近些年来，虚拟仿真实验教学项目在高等教育中得到了广泛应用，成为一种创新的实验教学方法。随着信息技术的不断发展和教育理念的不断更新，虚拟仿真实验教学项目也在不断更新。
其中，实现教育资源共享与共建已然成为虚拟仿真实验教学项目的新模式，为提高实验教学质量、拓展学科教育辅助手段、促进跨学科融合等方面带来了全新的机遇和挑战。
一、虚拟仿真实验教学项目的发展现况
虚拟仿真实验教学项目作为一种基于计算机技术的实验教学方法，通过建立虚拟实验环境，使中学生才能在虚拟场景中进行实验操作和实践探究，进而提高中学生的实践能力、创新能力和问题解决能力。目前，虚拟仿真实验教学项目在各个学科领域得到了广泛应用，包括工程、医学、生物、化学、物理、计算机等多个学科。
二、虚拟仿真实验教学项目的发展特征
1.技术不断创新：随着计算机技术和虚拟现实技术的快速发展，虚拟仿真实验教学项目在硬件设备、软件平台、用户界面等方面都得到了不断的创新和升级。诸如，采用虚拟现实头盔、手柄等设备，实现对虚拟实验环境的身临其境的沉溺式体验。
2.多学科融合：虚拟仿真实验教学项目在多学科融合方面的应用越来越广泛。通过将不同事科的实验场景和实验操作进行融合，使得中学生在实验中跨学科地探究问题，培养学科综合素质。
3.实践能力培养：虚拟仿真实验教学项目指出中学生的实践能力培养中学物理仿真实验室，使中学生才能在虚拟实验环境中进行自主探究、实验设计、实验操作等活动，培养中学生的实际操作能力和问题解决能力
4.教育资源共享与共建：虚拟仿真实验教学项目推动了教育资源的共享与共建。通过在虚拟实验教学项目中建立虚拟实验环境和资源库，可以将不同中学、不同地区的实验资源进行共享和共建，因而丰富了实验教学资源，提升了教学质量。同时，虚拟仿真实验教学项目也促使了师资队伍的共建与合作，通过跨校区、跨地区的合作，共同推动虚拟实验教学项目的发展。
上海欧倍尔以各专业实验过程为根据，按照实验要求建立虚拟仿真实验室，辅助院校班主任实践教学，极大地减轻了时间和空间对于实验实践教学的限制，让更多的师生受益于虚拟仿真实验室中学物理仿真实验室，但是欧倍尔虚拟仿真实验室还能否按照中学生的不同学习风格和能力水平，提供个性化的学习体验。