高中数学教学工作总结汇编五篇
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行剖析研究的书面材料，它可以帮助我们总结往年思想，弘扬成绩，不妨坐出来好好写写总结吧。这么怎样把总结写出新花样呢？以下是小编搜集整理的高中数学教学工作总结5篇，仅供参考，欢迎你们阅读。
高中数学教学工作总结篇1
本人在本学期兼任九年级1105班、1106班、1112班的数学教学工作。现将本学期的教育教学工作总结如下:
一、加强政治学习和业务学习,提升自身思想修养和业务素养。
为了更好的把教学工作抓好,我坚持政治学习和业务学习,自始至终把"学高为师,身正为范"作为自己的行为准则。每晚坚持收看新闻,翻阅报刊,关心教育变革动态,通读教育学、心理学、教法等丛刊,猎涉国外外教育专家及有关人士的教学、教研、科研论文,诚恳向有经验的班主任讨教,以适应以新更旧的教育状况的须要,坚持以校为家,以教为乐,做到乐业、敬业、勤业,力争精业。
积极出席各类培训和业务学习、教研活动为了不断提升教学水平和教学质量,积极出席各类培训和业务学习、教研活动,向朋友们学习和交流取长补短。
二、精心备课全面了解和掌握新课程标准。
通过学习我感受到新课程标准不同于往年的教学大纲,课前认真通读新课程标准及新课程理念的相关资料,透彻理解并把握新课程标准,力争在每节课前仔细阅读之后拟定具体的教学方案,在上每位一节课前,悉心打算、认真备课,充分了解中学生的学习状况,做到教学中有的放矢,不打无打算之仗。从一学期的教学情况来看疗效较好,中学生的各项素养有较大的增强。新教材对班主任的教学技巧和教学内容等都没有过多的禁锢,充分彰显用教材教而不是教教材,课前查阅大量的资料依照中学生的的基础制订教学计划、方案、教学设计等。
三、课堂教学，我强化了师生之间中学生之间相处互动，共同发展。
本学期我深知我们每个化学班主任都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于中学生主动探求的主学习环境，把中学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都还能充分发展作为教学变革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间中学生之间相处互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，撰写学案；
积极借助各类教学资源，创造性地使用教材，课前悉心备课，撰写学案，施行之后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身感受或疏忽，记下中学生学习中的闪光点或困扰，是班主任最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的汲取，对今后改进课堂教学和提升班主任的教学水平是非常有用。较强
的化学思想方式得于渗透。中学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的产生、获得、应用了然于心。电路、图型联接、各种化学热学公式的估算、实验都彰显中学生自主探求、研究的过程，重视学习过程以及中学生在学习过程中的感悟和体验。这样的`探求实验让中学生成了学习的主人，学习成了她们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，
四、加强实验教学,提高中学生实践能力
遵守数学教学规律和数学学科的特性,以实验启动数学概念、定理、定律的教学。在演示实验中,引导中学生有目的的观察,启发积极思维,提示化学现象的本质。组织好中学生实验,充分发挥中学生的主动性,培养中学生独立操作的能力、团结协作的精神和中学生自主创新的能力。
经过一个学期的努力,大部份中学生能从实验现象短发析出实验目的、本质,初步具备了数学的思维品质和独立操作的能力,能独立完成此期书本所要求的实验,部份中学生能创造性地运用实验设备设计实验解决实际问题。
五、创新评价,激励推动中学生全面发展
如何提升中学生学习成绩,我把评价作为全面考察中学生的学习状况,激励中学生的学习热情,推动中学生全面发展的手段,也作为班主任反省和改进教学的有力手段,对中学生的学习评价,既关注中学生知识与技能的理解和把握,更关注她们情感与心态的产生和发展;既关注学生物理学习的结果,更关注她们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的把握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,多鼓励肯定中学生少批评中学生。坚持以教学为中心,加强对中学生管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,推动班主任严谨、扎实、高效、科学的良好教风及中学生严肃、勤奋、求真、善问的良好校风的产生。
六、重视美育渗透,培养科学心态
在数学教学过程中,不断地向中学生渗透辨证唯心主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学心态教育。侧重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹,介绍了我国历史上和现代科技成就,大大提高了中学生学习数学的兴趣,培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
通过我一学期来不断的工作，我的数学教学工作取得了挺好的成绩。之后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
高中数学教学工作总结篇2
化学是小学阶段的重点课目之一。如何学好化学这门课呢？结合本学期的工作，我总结如下：
第一要让中学生着力学懂每位知识点。懂的标准是每位概念和规律你能回答出它们“是哪些”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相仿似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律剖析解决一些具体的数学问题。为了学懂，朋友们必须做到以下三点：认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。课堂上，老师的讲解通常会比课本更具体更详尽。认真听讲，一方面能更好的把握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要让中学生注意学习老师剖析问题解决问题的思路和技巧，提升思维能力。
第二，学习化学，要把握化学学科特有的思维方法。学校的数学规律并不多，但化学现象和过程却千变万化。只把握了基本概念和规律是不够的，还必须把握科学的思维方法。如假定法，理想化法，等效取代法，隔离法与整体法等等。把握了科学的思维方式，能够提升推理能力初三物理视频讲解人教版，剖析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决数学问题。
