《中国唐代散文诗歌欣赏》备课与中考知识点备考教学反省
一、处理教材的看法
（一）、蓦然回望，还是“寻觅文言的津梁”——注意与选修内容的联系误区一：误把必修教材与选修内容割裂开来
教学内容其实千变万化，但其本真还是不变的，新课程的理念是前后贯通的。我们老师们肯定还记得选修三第四专题的“寻觅文言津梁”，这是我在整个人教版教材编排中最喜欢也最受用的一个专题，由于它让我和我的中学生都受用无穷。记得上《论语》时，我就是用这一专题的理念去教的，觉得比较得心应手，但是我也真正感深受中学生开始喜欢上古诗歌了。其实，中学生是有惰性的，这就要我们老师做好引导。如何引导？钱梦龙的做法给了我很大启发，他说：“我的水平不高，只有小学的水平，我读了好几遍才读出好的，就是我要导读的地方。”省级培训部的王荣生院长强调“核心教学环节的展开”对我启发也比较大。他说要注意“选文的教学价值”与“学生的学习经验”相结合，而合情的教学环节是：由中学生不喜欢的让他喜欢，由中学生读不懂的让他看懂，由中学生读不好的让他读好。在备课前即要估量中学生中学生哪些地方读不懂、读不好，之后再展开教学。有时侯，读一读，查一查，想一想物理课听课评价，议一议，再读一读??看似笨拙，实则古朴。起码用这些理念去讲课，中学生不抵触，也不认为沉闷，并且特别配合。
（二）、花开四季，各有千秋——注意必修特点，必修≠必修
误区二：误把必修课上成选修课
"散文与诗歌欣赏""重在发挥想像和联想，重视情感和审美的体验，重点培养中学生的文学审美能力。扩充性的目标着重于“用历史眼光和现代观念考量古时的思想内容”，培养中学生的探究意识和探究能力，学习探究的方式，应当是新课程必修课教学的重要导向。班主任在教学中要注意培养中学生的探究意识，有疑敢问，有疑善问物理课听课评价，产生广阔的多样化视野，努力发展中学生的创新思维能力。必修有必修的特点，有它的自主性和选择性，必修课是在选修课基础上的延展和增强，在思维的深度和广度上也应比选修有显著的扩充。假如完全仿效选修的上法，或者像上选修课一样一篇一篇地上过来，那自然也是不合时宜的。如“寻觅文言的津梁”，上选修时，其三大版块——“因声求气”、“仔细理会”、“融会贯通”是纲，是教学的主线，要求我们在古文阅读教学时要点点渗透，水到渠成；而必修《中国唐代散文诗歌欣赏》则要围绕六个单元的知识点展开教学，而“寻觅文言的津梁”的三大版块理念也只能是辅助手段，重在灵活运用，自主选择了。
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