现将本人对试题的几点衡量给我亲爱的朋友们汇报下：
1、试卷综合*强，难得大。
分试卷的内容组织上来看，八年级念书期的不少内容考试中出现，非常是光学部份，这部份本身就比较难，在加上念书期学习的内容，好多朋友遗忘的差不多，考前也没用备考，超乎我的预料。但关于镜湖的那几个小点，考试中出现不足为奇，即使是高考也会重复*的考。
好多阅卷的老师都有这样的一种觉得，试题很综合啊，其实就是高考水准，不过只是去除热学部份。如此说有凭据的，在试题的最后一大题，涉及到了发电机的定子，实际到能量转换，这个既可以说是八年级机械功部份，也可以归于九年级内容。
2、填空题
总的来说还是不错的，填空中的画图不晓得有没有视而不见的，有没有用钢笔和尺画图的，实际肯定是都有。这儿对最后一道题的蕴涵条件的题旨，难倒了大批朋友，好多朋友不知在问哪些，不知道改如何去解释。
比如动滑轮实质好多朋友写的是可以省力但不能改变力的方向，叙述的不错，但题目问的是蕴涵条件啊，应当是一个等臂杠杆
再如物体保持匀速直线运动说明这个物体受应当是受平衡力，或则也可以写成外力合力为零
3、其他部份没有具体改，没有直接体验，不做评论，这儿我得好好的谈谈试题第四部份，实验题。
实验的第一题个人觉得存在众多不妥之处
①指向*不明。这是一个很简单的小实验，原题是杯子满灌水（约40cm）瓶口向上，问结果会如何样？
从*来看，问的是瓶内液面变化，好多朋友对结果理解不清，
②表述不完整。
题目只给出前提条件，并没有给开具体的*作步骤。只说装满水，瓶口向上，中间的过程是哪些样，谁晓得谁会做题。
好多朋友觉得，瓶口在倾斜过程中水会洒一点下来，会有部份空气步入，当瓶口在液面以下，瓶内的水是降低的，也就是说水位上涨了。也有朋友觉得，若用将瓶口挡住，将瓶口装入液面以下后，手用来，水应当还是满的，这样的剖析是正确的，也有朋友很细致，他觉得即使用手也不能完全保*没有一点点的空气步入，手会残留部份瓶内的水，因而水位实际是增长的，但很微小。
③配图的欺骗
认为配图有欺骗之嫌，其二瓶画成类似三个部份，而其中紧靠水槽的部份与瓶底饱含的水应当填充一样多，但配图不符，其一瓶底有一快黑*印记，好多朋友觉得是墨水，考的扩散现象。这也能讲的通。
实验题二这题同意觉得也有不妥之处。
①第一个小题是描点画图，小学数学增加要求，不要做数据描点的拟合，也就是把点在座标轴上描出以后，画一条线，要求使尽可能多的点落在这条线上，同时使其余的点在拟合线上的附近。此题要求不高，就是把点描出用线连上去即可。但可惜的是题目给的坐标的存在问题，纵座标1距离原点是一个，纵座标2距离原点应当是2才对，但确实3格。显著属于比列标度错误。另外横座标应当用0、1做一格，这样在画图的时侯便捷，结果却给的是以1为一格，尽管增加了要求，但也要责怪中学生一把。
②语意叙述缺陷。问的是选橡皮筋做测力计的诱因？这个诱因不好说，会的最多是橡皮筋具有**。从某种程度上来说是回答了，但题目实际问的并不是这个意思，我认为应当改成使用橡皮筋可以做简易测力计的原理是哪些？假如问成原理，我想好多朋友就可以联想到*簧测力计的原理。改卷过程中的有不少朋友挺好的，把前提条件都写下来了，也就是在一定限度内，拉力与*簧测力计的伸长量成反比。不少朋友些的是拉力越大，*簧伸长越大。后者写反比关系是准确的物理关系，前者是定*描述，两者有区别。
③第五小问，问简易测力计使用时应注意：
注意不要打到自己的手或则打到他人，还是注意橡皮筋要选**好的？似乎都不是，问的应当就是*簧测力计使用的注意事项，但在这儿如此问很牵强。不适宜。
4、对实验的几点想法
①可能命题人的选择是想从生活中选择一些比较简单的实验考，由于化学就是要从生活中来到生活中去嘛！但越是生活的，中学生们的回答越是生活的经验的，直观体会*质的回答，从中学生答题的叙述来看，觉得很不好，好多朋友没把握数学的语言。
②八年级下可拿来考评的实验太多太多了，考个测密度的实验设计也好，考这两个，只能哎！
③最大的遗憾就在于，实验的通感让中学生不晓得问的哪些，其实也有中学生回答的特别好，等*都几乎一样，可这只是极少数。
第5篇：高考文综生物试题剖析
义务教育学段的生物学课程是国家统一规定的、以提升中学生生物学素质为主要目的的一门选修课程。时值2012年武汉市中学阶段中学招生考试（以下简称2012年武汉市高考）结束之际，笔者按照我校九年级14个班生物学教学的实际和部份师生考后的反馈意见对高考理科综合中的生物学部份作试题解读。
1、本次卷子试卷结构
