本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网一、说教材二、说目标三、说学情四、说教法五、说教学程序苏科版八年级下册《升华和凝华》是苏科版八年级下册第二章第四节的内容。本节课是上面气化、液化、熔化和融化的延续，由此让中学生完整的晓得物质状态的六种变化，并达到课标要求,能用水的三态变化知识解释自然界中的一些水循环现象,培养中学生节省用水的意识。升华和凝华是生活中常见的化学现象，通过对现象的剖析，培养中学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是迸发中学生学习兴趣，提升科学素养，让中学生从小崇尚科学，立志献身科学，同时对于培养中学生的实验能力具有重要作用。按照教材的编撰思路和结构特性，本节内容建议1课时完成重点难点通过碘升华凝华实验引导中学生认识升华和凝华的现象综合运用物态变化的知识解释生活中升华和凝华现象设计根据：升华和凝华现象即使生活中常见，但中学生们未曾见证它的演化过程，因而有机会让中学生亲历探究乃至关重要！按照教材的结构和内容剖析，结合小学中学生的认知结构及其心理特点，我制订了以下的教学目标：过程与方式情感心态与价值观1、知道升华和凝华的概念。2、知道升华要放热、凝华要吸热。3、了解生活中的升华和凝华现象，并能用化学的语言进行解释。1、经历“碘”的升华过程进一步把握探究化学问题的方式，学会用“探究”的方式获取科学知识。2、培养中学生依据观察结果进行间接剖析升华和凝华ppt学科网，进而推测出化学过程得思维。①领略人工降水的奥妙升华和凝华ppt学科网，感受“人定胜天”的魅力。②培养中学生在学习中交流、团结和协作的精神。中学生现况学习方式中学生已有初步的物态变化知识，初步晓得科学探究过程，因而，班主任应在本节课重视加强学生物态变化的剖析能力以及帮助中学生辨清易混淆的物态变化。用实验探究法来研究升华和凝华现象；用讨论法来得知升华和凝华的吸、放热情况；用总结归纳法对所学知识进行汇总！教学有法，教无定法为了实现“以数学教学目标为中心，目标学案为核心，反馈矫治为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方式”的教育指导思想，按照本节内容特征和中学生的学习状况，结合我校的实际，本节课采用“纲要学案，自主建构，三步两反式”的教学模式，着重于中学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提升教与学双方的实效性。其结构为：新课导出→明确目标→温故
