怎样学习数学1
1.第一步：首先须要你在课前及时进行对学习新知识的一个预习，同时在课堂上要对老师所述说的知识点认真听讲和做笔记。
2.第二步：在课堂上不要打盹，一定要紧抓好课堂的几十分钟，跟随老师讲授思路认真的学习。
3.第三步：在课后的时侯一定做好及时备考的工作，及时的巩固对于新知识的'学习很重要。
4.第四步：同时对于化学公式的一个理解和记忆，多通过实践来检验和证明这样记忆的更深刻。
5.第五步：同时也要做好相应的一个知识点的归纳和总结，但是做好笔记。
6.第六步：对于老师所布置的作业一定要及时独立的完成。这样更有利于我们学好这门课。
怎样学习化学2
“专”——主要针对预习而言
通过预习，可以抓牢本节的难点，因而在上课听讲时“有的放矢”，主动地获取知识，并且通过预习，可以培养自己的自学、理解能力和独立思索问题的能力，这也正是学习数学的目的之一。学数学除了在于学习数学知识本身，更重要的是把握数学的这一套剖析问题、解决问题的能力。
预习并不是简单地瞧瞧书就完了，而是应该认真阅读课本，专心致志、反复寻思每一句话，仔细推敲各个数学定理，直至看懂为止。实在不懂的，应该做好标记，这正是你上课听讲的重点。因而通过有目的地预习，可以变被动为主动，为牢靠把握知识打下良好的基础。
“注”——主要是对听课而言
听课是学习的最关键环节。听课时，一是要注意班主任指出的'重点，这常常是各种考试的主要目标;其次要注意预习时标记的不懂之处。当班主任提到该处时，一定要仔细听，积极思索，通常来说是会明白的。假如实在还不懂，则不要思索过多而耽搁听课，可以等课后再向班主任讨教。好记性不如烂笔杆。上课不仅认真听讲外，还要记好笔记，标明上课因时什么知识还为没有笔弄得，课后请教朋友或老师。上课笔记常常是老师在多年的教学实践中总结出来的重点和难点的条理化、具体化，汇聚着班主任的心血。据悉，记好笔记，也易于备考时捉住重点。
“理”——主要对备考而样言
听完课后物理学理论学习方法，脑部中的知识点如同一个个漂亮的珍珠洒落在地，必须通过“复习”这根线，把它们连成一串美丽的戒指。备考时应该对照笔记上的重点，预习时的难点来仔细吞咽课本、理顺知识点间的逻辑关系;重要的数学概念、物理定理应谨记在心。备考时就不能像预习时那样只局限于本节，由于数学学中有许多规律是相像的，许多概念、定律都有着内在的联系，比如物体在重力场和电场中的运动，万有引力定理和库仑定理的平方正比性，波动和震动的联系与区别等等。这就要求我们在备考中要注意前后联系与沟通，因而更好地把握它们的性质。
“精”——主要对题目的选择而言
备考完后，并不是大功告成，你如今只是晓得了化学定理，但它在具体情况下怎样运用，运用时有何方法，还有任何一个数学定理都有它的适用范围。超过这个范围，该定理可能就不创立了，就要用更精确的理论来取代它。这种你可能并不晓得或不熟悉，这就得通过做题来巩固所学知识，运用数学定理解决实际问题，在做题中积累经验，熟能够生巧。我并不主张搞题海战术，而是应该少而精，多做几种不同类型的题。每次做题前要先认真审题，分清题型，因而找到适宜于某类题型的通法，做到举一反三，触类旁通。
怎样学习化学3
一、及时做好化学课前预习
课前预习的有效性直接关系着课堂听讲的.效率。在学习过程中，应及时做好化学课前预习，按照班主任布置的学习任务，结合自身学习须要，仔细阅读教材内容，并通过网路等途径，主动了解知识的来历，并將自身有疑惑的知识点标记下来，带到课堂上与班主任进行阐述。
二、认真听讲，大胆指责
课堂45分钟是与班主任交流沟通的最佳时期，中学生应带着预习过程中遇见的问题，认真听讲，学习班主任物理解题的思维，并将其运用在解题过程中。对于自身有疑惑的地方应及时提出，力求随堂消化新知识。
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做数学题目时，你们的体味通常是简单题目会做，一旦出题人设圈套，好多考生就会纷纷往上面跳。缘由很简单，就是数学学的不透彻，不晓得知识点的真正内涵及要注意的细节，只是学会了大约的解题步骤，所以一绕弯子都会难倒你们。
