摘要：显微镜是研究生物学的一个最基本的实验工具，中学生显微镜的使用是中学生在中学阶段的一项重要技能。那怎么培养中学生对显微镜的使用和操作能力就变得极为重要。用实际的教学探讨了在教学过程中是怎么提升中学生对显微镜的使用能力的。
关键词：中学生物学；显微镜；实验过程
《义务教育生物学课程标准》明确强调，要培养中学生能力应与传授知识并举。也就是把两者放到同等重要的位置，其培养途径主要是通过生物实验来实现的。高中生物实验能力包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。显微镜的使用是高中生物学教学过程中的一个最基本的能力初中显微镜实验视频，也是生物教学中的一项最基本的技能。那怎么培养中学生对显微镜的使用和操作能力就变得极为重要，我觉得，班主任应当从以下几个方面入手。
一、显微镜的认识
显微镜是研究生物学的一个最基本的实验工具，要让中学生使用显微镜的能力提升，就必须让中学生接触到各色各样的显微镜，有条件的中学在采集实验设备的时侯应在这方面有所投入。我们中学设备比较落后，而且我充分借助身边的资源每次在学习这块内容前我都借助课外活动时间率领中学生到有条件的单位去视察，视察完后再去学习显微镜，这样就在某种程度上迸发了中学生对显微镜的兴趣，中学生学习兴趣高了，自然就乐意去探求，因而提升了课堂的教学效率，也为培养中学生显微镜的使用能力提供了挺好的前提。
二、显微镜基本结构的认识
教学中运用实物投影仪可使中学生更好地认识显微镜的结构及其使用。为了使中学生认识显微镜的结构，我在备课时，把显微镜的部件分别拆卸出来。在上课时，每讲一个部件的名称及其功用，就把相应的结构显示在投影屏幕上，按其结构次序挨个拼接。这样，当讲完所有部件时，在屏幕上就出现一架完整的显微镜图象。班主任讲解一遍后可让中学生进行操作，中学生对显微镜的结构有着较好的认识。经测定，用这些教学方式只需10分钟左右，就可使大部份中学生较好地把握显微镜的整体结构和各个部件的名称及其功用，为学习显微镜的使用打下良好的基础。
三、实验过程的完整性
在整个高中生物学教学过程中，用显微镜进行教学的地方还是好多的，我发觉在教学过程中有相当一部份中学生不太注意实验过程。这样促使中学生在之后借助显微镜的时侯会出现一系列的问题。所以，我在实验之前就会在显微镜上做一些四肢，让这些不根据实验过程做实验的中学生不能直接作出实验现象。这样的小问题的创设是很有必要的初中显微镜实验视频，这样中学生都会想方设法去解决问题，问题一旦解决，那对显微镜的结构、使用方式的技能把握得就十分好，因而提升了在教学过程学生对显微镜使用的能力。
其实，我觉得显微镜的使用是中学生学习生物学必须具备的一项技能，对中学生之后的发展有很大的帮助。
中学生用显微镜排名榜_对中学生显微镜使用能力的培养