选择题的基础部份得分较好，但21、22两题中学生对某些选项不易分辨。实验探究题中33、34题中学生的剖析能力不够，所以得分不高，答题中略有难度；估算题37难度大，几乎没有得分.38题难度不大,但因为中学生在上面耽搁造成得分较低。
四、反思与启示
答题中曝露出的问题归纳：
1、学生基础知识不扎实。因基础知识把握不牢引起的失分现象十分普遍。不难看出这种试卷失分的主要缘由并不是题目本身难度大。
2、文字抒发能力差，切不中要点如：23题。开放*试卷*似是而非等。
3、科学探究、读图识图、实验能力较弱。本套试卷侧重考查了中学生的实验探究和剖析能力、实验评价的能力、实验与估算相结合能力、获取和处理信息的能力、表达能力等。解题中反映出中学生不能正确剖析实物，电路所表示的含意，获取与处理信息的能力较弱，因而，得分率较低。
五、今后教学的建议
1、加强中学生审题能力和对问题抒发能力的培养。因为中学生读题粗糙，信息理解不够导致的错误较多，反映出教学中对中学生审题解题习惯养成的培养不够，重视解题得出结果而不注意过程理解的情况比较严重，因而我们在教学过程中要将中学生的审题能力和对问题的语言文字叙述能力的提升列入到教学常规环节中去。
2、重视基础知识，强化答题规范*练??中学生规范答题的意识比较淡漠，规范答题的能力较弱。尤其是数学用语、文字表述等方面，有的学生词不达意。为此，强化中学生规范化答题训练应当导致我们的足够注重。平常教学中我们还要注意做到稳扎稳打，通过加强识记、理解记忆、一题多解等方式*抓中学生的基础知识和基本技能的落实，要帮助中学生找出自己错误的缘由，并积极举办针对*地类似训练。
3、重视过程教学，迸发和训练中学生的创新思维。要提升课堂教学的质量，除扎实对中学生的“双基”教学外，更应重视中学生的创新思维能力的培养。在近几年高考试卷中，对于纯知识*题目的考评渐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用*题目，因而教学中，不要为
增强“效率”而简简单单给出推论让中学生记，给题目让中学生练的死记硬背和题海战术方法，班主任应设法唤起、激发中学生的这些创新思维的内在品质，进而达到事半功倍的教学疗效。
4、重视精选习题，增强练习质量。教学更应指出对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数目，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对*，要精选、精编有实际情景以及有利于落实培养能力的习题。引导中学生进行剖析、解答、反思，把握解题规律，积累解题经验。要大胆舍弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总数。
5、加强数学与社会、生活、环境的习题类型的训练。这是近些年来世界上各国教育变革中产生的一种新的科学教育模式。它考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，分辨度好的优点。该类题目已成为近几年来高考的热点。所以平常教学中我们要培养中学生关注生活、生产和社会中各种化学问题，关心社会，提升自己的科学素质。注意引导中学生学会用数学知识解决日常生活中的生活现象和问题，用数学语言解答问题。
6、加强科学探究的教学方式研究，培养中学生综合能力。高考命题的能力立意越来越突出。理解能力、实验能力、获取知识的能力和剖析综合能力在试卷中彰显的越来越多。在教学中，我要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是中学生产生能力的基础，而能力是中学生把握知识和技能的必要条件，是使得她们增强学习水平的重要诱因。科学探究是一种重要而有效的学习方法，以探究为核心的多元化学习，以中学生自主学习和合作学习为前提，给中学生提供了更充分的自由活动的空间和时间，使中学生可以亲身经历、亲身体会、真正理解化学的真谛。为此，强化科学探究方式的教学研究是今后教学中须要努力的方向。