2012年武汉市高考理科综合生物部份试卷，较好的彰显了武汉市2012年中学结业生学业考试《考试说明》中的“三个有利于”的命题指导思想和“三*”的命题原则。生物试卷共13道单项选择题，满分30分，在理科综合考试中占1/5份额，其分值第1—9题为2分题，10—13题为3分题。考查内容以国家《生物课程标准》的课程标准和内容标准为根据，试卷基本覆盖了课程内容的大部份主题，具体分值及考点如下：
题号分值主题知识点12生物体的结构层次人体的系统发育22生物的多样*生物的能量供应32生物圈中的人体会器和觉得脏器42科学探究子叶对幼苗生长发育的影响52生物生殖、发育与遗传生物*状随胚珠代代相传62健康地生活爱滋病致病机理72生物圈中的绿*动物动物的生理作用82生物与环境生态系统中的食物链92生物圈中的人人体的营养103生命的演进生物的进化113科学探究变量控制123生物生殖、发育与遗传卵孵化时有机物浓度的变化133健康地生活养成健康的锻练习惯
2、本次卷子试卷解读：
综观近几年武汉市高考理科综合生物学部份试卷，去年的生物试卷与历年相比，题干抒发精准简明，范围覆盖主题广泛，试卷梯度难易相间，内容考查三维并举，表图结合展现运用，令人有耳目一新的觉得。
2—1．覆盖面广，重点突出。考题涉及的知识包括课程标准中的科学探究、生物与环境、生物体的结构层次、生物的多样*、生物圈中的人、生物的生殖发育和遗传、生命的演进以及健康地生活等八个一级主题，主要集中在细胞、人体生理卫生、食物链、艾滋病防治、基因分离、神经调节、变量控制等主要蓝筹股。试卷中的第四题“探究子叶对幼苗生长发育的影响”、第十一题“探究不同水温对蛙卵孵化的影响”出题者者不惜笔端，首推课标主题一“科学探究”；试卷中的第一题、第二题、第五题、第九题、第十三题毕竟均见知识交叉，但出题者仍立意置于“人”身上，力推课标主题五“生物圈中的人”。不难看出，这种知识既是中学阶段继续学习生物所必备的基础知识，也是一个公民生产、生活、生存所必备的重要知识，同时还是促使中学生能力产生的有效知识。
2—2．重视基础，难度适合。试卷重视考查中学生中学阶段所学的生物学方面的基础知识，尤其重视考查中学阶段的基础主干知识，符合生物新课标中“提高小学生生物科学素质”的课程理念。考题涉及的一级主题有八个，足见出题者尊重课程标准，面向全体中学生的出题思路。题目虽内容灵活，信息量大，囊括了绝大部份章节的主干知识，重视考查中学生知识迁移和运用能力，先易后难，有一定梯度，大部份题目通过中学生正常的生物学系统训练后都能顺利解答，试卷难度适合。从笔者常年从事生物学教学的情形看，本次生物试题中的第九题“食物的下述成份中不经消化能够被人体直接吸收的一组是……”出题者的意图就非常明确。题目不难，在日常生活中，象维生素、激素、肥料三要素的功能以及缺少症等如同第九题一样，是先须要理解、再加以记忆的。第一题、第六题和第九题也是这么。它给我们的提示是，学习生物学，必要的记忆是必需的，这是学习生物学的基础。
2—3．三维并举，看重迁移。新课改背景下的生物学教学决定了学科班主任要把“主干知识是基础，科学探究是工具，情感取向是结果，素养提升是目的”作为生物学教学的指导思想。生物学是以实验为基础的科学，探究实验是生物学的主要研究方式，更是生物学教学的重要内容之一。历年的考试说明年年相袭，都保持了我市理科考试背景下，在考查中学生主干知识点的同时，对中学生探究能力和创新能力培养和情感心态价值观改变评价的稳定*能和连续*，这对指导一线教学大有益处。不难看出，在生物题只有出选择题而且题量有限的情况下，专门安排了第一题、第二题、第五题、、第八题、第九题和第十题，主要考查中学生的基础知识（12分）；第四题、第六题、第七题、第十一题和第十二题，主要考查中学生的迁移能力（12分）；第三题和第十三题主要考查中学生的情感心态价值观的取向（6分），可见出题者在看重迁移的前提下三维并举的举动。
第6篇：高中数学学科试题剖析
一、试题剖析：
本次期终教学质量检测试卷彰显了新课程标准的要求，注重考查中学生运用所学基础知识和基本技能剖析和解决问题的能力，加强了实验探究考题的考查，特别重视数学知识与生活实际的联系。
本卷分别以填空、选择、作图、简答、计算、实验探究六大题型对中学生进行考查，试题重视了对化学学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各类能力的考查，试题比较重视数学学科的实用*，试题使中学生感遭到化学就在身边，对她们是有用的。这样，可以引导中学生在日常的教学中注意联系身边的化学知识，以培养中学生理论联系实际的能力。试卷赋分及评分标准的制订也较为合理，有利于中学生发挥出自己的真实水平。