物理解题要回归教材，把例题看穿了，学会举一反三，懂得万变不离其宗的道理。做数学题目每做一道综合题目都要完完全全做会，每一个步骤都要剖析的很透彻，不要读懂答案就以外自己会了，要才能给他人讲下来才是真的`懂了，他人提问难不住你了才是真的会了。
学数学不要贪多，刷题是没有用的，只有理解了做题思路，能独立剖析会每一道题目时，能够学好化学。
怎样学习数学5
现代教育心理学觉得，学习兴趣是积极探索知识的一种带有情绪色调的意向活动，它能导致学习的须要，是学习动机中最现实、最活跃的成份，是学习的一种动力。所以只有当学习者对所学学科形成浓浓兴趣时，才会愈发投入，愈发积极学习。具体表现为：学习情绪高，学习意志顽强，学习效率高。由此可见，培养和提升中学生学习的兴趣是提升教育教学质量的重要诱因。
一、建立良好的师生爱情
教与学的过程是师生互动的过程。在教学中，班主任应把中学生与自己置于平等的位置，不居高临下；要关心中学生的学习和成长，非常是关心成绩落后的中学生。班主任要深入到中学生中去，了解她们的思想动态，帮助她们解决学习的困难，剖析失败的.缘由。尊重中学生，及时夸奖、鼓励她们的进步，做到既严格要求她们，又关心爱惜她们。这样才会使中学生由亲近老师而喜欢他所教的学科。
二、激发中学生好奇心，培养学习兴趣
十多岁大的女儿好奇心很强，班主任应从她们的好奇心入手，提升她们对化学学科的学习兴趣。比如，在讲授惯性这一章时可以先给出问题：“我们在行走的车上坐着，为何司机猛一制动，我们会有向前倒的倾向？”在讲授磁场时也可以提问：“为什么磁悬浮火车能浮上去？磁悬浮火车是如何工作的？”等等。通过现实中常见的问题引起中学生的好奇心，让中学生带着兴趣主动去探究，这样把被动学习变为主动学习，中学生学习兴趣上来了，学习效率自然也就增强了。
三、用化学学家的榜样作用感染中学生，迸发学习热情
教材中提及许多化学学家及她们卓越的贡献，但限于教材篇幅及时间，描写得很简单、平淡。而事实上，每一位知名的化学学家及她们的每一项创造发明都有一个催泪至深的故事，班主任可以适当补充。如居里夫妻，一间漏雨的竹屋是她们的实验室，一吨沥青铀矿是她们的实验材料，实验的方式则是简单的手工操作，实验室中常常是烟雾弥漫，空气炽热，她们在这样坚苦的环境中废寝忘食地工作，总算提炼了“钋”与“镭”，并获得诺贝尔奖。据悉，像擅于思索的大发明家爱迪生、敢于怀疑高手的牛顿等化学学家的故事还有许多，听了那些故事，中学生一定获益颇丰。或是被孜孜不倦的创新精神所感动，或是被科学家们的思索、研究方式所启发。榜样的力量是无穷的，中学生一定可以从这种化学学家的头上汲取无穷的力量，由此迸发出学习数学、学好化学的兴趣与热情。
四、创造修身的实验环境，迸发中学生的学习兴趣
在传统教学中实验课过分方式化物理学理论学习方法，中学生只是在班主任的严格要求下做一些教材上规定的实验，基本上没有发挥和创造的余地，所以好多实验课都只是流于方式，没能真正起到迸发中学生学习兴趣的作用。这就要求我们化学班主任积极思索，敢于实践，在实验课中迸发学习兴趣，使中学生的想像力和创造力得到充分发挥。因而要求班主任在实验课上尽量放手让中学生独立操作，对中学生的实验过程只作适当引导而不要过多抨击，中学生若有失误（危险性的除外）也只在课后总结时加以点评，这样中学生能在比较修身的环境下做实验，必然会有舒畅的心情去发挥她们的想像力和创造力。除实验操作外，还要重视开发借助现代教育媒体，由于现代媒体的“有声、有色、活动的画面”等特性更易吸引中学生。
五、理论联系实际，提升中学生的学习兴趣
教学实践证明，中学生一旦把数学知识与生活实践联系上去，除了兴趣高、动力大，并且会学得更主动、扎实。因而在教学中，班主任应结合教学内容给中学生介绍所学知识在生产、生活中的实际应用，教育中学生留意观察现实生活中的化学现象并学因而用。比如，在讲热学时引入“油罐车为何拖一条长尾巴———铁链？在干燥季节里的黑夜中脱下裤子常常会听到火花闪动，这是哪些现象？”讲解牛顿运动定理时引入“为什么苹果会落向地面，而不说月球向下遇到苹果？”等等。通过引导，中学生会在生活中发觉各类各样的化学现象并去积极思索，因而在不知不觉中应用数学知识去剖析解决问题，提升中学生的学习兴趣。
