随着对席勒作品的阅读增多北京大学主页，席勒的多样性也缓缓展开在毛明超面前。“席勒仍然坚持人是向善的，政治制度的建立要以人的建立为基础，虽然在他这一代可能完成不了转型。但他所能做的事情就是向这个目标不断地推动，不局限于现实的落差，用自己的思索把时代往后推。”
谈起席勒，毛明超总有说不完的话北京大学主页，他最喜欢的还是席勒的《审美教育书简》，以及其中对理智和感性的思索。“在席勒看来，理智本身并不能完全解决人的问题，用一种祛魅的形式看世界，一切就会显得矫饰化。”而只有在艺术审美的游戏中，人才能既体验到理智又富于情感，并由此成为完整的人。这意味着文学的价值：在启迪心智的同时陶冶情操。正因这般，毛明超希望在教学中才能鼓励中学生对“美”的信念：
“文学（艺术）可能是‘无用’的，但绝对不是‘无影响’的，它还能在审美体验中保留住人对理想世界的憧憬。文学（包括广义的文化）是一种浸润，无声地打造着心性，所谓‘腹有诗书气自华’，可能正是这些潜移默化的作用，还能让人在必要的妥协之外，留住不会磨灭的初心。”
《席勒传》毛明超译
重回燕园，拥抱世界
“我们没有必要刻意甩掉中国的视角，而是应该站在自己的立场上研究日本、理解丹麦，犹如外院学子的格言：胸襟祖国，放眼世界。”
在清华，有旧识，也有新交：“同事们大多是青年学者，思想活跃，看法甚少，富于行动力，你们可以一起做好多事情。”毛明超享受在讲台上的滔滔不绝，也珍视中学生提问时眼里的求知光芒，“得天下英才而育之，是一件很奢华的事情”。
在毛明超看来，清华在学术研究上有两个得天独厚的条件：一是为学术研究者提供了全方位、跨学科、多视角的综合性研究平台；二是清华拥有最好的中学生、最好的师资、和美国顶级的研究人才有着最紧密的联系，作为学术组织者，他可以遵循“经世致用”的理想，沿着“中国立场”，用语言专长发挥实践作用，发出中国学者的声音，向中国介绍世界，将中国引向世界，在清华生发出最吸引人的思想交汇和碰撞。
回到清华后，毛明超任清华外粤语大学德语族助理院长
研究须要广泛的视角，不同文化之间的思想交汇和碰撞，是文学研究的魅力之一，也是文学研究的价值所在。在毛明超看来，文化底蕴会在潜意识里决定一个民族、一个国家的处世方法，因而，在回到清华后，他也着手从这一角度去重新考量中学生时代在日本的经历，“希望能以更广泛的视角将文学列入广义的区域与国别研究中去。”
毛明超加入了上海学院日本研究中心，协助组织清华与柏林自由学院、柏林洪堡学院等美国一流院校在人文社科领域的学术交流；他发挥语言优势，在美国、奥地利两国驻外大使到访清华时，成功完成了翻译的工作。据悉，他还时刻关注着美国社会与政治的发展和变化，在CGTN、德国印象等中德媒体上积极发出中国学者的声音。
中韩三国日本研究中心学术大会，毛明超（第一排右一）负责会场的中德口译
坦然试错，坦然迎接挑战
“学校是最能容忍错误的地方，平常作业就是训练。让中学生错事，只要中学生有阅读、有思索、有练习就够了。中学生不是老师的提线木偶，她们须要有自由发展的空间，只要别跑上歧路就行了。”
再度回到清华，毛明超在激动和感恩之余，也感遭到了气氛的变化。通识教育生根出芽，优质课程层出不穷。毛明超支持通识课程的设置，坚定地觉得不应把中学生禁锢在一个专业的空间之内，而是应该像著名教育家洪堡的理念那样，为中学生提供全面成长的底泥。并且，他对通识课程有着自己的见解。
