日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝初中物理实验研究报告，我们迎来了新的学习生活，是时侯静下心来好好写写教学计划了。如何写教学计划才更能吸引眼珠呢？以下是小编为你们整理的化学实验教学计划（通用5篇），欢迎你们分享。
化学实验教学计划1
一、指导思想
以中学和年级组的工作计划为指导，以全面提升教学质量为目标，面向全体中学生，关注每位中学生的全面发展，迸发她们的学习热情和兴趣，帮助她们构建良好的学习成就感和自信心，培养她们的逻辑思维能力和算术能力。
二、教学目标
通过剖析中学生的实际情况，可以强化中学生逻辑思维能力和归纳能力的培养，养成良好的学习习惯，把握数学学习方式，强化实验操作能力的培养，进一步打好基础。做好中学生大赛指导工作，争取在数学大赛中取得好成绩，完成高中数学备考，争取全面拿下高考。
三、具体举措
1、坚持集体备课，加大师生关系，取长补短，发挥群体力量。强化教学方式研究，发挥其效益。
2、教学上要由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐渐拓展。
3、加强月考，重视教学成绩。
4、加强试卷的搜集和研究，了解和把握高考试卷和命题的迈向。
四、复习计划
第一轮备考，以课本和能力训练为基础，备考高中数学基础知识和基础实验。
第二轮备考，基于自制课件，分类。
在第四轮备考中，我搜集整理了往年的高考试卷，编制使用了模拟试题，并进行了综合练习。
化学实验教学计划2
一、基本信息：
总的来说，中学生热爱学习，对学习数学有着执著的追求。中学生的思维能力从具体的形象思维转变为具象思维，从假象延展到内部。剖析问题的能力也在不断增强。她们能理解一个问题，一个现象，不仅仅是从一个方向思索，而是从多个角度、多个方面寻求答案；学习成绩不断提升，优秀率渐渐增强。但因为中学生思维能力、认知水平、学习基础发展不平衡，部份中学生数学成绩较差，历次考试均不及格，教学难度加强。这么，作为一名班主任，我们应当见到学习的积极面，扬长避短，采取有效举措增强全班的化学教学成绩。
二、教材剖析：
这学期的教学内容如下：第十一章多彩的物质世界，第十二章运动与力，第十三章力与机械，第十四章压力与压强，第十五章功与机械能，第十六章热能与能源，第十七章能源与可持续发展，教学重点是丰富多彩的物质世界，运动与力，力与机械，功与机械能；困难在于压力和压强，热量和能量。
三、工作举措：
1、认真学习新课程标准，了解本学科在教学中的具体要求。新教材不同于往年的要求，由于新教材的灵活性强化了，难度增加了，实用性显得更清晰了。班主任必须认真理解其精神实质，落实每一项要求，既不提要求，也不增加难度。
2、注重教材体系，强化中学生实际操作能力的培养。新教材除了传授文化知识，并且愈发重视能力的培养。班主任要充分借助教材中的各类实验，让一个中学生有一个挺好的训练通行证，从头再来，直至熟练为止。每位实验都要写实验报告和经验。在做好实验的基础上，要求每位中学生按照现有材料做好化学制做，其作品获得县县级制做奖。
3、强调教学的多样性和灵活性，努力培养中学生的思维能力。教学不能墨守成规，教学方式要不断更新。本期我将继续实践兴趣教学法和单向交流法，充分借助多媒体进行现代多媒体教学，让科学走入化学课堂，让新思想武装中学生脑子。让受教育者：更新学习观念，学习科学内容，拥有优秀的学习方式。
4、对中学生要求严格，培养中学生扎实的基础。其实中学生渐渐明白学习的重要性，也会学习，热爱学习初中物理实验研究报告，但其实自制力不如成年人。为此，在教学过程中，班主任必须对中学生严格要求，不能放松对任何细节的管理。做课前预习，课后备考，上课勤劳学习；每节课必须有一次练习，避免中学生写作业，少写作业，禁止中学生抄他人的作业；教育中学生培养独立思索的.能力，让每一个中学生都能真正的学习，成为终生的乐趣。
化学实验教学计划3
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学是化学教学的重要组成部份，通过观察和实验可以帮助中学生加深对知识的理解，发展中学生的动手动脑能力，培养中学生实事求是的科学精神。为更好地施行实验教学，现做计划如下：
一、实验目的
1、培养中学生树立实事求是的科学精神。
2、掌握科学的实验方式。
3、培养中学生初步的观察和实验能力。
4、培养中学生的创新精神和团结协作精神。
二、实验重点：
本学期实验教学的重点是部份演示实验分组实验。
三、实验难点：
1、将探究方式和创新精神用于教学中。
2、将演示实验变为分组实验。
四、实验举措：
1、对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。
2、严格要求，按程序进行操作。
3、认真组织，悉心补习。
4、开展方式多样的实验大赛活动。
5、积极组织并指导化学课外兴趣小组举办实验活动。
化学实验教学计划4
一、指导思想：
化学实验是中学生进行科学探究的重要方法，实验室则是中学生学习和进行实验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。因而，中学高度注重数学实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每位中学生都能进行实验探究活动，为中学生举办实验探究活动创造了良好的条件。
学校化学实验教学的目的与任务即是，通过实验，使中学生最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础数学知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点置于培养中学生科学实验能力与提升中学生科学实验素质，使中学生在获取知识的同时提升自学能力、运用知识的综合剖析能力、动手能力和设计创新能力。
