课堂氛围浓厚，学生积极参与，气氛相对轻松，但不是毫无规矩
让人听起来有兴趣的，没有一点睡意。有实验让学生动手操作的，也有当堂的练习题，老师的语言可以幽默点，等等。
一、应注重教学观念的正确性，应体现新课程标准、素质教育理念
1.初中物理课堂教学过程不仅是一个特殊认识过程，同时，还应是情感、态度等非结构性情景的心理体验和顿悟，中学生在学习物理的过程中，不仅需要概念、规律等理性知识，还需要现象、事实等感性经验；不仅需要间接经验，而且需要直接经验；不仅需要结构性知识，也需要非结构性情景；不仅要认识客观世界，还要认识自己的主观世界。因此，中学生的学习环境不能局限于传统的教科书和教师，还应包括实验活动、交流和自我评价等，学生的学习方式不能局限于接受学习，还应包括自主学习、体验学习和探究学习。
2.注重科学探究的思想，促进学生学习方式的转变。在中学物理课堂教学中，教师应提供充分的条件，假设适当的情景，让学生经历科学探究的过程，将科学探究与物理知识的学习有机结合起来；我们教师应采用多样化的教学方式，促进学生学习方式的转变，促进学生全面发展。
3.注重合作学习与自主学习的思想。在中学物理教学过程中，提倡参与型教学组织方式，教师要创设师生共同探究的教学环境，支持学生的自主学习、合作学习，促进学生学会合作、学会学习、学会做事。
4.注重以实验为基础的思想，在中学物理教学过程中，教师要充分发挥实验的教育功能，把实验和探究结合起来，在做好课内实验的基础理上，鼓励学生在课外随时用身边的物体进行实验。如：体验上学路上骑自行车上下坡时的不同感觉；观察货车和小汽车启动和停止的过程，从生活走向物理，从物理走向社会，培养学生尝试利用实验和已知规律探求新知识和解决实际问题的意识和能力。
5.注重STS教育的思想。在中学物理教学过程中，引导学生应用物理知识解决实际问题，例如：废电池对环境的危害、磁悬浮列车、失控的能量释放等。关注所学知识有关的技术和社会问题，理解科学、技术和社会之间的关系，培养学生对个人和社会问题作出科学决策的能力。
6.注重综合优化的思想，有效、合理地利用各种手段，丰富学生的学习方法，优化中学物理课堂教学过程。
二、应注重教学设计的周密性
教学设计是否周密也是上好一堂中学物理课的比较重要的一面。具体地说，一节好的中学物理课必须对以下几个方面进行充分的准备和设计。1.在新课程、教育理念的指导下，根据学生实际状况和教学任务，确定合理可行的物理教学目标。2.根据教学目标的分析确定物理学习内容，组织或创造相关的教学资源和学习条件，根据学习内容，学习者特征分析并确定教学起点，在此基础上确定教学策略、教学方法。3.根据课堂内容的特点和学生掌握知识的状况，确定物理教学的内容和形式、反馈与评价。
三、教学实施过程应注重师生互动
中学物理课堂教学过程是否注重师生互动、生生互动是一堂物理课的重要方面，具体地说，教师对物理教学的组织与指导是教学实施过程中的师生、生生互动过程。因此，一堂好的中学物理课要充分发挥教师的主导作用和充分调动学生的主体作用。1.教师能根据物理学习进程创设必要的问题情景，并且始终组织、指导学生的学习活动，如：引导学生思维和探究，指导学生观察、实验和概括，指导学生阅读等。2.教师在物理教学指导过程中，能促进师生互动，如：给予学生同等的活动、交流机会；鼓励学生标新立异，敢于提出多种意见和答案，让学生能采取多种方式主动学习，积极调动思维情感。
四、注重良好的教学效果
是否产生良好的教学效果是一堂物理课比较重要的一方面，根据对物理过程的认识，考虑一节课的教学不仅要考虑学生在学习知识、提高能力方面的效果，还要具体考虑以下几个方面：1.学生对物理课堂中良好的人际交流及平等合作氛围的体验，如尊重、信任每一位学生，给学生以同等的活动、交流机会，鼓励学生和教师、学生与学生之间的合作，在讨论中启发学生发表较为灵活的意见等，都会对学生的发展产生深刻的影响，应成为良好教学效果的重要组成部分。2.学生对学科探究过程的体验。学生只有亲身经历科学探究过程，才能体验到其中的思想方法、科学精神和科学态度，也才能理解科学的精髓，因此，经历科学探究过程本身也是物理课堂教学效果的重要方面。
上述几个方面是相互影响的，只有用正确的观念作指导，才有可能产生好的物理课堂教学设计和教学行为；只有周密的教学设计，才能把先进的教育观念转化为教育行为；只有经过具体的物理课堂教学过程，才能把教育观念和教学设计体现出来，才能表现出具体的教学效果。只要这几个方面注重好了，就不失为一堂好的物理课。总之，新课程中的物理课，应体现出新理念、新思路、新方法。要求教师要转变观念、不断学习提高自己的素质。在实践新课标的课堂教学中促进学生素质的提高，“让课堂充满生命的活力，让学生成为学习的主人”。（摘自青年网）