7、注重实验教学，降低中学生的亲身体验。化学是一门以实验为基础的自然科学，数学学习的过程一直伴随着实验。新的课程，降低了好多科学探究实验和家庭小实验，应当导致班主任教学中足够的注重，假如中学生不亲自动手实验，只听班主任讲解或看班主任演示，中学生只能获得间接的实验经验，对于好多本源的知识并没有真正的理解，在解答一些重视探究过程的实验题目时才会出现问题，抓不到解答问题的关键。因而，教学中要克服重视实验讲解，忽略实际*作；重视实验验*，忽略实验探究剖析；重视实验结果，忽略实验描述的教学误区。
第2篇：新课标全省文综试题（化学部份）剖析
五年来，新课标全省文综试题（化学部份）的分值基本稳定在110分，总题量是14个题目。化学试题分必考和选考两部份。必考部份：其中选择题8题，占分48分，实验题2题，占分15分，估算题2题，占分32分。选考部份：每一个模块的考题均有两部份组成：一个5分的小题和一个10分的估算题。其中估算题在必修3-3彰显在二氧化碳的*质上，在必修3-4中彰显在光学和机械波上，在必修3-5中彰显在动量和动量守恒上。
1.突出对重点化学思想和化学方式的考查
用“力和运动的观点”、“能量的观点”、“动量的观点”解决问题是近几年重点考查的内容，命题难度比课改前要稍为简单些，但更重视对基础知识和中学生基本能力的考查，从这两年的试题可以看出：2008年的中考，对以上三个方面的考查，分值约为78分左右，2009年则为80分左右，2010年则为72分左右。
2.突出对选修主干知识的考查
中学数学选修1、2对力与运动的关系的考查（如：共点力的平衡、牛顿运动定理、平抛运动、匀速圆周运动、万有引力、功能关系、机械能守恒等），必修3-1、3-2对电和磁的考查（如：电场、电路、磁场、电磁感应等），这两部份分值几乎各占选修部份总分95分的50%。
3.必修知识的考查有一定的规律
对必修3-3、3-4和3-5的考查也是集中在各个模块的重点部份，即各个模块的主干知识。如必修3-3注重对二氧化碳的*质的考查，必修3-4注重对机械波和光学的考查，必修3-5则注重对动量和动量守恒定理的考查等。
第3篇：高中数学督查考试文综试题剖析
试题整体剖析
1、注重基础知识的考查。知识点的覆盖面大，有一些题如第9题，第11题，12题，每一题考几个数学知识点。
2、突出了对实验能力的考查初三物理必修一试题，①实验器材的选择；②有关仪器或仪表的使用方式——读数；③正确使用仪器对某物量的检测；④运用数学知识（原理），将直接检测通过公式得出检测的表达式；⑤自选器材设计实验，验*推测。
3、重视了开放*思维能力的考查。如第18题，第三问，按照题中所给条件，再求出一个数学量，这一问是由中学生自行求解任意与题有关的数学量。
4、突出了数学知识与生产、生活实际的联系，与新课标接轨。如第3、5题，第9~17题，第20题因此方面的考题。
5、注重了考查中学生获取有用信息的能力。信息主要在题干的有第18题，信息主要在表格的有第20题初三物理必修一试题，信息主要在图中的有第3、5、7、11、16题。有的题目的信息既有文字提供，又有图形提供，如第19题，这样更要求中学生综合思索，全面剖析题目。
6、整个试题渗透了新课本的思想。现今的高中中学生即使使用的是老教材，近几年来的数学命题迈向有新的思路，逐步紧靠新课标，使班主任在教学中引导中学生在突出知识能力的考评的同时，也渐渐渗透了化学过程与方式、情感、态度与价值观的考查，培养中学生学数学的情趣。
中学生失分缘由剖析
1、基础知识把握不牢。化学基本概念、定义，化学规律及原理、物理量的估算式及单位没有熟记。质量检测，温度示数的两空几乎没有中学生得分，都没有估读下一位。
2、物理术语不规范，答题不简炼，应用数学规律或原理不够确切。
3、理解题意不明晰或题目根本没认清。如选择题“下列错误的是”，中学生在选项中选三个正确*。
4、学生担心探究题。有的中学生只填了第一空——猜想（选题中四种中的任一种），至于推测的根据就不能回答（没话说），前面的自选器材，提出实验方案，验*推测更是无从下手。
5、作图不规范。第13题的重力方向不垂直，支持力与斜面垂直，两力的作用点随便画。第14题“打击a球击中c球进袋”没有运用光学知识画图，而是线路乱画。
高考命题建议：
1、题量大，时间短，大部份中学生没有完成试题。
2、对于通常中等生题目难度还是偏大，非常是大份量的题目不能偏难。
3、试题*模糊的题目尽量避免。