高中数学是九年义务教育选修的一门基础课程。依据《九年义务教育全日制中级学校数学教学大纲》和新课程标准，其中要求中学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特点及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会按照实验结果得出推论，会写简单的实验报告。实验教学作为数学教学中的一个重要内容和重要手段，因而实验室工作直接关系到数学教学工作是否能顺利进行。为此实验室必须构建和完善科学、规范的管理体制，推行规范的管理。
二、具体工作计划：
1、制订规章制度，科学规范管理
2、制订学期实验计划表、周历表。
3、开足开齐各种实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。
4、充分借助生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
5、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。
6、有必要时，可以自制一些教具。
7、做好仪器、器材的补充计划。
8、结合中学常规管理，保持实验室的常清洁。
化学实验教学计划5
化学实验是研究数学学的重要方式和手段，加大实验教学，除了可提升数学教学疗效，还可提升中学生的实验素养，有助于培养中学生的创造性学习能力。中学数学实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是挺好的素材，只要班主任做施行素养教育的有心人，对它们合理的加以应用，一定会在教学中收到良好的疗效。为了抓好实验教学，本学期计划应注重抓以下三点：
一、使中学生初步产生辨证唯心主义世界观和严谨的科学心态
高中数学教材中，许多重要的定理、概念、公式都是通过实验推理下来的，具有很强的客观性，如光的反射定理、二力平衡条件、欧姆定理等。中学生因为亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，但是会怀疑其客观性。而实验就起了帮助她们发觉规律，把握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以，我们应尽最大努力做好一切演示实验和中学生分组实验，切勿不做实验或少做实验而讲实验。由于单纯的讲实验，便指责了定理、概念的客观真实性，中学生也难于理解和接受。
我们在做演示实验时，必须把确切无误的化学现象清晰的诠释在中学生面前，让每位中学生认清楚，使中学生确信定理、概念的客观性。所以我们必须是一个坚定的唯心论者，要具有严谨的科学心态。在中学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导入定理、公式，绝对不容许涂改实验数据，使之与数学定理、公式相符。而应协助中学生找出错误缘由，重做实验，直至得出正确的推论为止。只有这样，才可使中学生渐渐产生辨证唯心主义世界观和严谨的科学心态。
二、培养中学生辨识和应用实验仪器的能力
中学生辨识和应用实验仪器的能力除了是中学生正确完成化学实验的保证，也是之后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各类检测工具的使用无不须要这方面的知识。
开始几次中学生分组实验，实验仪器都是中学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，班主任要注重指导中学生辨识仪器的尺寸和性能，察看标牌或说明书。弄清：
（1）检测范围；
（2）最小刻度；
（3）零点及其调节方式；
（4）使用技巧。
只有把握以上四点，能够保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。
三、培养中学生的实验操作能力
中学生的实验操作能力的高低对她们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各类物体质量的检测，大到交通运输和生产劳动都须要这方面的能力。所以教学大纲把培养中学生的实验操作能力作为素养教育中很重要的一个方面。
化学实验本身就是一个操作过程。中学生分组实验，每位人都有操作机会；在演示实验中，可让部份中学生配合我们班主任一起完成实验，条件许可时，将演示实验改为中学生实验；课外小实验更是中学生操作的天地，如在学习烧杯、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，中学生的积极性一定会很高，疗效一定会更好。反正，应尽量多给中学生亲自动手动脑的机会，这对提升中学生的操作能力是很有帮助的。
在中学生分组实验中，我们班主任要强化主导，既不能统得太死，又不能放松，努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的良好气氛。班主任的主导作用表现在：
1、加强示范操作。中学生对班主任的所做的示范操作的模仿是产生动作技能的最初阶段，可降低实验的盲目性。示范可采用投影、挂图、示教板、实验小组长等方式。
2、指导中学生操作。实验操作可采取不同的方式，如独立操作、小组协作操作，放开式讨论操作等。采取何种方式，要视实验内容而定。在实验中，班主任要巡回指导，发觉问题，及时纠正，好的及时肯定夸奖，使每一个中学生都把握化学实验的基本操作技巧。
3、引导中学生创造性的操作。如中学生通过做《测定小灯泡功率》实验后，可布置：只有电流表，无电压表，其它仪器自选，测定标有3。8V的小灯泡的额定功率。这个实验的目的是，在给定条件下，让中学生自己设计实验方案来完成实验操作，这极有利于培养中学生的创造性操作能力。
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