第三，要即时备考巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与脑部里已有的相仿的旧知识进行对比，瞧瞧是否有矛盾，否则说明还没有真正读懂。这时就要重新思索，重新看书学习。在搞清所学知识的基础上，要即时完成作业。
第四，阅读适量的课外书籍，丰富知识，宽阔视野。实践表明，化学成绩优秀的朋友，无不阅读了大量的`课外书籍。这是由于，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方法来探讨问题，阅读者可以从各方面加深对数学概念和规律的理解，学到好多巧妙更简捷的解题思路和技巧。在这方面我自己就有切身的感受，见识一多，思路其实就活了。
教学课堂的变革对化学班主任也提出了更高的要求。
要成为一个优秀的数学班主任，不仅具有良好的师德之外，还必须具有先进的教育思想；较高的专业知识水平；较强的教育教学能力。
要提升中学生的素养，必须要求班主任有较高的素养，提升教育教学水平的关键是班主任的学术水平及对专业知识的把握还要作到一个“活”字，要精通专业知识，首先必须学好书本知识，学好书本知识不是靠死记硬背，而是要在理解的基础上灵活把握，能够把书本的知识弄成自己的东西，才有可能用浅显的语言抒发下来，班主任只有把知识学活才可能把知识教活，把无法理解的数学概念和规律用浅显易懂的语言叙述下来。
作为一名合格的班主任，除了要精通所教专业知识，并且要把握其它相关学科知识。但凡与自己所教专业在知识上有联系的学科都应当把握其基本的知识结构，以利于教学的顺利举办。现代科学技术的发展，各门学科知识互相渗透、相互结合愈发强化，因为学科知识的横向分支和横行综合，学科互相交叉，班主任要适应这一发展的须要,就不能仅满足于所教专业的窄小范围，而应当将各门知识综合上去作为自己知识结构的整个系统来认识。老话说：一切东西懂一点，某一知识懂一切；既要百门通，又要一门精。就是这个道理。
教学过程要充分发挥班主任的主导作用和中学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在班主任的启发、引导、指导下中学生动脑、动手、动口地学。教学手段指的是班主任用以运载知识传递教学信息的物质媒介。如课堂演示实验，电化教学等，在使用她们时一定要做好充分打算；运用时选择恰当时机；不要哗众取宠，喧宾夺主。
班主任工作主要是通过班主任的语言来实现的，语言抒发水平的高低，直接影响着工作的疗效，化学教学把握语言艺术的目的，就是用最精练的，最能抒发自己爱情的语言，使中学生在最短的时间内，对化学问题理解得最清晰、最充分，表现在班主任大量的确切的、适时的运用丰富的文学语言中的比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提升教学语言的趣味性和启发性。班主任的语言要确切科学、标准规范，不论是讲解概念、规律、原理，还是使用专业术语，语言抒发都要符合各门学科的科学性要求，做到确切无误，完整缜密，切勿用词不准，模棱两可，要擅于用浅显易懂的语言，确切地重现具象的概念。班主任语言还要有启发性，有诙谐感，重视轻重缓急。
其实，本学期在教学方面，我既注意了提升课堂教学效率，又注意了做好教育教学教研工作。今后我我将继续努力工作，以不断提升自己的教育教学能力。
高中数学教学工作总结篇3
课后进行教学总结是班主任对所讲课程的一种补充。再完美的课堂教学或多或少就会留下这样、那样的缺憾。好的课后反省可以起到承上启下、画龙点睛之作用。
一、教学内容
班主任的讲课必先确定教学内容是哪些，重点、难点怎么掌握，时间和内容怎么合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，常常会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相相悖的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反省，就可以防止一些毋须要的失误，可对下一知识点的教学形成催化的作用。
如我在讲授九年级数学“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排次序通过由浅入深的原则，按照往年讲课时中学生认知规律的特征给与调整，使中学生学习轻松易懂。功的概念理解仍然是中学理学的难点，但教材编排时将该内容放到了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让中学生的学习有点无从下手的觉得，在借鉴了往年讲课的经验中，将机械能的学习放在本章的开始，先认识了能量，之后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因而，有益的教学反省，可以使教学创新有了智慧的沃土。
二、教学方法
教学方法的反省是反省的重中之重。它应包含课堂环境条件，(或是课堂气氛)是否让参与教学活动的`人形成积极向下的情绪。是否增强、增强人的活动能力，班主任激情是否激增，中学生学习热情是否激昂，如何样才会创造既有舒适感又有生活格调的高雅活动场所，同时，内容如何处理初三物理视频讲解人教版，次序怎样调查，语言如何运用，教学手段怎样借助，课堂结构怎样布局，中学生兴趣如何迸发，师生互动交流平台如何建立等。
三、对人的反省
教学的本质是相处的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在相处与沟通活动中共同创造意义的过程。因而，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，中学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否沉痛地体会学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要。
在九年级数学“大气浮力”的教学中，先设计了几个问题做到推测，如把一个兵乓球置于漏斗口，从细管向兵乓球吹气等，让中学生从平常的经验中做到推测，之后实际操作，从简单的实验现象得出流速和浮力的关系，使中学生自始至终都兴趣盎然，精神细腻地投入学习，在反省中要回想班主任、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效的途径发展新课标倡导的创造精神和创新能力。
化学学科的特征确定了化学教学有别于其他学科，常年有效地课堂教学要求班主任做好及时有效地教学反省。反省可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为何要这样设计?课堂效率是否高，中学生会不会形成排斥情绪，师生交流是否会顺畅，讲课的进度，内容与时间分配在施行过程中会不会形成不协调。同时，中学生的反省也是课后反省比较重要的一个环节，引导中学生回顾一节课自己学会了哪些，有哪些缺憾，怎么使自己的学习显得丰富而又有个性。