试卷基本上按着8：1：1的比列原则，各部份试卷分数分配也比较合理，试卷的覆盖面广，重点突出，对不同层次的中学生的知识把握情况都能有效的考查，我觉得试卷的最大特征是基础*、灵活*十分突出，且与实际生产生活联系十分紧密。重视对中学生探究能力的考查，重视过程与技巧的考查。
总体成绩统计
考试人数181
平均分64.9
优秀人数49
优秀率26.8%
及格人数113
及格率60.2%
低下人数29
低下率15.4
最高分99
最低分3
二、卷面各题剖析（抽样51份试题）
1、填空题：（24分）
最高分24分
最低分1分
及格人数33人
及格率64.7%
填空题覆盖知识点比较全面，但是比较突出了对重点知识的考查，也重视了对基础知识的考查，与实际生活有一定的联系，总的来说填空题还是比较简单，并且出现了基本知识点。
2、选择题：（20分）
最高分20分
最低分4分
及格人数29
及格率56.9%
总体来看，选择题是中学生倍感最难的一部份，此次与往年考试比较选择题单选和多选分开，对于中学生来说单选显得比原先简单了，而多选题，中学生更难掌握了初三物理必修一试题，原先的“保二舍一”的方式也不能用了，所以说给一些朋友的答题导致了困难，出现一些不适应。错的比较多的是第10、18题，这两道题出错的症结主要在于好多朋友审题不严，还没有养成热学学习的基本习惯，中学生学习知识的主动*和长度不够。其它的选择题整体答题情况还可以，针对中学生答题情况，可以看出，我们班主任在平常的教学中除了要求中学生把握每一个知识点，还应教给中学生知识的迁移和关联，还要重视对中学生审题能力的培养，针对考试方式的变化今后要多加练习。
3、作图题：（6分）
最高分9分
最低分0分
及格人数35
及格率68.6%
画图题是中学生比较拿手的一道题，也是得分率较高的一道题，此次画图题总体来说比较简单，只有第二小题的小球对斜面的压力有许多朋友审题不认真出现了错误，这三道题都是最基本的题，中学生答得还算理想，但也有些中学生图画得不规范，不悉心，今后在这方面还要重视对中学生的培养。
4、简答题：（8分）
最高分4分
最低分0人
及格人数28
及格率54.9%
简答题在此次考试中比往年降低了一道题目，题也比往年的题简单多了，给分点比较明晰，是此次失分较少的一题，同时也曝露出一些问题来，尽管中学生晓得考查的知识点，但因为语言组织能力较差，打题打不到点子上，打得不全面，导致了失分。在之后的教学中要重视对中学生简答题答题方式的能力培养。
5、计算题：（18分）
最高分20分
最低分0人
及格人数24
及格率47.1%
估算题主要考查中学生数学做题的习惯和估算能力，也是本考试中失分比较多的题目，尤其是热学的估算题仍然是高考的考试重点考查题目，这也为我们在高中后期总备考的时侯提醒要在这方面多下工夫，提升中学生作估算题的能力。
6、实验探究题：（23分）
最高分23分
最低分2人
及格人数30
及格率58.8%
实验题主要考查中学生实验动手能力、*作能力、综合运用能力。本张试题的实验题比较简单，相比高考的实验题还是比较容易拿分的，这几道题注重了以上能力的考查，对于早已会做实验的或是把握实验的中学生，倘若这种实验没做，而是班主任讲实验的话，可能有些地方就容易被忽视。所以，导致中学生背实验、不会答实验的结果，此次试卷强化了这方面的考查，突出了数学学科是以实验为基础的特征，这对教学起到了一个正导向的作用。
三、考试题给今后教学工作的启示
1、我们在这一年的教学中，比较重视中学生的养成*教育，使中学生熟悉热学学习，热学是高考的考试重点分值占很大比列，同时也是高中数学的难点，不仅向中学生讲解热学知识外，还要从学习热学的方式上入手，进而让中学生晓得该如何学习这门学科，并且重视对中学生基本知识、基本技能的培养，除此之外，更应当倾向于对中学生进行综合能力中学生创新意识的培养，以及知识的关联的培养，为高中后期的总备考做好打算，从此次试题中就曝露出我们的中学生存在这方面的问题初三物理必修一试题，这也是我们下一步须要加强的地方。
2、教师要重视运用新教材的新理念，“从生活迈向数学，从数学迈向社会”来指导教学，要从身边、生活中的、自然现象中去找寻化学知识，要用数学知识去解释常见的现象，要把数学知识和生活中、生产中的实际运用相结合。因材施教，分类指导。
3、重视实验探究的教学，对举办中学生科学探究活动，不要只在纸面上进行，要真正落到实处，除了要让中学生经历探究过程，但是班主任也要经历探究过程，在成功与失败的探究过程中，获得科学探究的方式，获取相应的化学知识，培养中学生的情感和心态，同时也会使得班主任本人提升教育教学能力。
4、针对此次考试情况，认真总结数学教学中的得失，对高中下一步的教学工作起到一个提醒作用，拟定一份合理的工作计划，争取完满完成下学期高中的总备考工作，高考取得好成绩。