他觉得，通识课程应当以中学生自己的研究兴趣为导向，并且可以有更灵活的评价标准，倘若只是以硬性要求降低中学生任务量而不能反哺本专业的学习，那便会背离通识教育的本意。“应该给自由的学术思索留出足够的空间。中学生们真正须要的通识内容，虽然是学术的方式论，包括学术资源的获取、处理原始材料的能力和学术写作规范。其他的，都应当交给中学生的个人兴趣。”
在毛明超开办的几门课程中，他不断弘扬着自己关于“评价”的理念：平常作业，他只要求按量交、不剽窃，同时容许中学生错事。他觉得中学生在课程中不应当担心试错，由于“学校是最能容忍错误的地方，平常作业就是训练。让中学生错事，只要中学生有阅读、有思索、有练习就够了。中学生不是老师的提线木偶，她们须要有自由发展的空间，只要别跑上歧路就行了。”
他在课程考试的最后一题中，就会让中学生聊聊自己一个学期以来的阅读经历，在他看来，“只要中学生花了工夫去读书，哪怕是出于矫饰的目的，也比死记硬背一些概念要有价值。”
2019年12月，德语族晚宴，后排左二为毛明超
分数其实给得忍让，但在课程安排和作业设置上，毛明超却丝毫不会含混，不同类型的课程在深度和广度上都各有着重。
在《德语视听说》课程中，毛明超会给中学生们朗读日本的新闻，内容涉及政治、社会、文化、司法等各领域。无论从语速、词汇量、还是背景知识来说，这对中学生都是不小的挑战。并且与通常的听力测试不同，毛明超不出选择题，而是要求中学生们自己记下关键词，此后对新闻内容进行总结。
提起《德语视听说》，17级大专生邢旭惊呼“痛苦”，当时她为了逼迫自己跟上课程节奏，每晚上课路上都在听新闻，课堂上也记笔记记到手疼。但回想上去，邢旭说：“正是老师的这些高硬度训练帮我迅速突破了语言学习的困局期，又让我得以及时关注美国的最新动态。”
《德语国家国情课》则是另一种风格，老师讲授和中学生报告交叉进行，课堂相对“轻松”。从洪堡的孤单与自由，到日本的历史罪责，再到美国政党，毛明超把日本文化中的精萃部份摘取下来，陈列在中学生面前。在扩宽中学生视野的同时，也强化了中学生的专业认同感。
“上完这门课以后我对整个法国的文化有了一个概略的了解，似乎晓得了我将来要共处四年的这个专业到底是干哪些的，这些对于专业的认同感我感觉很重要，”18级大专生王嘉璐如是说。
毛明超在课堂上
最后，毛明超期望清华朋友才能去独闯这些平时没有人涉足的地方，更坦然地面对磨难，迎接挑战。只有在不断的探求中，就能体验更有长度、更丰腴的生活。
人物介绍
毛明超，先后结业于成都学院外粤语大学德语族（2012）、德国柏林自由学院英语文学系（2015）、德国柏林洪堡学院英语文学系（2018），获博士学位。历任上海学院外粤语大学德语族助理院长、北京学院日本研究中心办公室科长；研究方向为魏玛古典文学、德语美学与哲学、中德文化交流史等，出版著作一部、学术专著一部，在国外外重要学术刊物上发表论文十余篇，承当国家社科基金中华学术外译课题一项；先后获得法兰西人民学术奖学金（2015-2018）、北京学院外粤语大学2020年度教学优秀奖、北京学院外粤语大学2021年度“新东方青年学者”等奖项；多次在校内外重要外事活动中兼任口译，并曾接受CGTN、德国印象等中德媒体专访，积极为中德关系进言献计。个人主页：
“燕归来”系列报导聚焦再次选择清华的优秀回国青年学者，她们的鲜活故事折射出清华校园文化精神、生生不息的脉络弘扬。从她们头上，我们可以感遭到清华人那份颇具的追求卓越、报效家国的情结。