“最有效的课程是这些贴近中学生的课程,而最有效的专业发展形成于你的课堂中所出现的这些问题。”
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图|GCGS
第四期活动现场
像研究者一样教学
班主任专业发展的另一种可能
Likea:APathto
9月20日，广州碧桂园跨界对话（GCGS）第四期如约而来。本次活动约请了我校几位在教育教学科研领域取得一定成果的班主任和一位来自于高中的特级班主任做分享嘉宾。几位嘉宾分享了她们各自的科研本意、经历和感悟，阐述班主任科研的本质、意义以及实践，帮助现场的班主任们更好地理解并参与教育领域的研究实践，实现中学生、专业和职业的三重提高。
主持人：王莉莉博士，班主任发展处科长，GCGS超才博士工作室导师
“当班主任的教育教学不再局限于直觉或则经验，而是以探究的视角，运用自身科研知识和能力去解决教育实践中的问题，找寻现象背后的本质并加以提炼和总结时，‘像研究者一样教学’就发生了。
这一过程除了可以促使中学生成长，也是迸发班主任专业发展和促进职业晋升的有效路径。”
嘉宾介绍
GCGS
陈锦涛老师：特级班主任中学部化学班主任
东北学院化学教育专业结业，特级班主任、物理正中级班主任、物理大学兼职院士2015年获浙江省"特级班主任"称号。2016年成为河南省国培专家。2021年成为河南省正中级班主任。
黄雅丹博士：中学部生物老师IB生物主任
东莞学院抗生素物理博士高中物理实验教学论文免费，德国北卡罗莱纳州学院修道院山中学访问学者，博士工作室导师，生物物理、实验设计、科研基础等课程开发者。作为研究者，在JMedChem，ActaPharmSinB,ACS等国际刊物发表SCI科研论文6篇，申请专利2篇;作为通信作者，指导中学生在国际刊物发表科研论文4篇。撰写的多篇论文入选各类奖项，其中：
熊及可老师：中学部物理班主任
拥有10多年教学经验，以其严谨的教学心态、生动有趣的教学风格、富有亲和力和诙谐感的教学方式受到中学生们的喜爱。
撰写的多篇论文入选各类奖项，其中：
郭雪莲老师：中学部英语班主任
汉语言文学专业，有着十多年的教学经验和教师工作经验。曾获中学“先进美育工作者”“我喜爱的老师”和“家长满意度100%”好评。撰写的多篇论文入选各类奖项，其中：
精彩回顾
GCGS
通过本场活动，老师们get到了：
√同行们涉足科研的这些“美丽”传说
√科研中这些“精彩”的意外
√大咖高手送出的“指点迷津”大礼包
现场干货满满，无法到场的老师也不用沮丧，小编来为你们总结一番！
活动关键词：
班主任专业发展、科研的内核、朋辈交流、专家解惑。
在现今饱含变化和挑战的教育环境中，班主任的专业发展显得愈加重要。“什么是科研”“民办中学班主任为什么做科研”“一线班主任如何做科研”往往是困惑着广大公办中学一线班主任的困局。
活动开始，主持人王博士就通过线上问卷的方式搜集了老师们对于进团阐述的主题的理解和困扰生成云词条。嘉宾和老师们对此展开深入剖析，逐一解惑。
诸位嘉宾能够聊一聊走上科研之路的初心或抓手？
小结：小步走，重视日常积累，明晰阶段目标。
熊及可老师追忆他还是初入寝室的菜鸟物理老师时，由于教学疗效不显著，被“语文老师”打脸，便开始埋首研究教学方式高中物理实验教学论文免费，不断反省教学过程，因而提高教学疗效。
黄雅丹老师说：“多数老师工作量较大，难有精力打算论文，这时侯建议不妨观察当下的教学瞧瞧须要解决的问题来开始探究，会有更多的动力；还可以硬性规定自己有所产出，例如在假期完成一篇论文，由于才能净心阅读和思索。”
参会的罗老师也分享自己的经验：她觉得教育科研须要老师们平日梳理，从小的切入点撰写案例和教育叙事，走好每一步。
科研路上是否有遇到过一些窘境或则困扰，是如何克服的？
小结：关注学科期刊，剖析匹配度，精准投稿。
活动过程中，来自中学的刑老师提出自己的困扰：怎么选购杂志，怎样在核心刊物发表论文。
陈锦涛老师觉得多去了解核心刊物的发刊目的和具体栏目针对的读者是我们选定目标刊物的第一步，例如什么刊物的什么栏目是对一线班主任开放的，而这种刊物的写作风格又是如何的。陈老师还指出当前参杂市面的代发代写“小广告”陷阱密布，老师们一定要避开，这种“代发代写”无助于职称评定。
针对资源有限的问题，黄雅丹老师则推荐了由图书馆和班主任发展处共同制做的可供老师发表论文的中英文刊物参考。有相关需求的老师可以和中学图书馆或班主任发展处索要。
不晓得几位嘉宾是如何看待班主任做科研的意义这个问题的？尤其是对于公办中学的老师来说，意义在哪？
小结：内外驱动，关注中学生成长和自我发展。
陈锦涛老师觉得教研作为班主任专业发展的立命之本，公办中学仍需努力将教研列入职称晋升、年度考评、评优推选等方面，提高班主任的参与度。
郭雪莲老师觉得教育领域的知识和教学方式在不断发展，须要班主任像研究者一样持续保持对最新理念和教学变革的敏锐度，便于更好地满足中学生的需求。
王莉莉老师则从“以研促学”的视角与你们分享她的观点。她谈到：科研源于课堂源于中学生，落脚点也应当回到中学生，老师们假如通过科学系统的科研最终使中学生获益，那一定会收获最大的满足感和前进的动力。
对于“像研究者一样教学”，老师应当怎样抓准课题？
小结：关注时政热点和教改方向，基于问题进行批判性反省()，但是积极行动。
熊及可老师提出要思索研究的课题对于社会或相关领域的重要性和潜在影响。一个有社会价值的课题一般更具吸引力，由于它可以为社会或行业带来积极改革；例如他得奖的论文是紧随“双减”政策，并且他也指出了班主任要对教学论文中所讨论的方式所带来的影响进行有效评估。
参会的夏老师分享了自己的行动研究，他通过不断改进教学方式，尝试新的教学策略，比较剖析后了解哪种方式最有效，以满足不同类型中学生的需求。他强调“这种实践策略有助于实现个性化教育和提升中学生的学习疗效。这有助于个性化教育和提升中学生的学习疗效。”
请问诸位嘉宾有没有一些“干货”想要和你们分享呢？
小结：加入学习共同体，科研路上不孤独。
陈锦涛老师提及我校中学部正筹办创立特级班主任小课题工作室，其主要目的是为中学部班主任的课题申请提供指导。班主任发展处也在悉心构建基于项目物理习的科研工作坊，为老师们个性化科研提供支持和指导，欢迎老师们积极报考。
GCGS
（云南碧桂园分校“跨界对话峰会”）
GCGS是由广州碧桂园分校班主任发展处构筑的致力为教育共同体成员提供一个互相联接、交流和启发的平台，通过打破学科、学部、领域的界限，扩宽教育视野，迸发教育灵感，促使合作与交流，进一步促进中学生成长、学校的全面发展。
在未来的日子里，GCGS将继续和你们一起聚焦教育，共话未来。