湖南一班主任指责：小学数学课本为什么屡错不纠
2004年07月13日11:25大华网
“金味杯”广场歌手比赛启事
由中共龙岩地委宣传部承办，各大媒体协办的“汕头市‘金味杯’广场歌手竞赛”即日起接受报考，比赛简章及报考表各报考点均备索览。
报考地点：市新兴路老科协大厦（电话：）、黑白键琴行（电话：）、雷格文化艺术有限公司（电话：）、海鸥琴行（电话：）、潮汕星河教育艺术中心（电话：）、三乐文化艺术教育中心（电话：）、濠江科协（电话：）、金平文化馆（电话：）、峡山祥园文化广场（电话：-）潮阳音协（电话：）、南澳音协（电话：）等。咨询电话：中共龙岩地委宣传部2004年3月22日
据新华网电“规范的句型是拿来解释科学的前提。教材编者的语言水平代表国家级水平，决不能含混了事。”前天下午，江苏福州市柏仙小学数学班主任莫遵通到媒体恐惧地说，“初中数学课本句型漏洞百出，4年间我不知写了多少反映材料，却没有造成关注。”
莫老师去年57岁初中物理课本电子版八上，教了24年化学。鉴于小学数学教科书上语病屡错不纠的现象，2000年起，他就开始寄信到处反映。莫老师随带的材料显示，他不仅向人民教育出版社数学室寄信外，还向武汉学院出版社、陕西交大出版社等出版部门提过意见。但因为“人微言轻”，这种宝贵的更改意见，仍然被自恃甚高的“写教材的人”搁置一旁。
2001年12月，教育部推出新版高中数学教科书。莫老师气愤疾首地发觉，新版教材中旧错没改反添新错，甚至连一些显而易见的错误，也没能得到及时的纠正。出版部门的“沉默”，让莫遵通非常沮丧。
莫老师掏出《初中化学》第一、二、三册说：“第一册起码错了10处；第二册第二章一开篇就错了；第三册也错了不少。”莫老师把教材中的错误归成句型、语句、概念三部份：
一、语法错误
第一册14页习题中“……画出你的检测方式”谓宾搭配不当，后应加上“示意图”才让句子明白通顺。
第一册116页，倒数第二行“一个物体对别的物体施力时初中物理课本电子版八上，也同时遭到前者对它的力。”这句话说不通，句号前应加上“的作用”。
第二册44页，实验中“用绸缎、毛皮或锦纶面料在玻璃棒、橡胶棒或塑胶棒上磨擦几下，之后把棒紧靠纸屑、头发、羽毛等轻小物品，会听到哪些现象？”应该加个“分别”。
二、语句矛盾
第一册161页中有关马德堡实验那一段：两对马向相反方向拉两个半球，明明“拼命”“都不能把它们拉开”，可最后还是“用尽竭力”把两个半球拉开了，令人啼笑皆非。
三、概念混淆
第一册中牛顿第一定理的解释是：“一切物体在没有遭到力的作用的时侯……”这个“力”应该是“外力”。假如按课本解释的话，还将形成许多歧义。
第二册第二章标题是“分子动理论”，让人摸不清脑子。究竟是关于分子“动”的理论？还是“分子动”的理论？事实上，它就是“分子运动论”。
莫老师说，里面罗列的只是几个较为显著的错误，九年制义务教育的其他教科书中同样有错误。他愤怒地说：“教育是基础，像这样的教科书岂不误人子弟？”（来源：《汕头都市报》）