六、让中学生多参与课外实践活动，延展学习兴趣
在数学教学中，不仅掌握好课堂教学外，还应充分借助闲暇时间，适当让中学生完成一些简单易行的课外小实验、小制做和小发明等，使兴趣得到延展。比如，在学习“力、物体平衡”之后，让中学生研究“菜刀上的热学、自行车靠哪些前进”；讲解力学时引入“电冰柜是如何工作的”等等。条件容许时可组织中学生到科技馆、工厂等进行视察和考察。据悉，还应按照学生思维多样化的特性，结合教学内容有选择地给中学生介绍一些宇宙民航、激光、超导、高能化学方面的科技前沿知识及信息，把她们的数学学习兴趣逐渐引向深入。
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学习时间不一定总回有相应的成绩及满足来慰籍。其缘由似乎是时间和精力并未有效地使用。对其他课程行之有效的学习方式，对于数学学来说可能不是最好的。其实，对于不同的人、不同的智力和不同的心态，不可能存在一套一成不变的适用每位人的规则。不过，我们还是提出以下建议以供试用：
Ⅰ.将课本上班主任指定的教材迅速而认真的阅读一遍。
虽然你根本不能理解它，也毋须着急。这一步只不过是引导你去了解总的概念，使你初步见到新的术语和新的关系式。通过实践，你将从这第一步得到越来越大的收获，进而使之后的学习越来越省力。
Ⅱ.这儿强调的是不要这样做的方面。
许多中学生觉得只要把第一步重复四、五次或，才能真正看懂数学学课本。不要这样做。一个概念，假如在第一次阅读后不懂，这么可能读六遍后依然不懂。这样你就浪费了时间和精力。
Ⅲ.回过头来，把教材再通读一遍。
通过课本把他脑子中的概念、图象、关系式以及把事实传授给大家。原本你每读一句可能要问自己：“这一句的意思我真正懂了么?”如果不懂，再把它读一遍并加以思考。通过实践，这些逐句逐字的通读可以推广到逐段、逐节的通读。课文中的意义不是要你记住而是要你理解。背诵数学学的各类陈述、方程、定义及新概念的文字对你的进步起不了多大的作用。假如你理解了内容并才能把它们具体化，这么其实你会发现，须要有意识加以记忆的内容是极少的。
Ⅳ.不能匆忙读过课文中的许多有解答的例题和推论，而含混地点头同意。
自己必须亲手用钢笔和纸把它们解下来。要一步一步地通过自己思索。不要照搬。一个熟练的打字员在打字时，文字流畅地通过她的双眼，而从她的右手中打出，但对她所打的材料在脑子中常常不留下任何印象。
Ⅵ.借助插图。
大多数插图是教材的形象化表示。你在通读课文的同时要研究有关的插图。课文会加深你对插图的理解，而插图也会加深你对课文的理解。
Ⅶ.当你确信已理解指定的教材时，可借以研究补充材料。
根据顺序回答问题和解答习题。这儿最重要的一点是对每一道题都要把你的答案或解答写在纸上，之后再做下一道题。最辛运的是你能毫无困难地解出全部作业。之后把你自己写出的答案或解答，再跟补充材料上的解答或答案进行核实。假如你遇到一个问题解不出，不要(千万不要!)立刻去求救于书上的答案。要自己思索一会儿。试做下一道题，它可能会提供一条新思路的`线索。假如还是解不下来，再去看书上的答案。假如你在解题时老是碰到障碍，这就表示你必须再一次通读这部份课文。
Ⅷ.给自己一次间断。
学习一些其他的东西，或则(假如你的计划表容许的话)第二天再学。有意识地花一点时间消化以下所学的内容是值得的，之后试解课本中的习题。
Ⅸ.及时打算好班主任指定的作业。
为你自己不做好打算就去上课或听讲进行辩护是很容易的：那时所学的东西将会容易一些。这些观点不是一点道理没有的，而且道理是很不充分的。假如你在上课或听讲前做好充分打算，这么演示实验将变得很清楚，各类不同研究内容的途径将变得很有道理，课本中没有提到的许多讲法的枝节问题也将变得很有道理。对于一些课程，留下一整段时间去做一礼拜的作业，这是完全行得通的。但对化学课程，这些方式的疗效并不好。在数学学中，有这么多的新概念、新关系以及逻辑结构须要通过充分思索而把它们结合在一起。少吃多餐比时常大吃一顿要容易消化得多。
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