生就丧失了学习数学的兴趣，所以在数学教学上，我得出了以下几点反省：
一、多做实验
兴趣是最好的老师，只有迸发中学生的学习兴趣，能够使中学生的学习更有主动性，而这方面教学方式起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更恶搞！化学是一门以实验为基础的学科，因而我们就应借助中学以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我借助三棱镜让同学们观察茶色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让朋友们研究敲打装有水的试管时，究竟是不是空气的震动发出了声音。还有，在讲求凸透镜的习题时，我借助实验室里的凸透镜让中学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了朋友们的印象、和对物理学习的兴趣。
课外，我还要求同事们借助身边的材料，自己多做化学实验。在学习色光的三原色时，我就要求同事们，借助自制的放大镜（装有水的方形塑胶瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。
二、让同事们学会观察，多观察
首先，我上课时尽量多做演示实验，让朋友们仔细的观察。并用心的思索总结实验推论。对错误的推论，并不是立即强调，而是引导中学生自己去发觉问题，解决问题。并且课堂上的演示实验，即便是有限的，而生活中的化学现象却是好多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的数学现象，并夸奖这些擅于观察，对生活中的化学现象仔细观察过的中学生，加以夸奖，以鼓励同事们多去观察一些生活中的化学现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。假如没有学到过的知识，就透过自己查阅资料，朋友间的互相讨论，还有问老师来解决。让朋友们在自我学习的过程中体会数学的乐趣。
三、尽要让中学生自己去调查化学知识的应用
瞧瞧我们的生活环境中有什么事例。透过中学生自己的参与，才能大大提升中学生的学习兴趣，使中学生成为学习的主人。将我们所学的知识，再拿来去解决一些生活中的化学。在我们的生活中有好多噪音，朋友们就能借助我们所学过的减小噪音的三个环节来控制噪音。也就能借助回声，来估测一些生活中的距离。这样，朋友们既才能将理论应用于实践，又会加深朋友们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了朋友们的学习兴趣。
四、不要让中学生对化学形成焦虑感
刚接触化学，在带给朋友们新的知识的同时，也让有些朋友形成了焦虑。班主任要了解中学生对化学的学习状况，要求她们写数学总结，及时了解中学生学习数学的动向。对倍感化学有困难的朋友，及时进行问题的解决。不让她们的困难和困惑，越积越多，因而倍感化学很难，一点都不懂。因而日渐丧失学习数学的兴趣。
其实，兴趣是学习的最好老师。怎么时刻提起中学生们学习的兴趣，是每一个老师，在任何时侯都勿必思索的的问题。
高二上册化学教学反省（篇5）
本章的知识核心是浮力，它是学习液体浮力、大气浮力、流体浮力与流速关系的基础。因而对浮力的备考应是重点和关键。通过备考中学生基本上就能把握。
本章的主要知识点都是通过中学生动手探究得出推论的。这对于中学生进一步熟悉探究性学习的方式，提升中学生的创造能力和自学努力都是十分有益的。因而探究过程的回顾、总结与创新也应是本节备考课的重点内容。
本节课为一节备考课，通过采用单元知识网路框架的教学方式，使中学生能更好地认识和把握中学数学知识的体系结构，掌握事物之间的内在联系，反映化学属性变化规律的知识，又培养中学生的逻辑思维能力，剖析问题、研究问题、解决问题的能力。结合知识框架中学生对各个局部知识点进行具体的讨论、探索，因而熟练把握有关的概念、原理、方法、技能，详尽总结本单元知识体系的来龙去脉、逻辑关系、思维过程。
但不足之处，中学生对压强公式的把握还不够熟练，有乱用公式的现象，今后要加强这方面的练习。
通过此次研讨会使我的教学观念有了很大的转变，教学方式不改变就跟不上时代的须要，将势必要失败。当前倡导魅力课堂是很有必要的，眼下受环境的影响很多朋友有偏科的心理，怎样使课堂有魅力中学生喜欢你的课是摆在每个班主任面前的首要任务，这就要求班主任平常一定要多思索怎么在45分钟完成教学目标，能够使中学生积极的参入，主动学习，在乐趣中获得知识，以达到中学生快乐，课堂高效的目的，做一名受中学生欢迎的好班主任。