基于培养学生的数学核心素质的作业设计策略
摘要：作业是中学生巩固知识，加强知识的重要手段。为了更好的迸发中学生学习数学的兴趣，产生科学观念，培养中学生的数学核心素质，要在作业设计上下工夫。文章在剖析作业设计培养中学生核心素质的必要性的基础上，通过让中学生阅读化学学家传记、物理学史，互联网+作业，实验设计等作业类型来提升中学生的数学核心素质。
关键词：小学数学、核心素质、作业设计
一、物理核心素质的内涵
教育部在2015年10月下发的《普通中学数学课程标准修订稿》中即将谈到了“物理核心素质”，并把数学核心素质划分为“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学心态与责任”四个要素。数学核心素质是中学生在接受数学教育过程中逐渐产生的适应个人终生发展和社会发展须要的必备品格和关键能力，是中学生通过数学学习内化的带有化学学科特性的品质，是中学生科学素质的关键成份。
不难发觉核心素质的建构，虽然落脚点是中学生“身心发生积极、健康的变化”，但却是构建在化学学科的基础上或以化学学科为载体来实现的。作为学校数学班主任要迎合时代发展的须要，也要强化培养中学生数学学科的核心素质,要让中学生真正的学到知识、掌握能力，因而培养中学生的数学核心素质迫在眉睫。
二、作业设计的重要性
数学学作为一门自然科学的基础学科，具有神奇的魔力，它可以用成果来促进社会生产力的发展。并且在传统教育的影响下，在作业设计的过程中，不可防止的只关注数学知识的灌输，而忽视了在探求数学知识时所用到的科学思维，以及探求知识时的不惧怕权威、敢于指责的科学心态与责任。
围绕数学学科的特点与核心素质的内容,班主任不仅要创新课堂教学方式外,还应在在作业设计上培养中学生的核心素质。我们都晓得化学来自于生活，尤其是中学数学所学知识与我们生活中的一些现象息息相关。但这种现象却没有造成中学生的注重，为了提升课堂效率，中学生的亲身体验显得尤为重要。因而在作业设计上，班主任要擅于结合课程，培养中学生自主建立知识模型，通过让中学生阅读相关数学学史，数学文化，化学学家自传等，培养中学生逐渐产生科学心态；在悉心设计的作业中，有目的、有计划地渗透科学方式，培养中学生逐渐具有科学观念。我们的作业设计，应为中学生具备适应终生发展和社会发展须要的必备品格和关键能力服务,围绕增强核心素质而努力。
三、作业设计类型
作业是巩固知识的重要手段，结合数学核心素质的要求，可以将作业与数学学史、物理文化、当下的热点问题相结合，培养中学生积极的物质观念、科学的思维方式，让中学生学会建立知识模型，学会指责。亦或是适当布置一些实验设计类的'作业或则让中学生自制学具，使中学生进一步深入实验探究，培养中学生的科学心态与责任以及动手能力，进而迸发中学生对化学的求知欲和好奇心，把握获取知识的数学技巧，培养中学生敢于探求的精神、善于动手的能力，感受化学学家勇于指责的科学思维方式和勇于挑战权威的科学心态与责任，这样中学生就能否在应用知识的过程中发觉前人没有涉及的领域，因而真正提高中学生的数学核心素质。
在作业设计上采取以下举措：
1.预习作业采用教案与微课相结合的形式。按照中学生特性来设计教案或微课讨论物理作业英文，时刻贯串化学学史，比如牛顿运动定理的构建过程、电磁感应发觉的过程等培养中学生的科学素质。备考作业引入“互联网+作业”模式。中学生网上查找生活中的化学现象，比如《能源和可持续发展》，通过查阅资料或视频来让中学生感受人类和自然的关系，引导中学生讨论灰霾天的整治和能源的开发借助，培养中学生的社会责任感。
2.在作业设计中加入实验设计或制做学具等环节。实验探究是数学教学过程中不可缺乏的重要环节，可以适当布置一些课后实验设计及自制学具的作业，比如制做简易望远镜、自制水滴显微镜等。因为这种作业难度较大，可以分小组进行，也可以举办小小创造家的社联活动。
3.在作业设计上，除了要重视学科内的知识整合，还要注重学科间知识的渗透。实际上，英语和数学作业相结合，中学生兴趣会大增。诸如“举杯邀明月，对影成四人”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，通过剖析诗词，有利于培养中学生擅于发觉化学现象、问题的意识，同时还增强了学生的文学素质。
四、作业设计案例
以下边以八年级下册：《光的颜色色调》为例。
预习作业：1、查阅色散现象的探究历史，调动中学生学习数学兴趣的同时，让中学生感受化学学家在探求真理的过程中勇于指责的科学思维方式和勇于挑战权威的科学心态与责任，及化学学家探求规律时的辛酸与不易、坚持与不懈，惟有擅于观察，乐于提问，不畏权威，实事求是能够发觉物理规律，找到问题的答案。2、如何得到不同颜色的光，例如说红色的光可以通过什么方法得到？在中学生了解了光的色散后，提出这样一个问题，挺好的调动了中学生的好奇心，培养她们思索能力的同时，也培养了她们的动手能力，也提升了课堂效率。
巩固作业：实验或亲身感受为主
1、收集生活中与光的色散有关的现象，进一步了解光的色散；2、在网上或向摄影师讨教拍照机滤色镜的作用及滤色镜的种类；3.剖析农小麦栽种在红色暖棚中会如何？在学习完课程内容后，中学生心里会有好多疑惑，对光的色散、滤色镜、色彩饱含了好奇，这样的作业设计，中学生感受到自然的奇妙，同时认识到人类的智慧及人与自然的关系。
作业提高：
1、在晓得彩虹的产生是因为光的色散现象后，请朋友们动手制造彩虹；2、动手将各类染料混和，进一步理解光的三原色与染料的三原色的不同；这种作业可以挺好的培养中学生的搜集资料能力、动手能力、感官感知能力。
五、结语
化学是学校教育的重要学科之一,对中学生树立科学观、提高综合认知水平意义重大。在数学作业设计上培养中学生的核心素质,既有利于落实学科教育目标,也有利于中学生的长远发展。在作业设计上筑牢核心概念，提升中学生的思辨能力，让中学生对化学核心概念进行不断的内化讨论物理作业英文，进而实现中学生核心素质的培养和发展。
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