如何教好初中物理
1. 加强与日常生活的联系，创造教学情境
与其他学科相比，初中物理具有很强的生活感，现实生活不仅是学生物理知识的基本来源，也是学生物理知识最大的应用领域。教师可以充分利用生活中生动具体的事实或问题，在课堂上呈现学习情境。它包括日常生活中的常见现象、事件和个人经历，与物理学有关的社会热点问题，工农业生产问题，与物理学、社会和人类文明发展有关的事实和资料，以及物理学的重要历史事实、发明和发现的故事等。
如今，无论是新的课程标准，还是中考中的考点，社会、生活和物理都是热门话题。只有引导学生从物理学的角度和方法观察和思考日常生活、生产、社会发展、科技进步和环境改善中的典型问题，学生才能认识到物理学在社会发展中的地位和作用，提高学生学习物理的积极性和热情，培养学生接受新知识和新信息的能力。
2. 激发兴趣，大胆想象，培养学生的创新思维
教师在教学中要充分激发学生的兴趣和想象力，使概念和问题在不同情境中以不同的方式呈现，使学生通过想象、猜谜等思维过程激活学习资料，提高思维的灵活性。教师需要精心构思和创造一条与教学内容息息相关的短小有趣的故事情节，或者是与生产生活息的事实，并将其有机地插入到教学中，既能激发学习的积极性，又能给学生有益的启迪。这些问题源于实际怎样教好初中物理，贴近课本、高于课本，可以极大地激发学生的学习兴趣，培养他们观察和发现问题的能力，为他们创造更大的发展空间，培养创新思维。
3. 设置巧妙的问题，让学生通过讨论和归纳来学习物理
激发学生对问题的认识是新课程改革的目标之一。教师应结合教学目标，在课前认真准备相关教学内容，并以反思题的形式分配给学生，给学生足够的读书自主学习、独立思考、寻求答案的时间和空间。同时，老师们做好了引导和营造轻松愉快的教学情境，帮助学生消除紧张、抑郁和沉闷的情绪。
学生通过充分思考、讨论和解答，并相互纠正，在讨论过程中及时进行启发和诱导，不仅引导学生进行发散性思维，也激发学生进行聚合思考，更要欣赏学生大胆的意见，并及时纠正，全程老师把控课堂讨论的气氛， 整理教室顺序。最后，老师和学生一起进行总结和总结。针对出现的相关问题，将课堂培训引入竞争氛围，要求学生以不同的方式回答，以增强他们的参与感。这种教学方法可以激发学生的学习主动性，防止学生对老师的依赖，防止思维惯性的发展。
4. 尊重学习主体，让学生在合作中学习
新的课程改革包括教学方法的改革，探究式教学就是其中之一。这种方法需要根据学生的具体情况、具体的教学内容和教学需求有选择地进行，教师要为学生的学习设置探究场景，营造探究的氛围，把握探究的深度，以小组形式工作，促进探究的发展。作为探究式课堂教学的大师，学生需要明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，交流探究的思路，并根据老师提供的条件对探究的结果进行总结和分析。它充分体现了以学生为导向的教育理念，使学生充分体验劳动的艰辛和科学发现的乐趣，使学生成为独立的终身学习者。
5. 良好的师生关系
在与学生的互动中，教师了解学生的情感需求，熟悉学生的兴趣、爱好、性格等情感因素，因材施教。师生关系平等和谐，师生有一定的亲和力，深受学生的爱戴和尊重;教师设身处地为学生着想怎样教好初中物理，去理解和观察他们的情绪体验和内心感受，接受不同的行为、观点、观点和价值观网校头条，不强迫学生完全照搬和接受自己的观点，而是鼓励学生独立思考，敢于提问。老师相信学生，期望学生积极主动和成功，能看到学生的进步，让学生在老师的支持和帮助下感到安慰，良好的师生关系有助于学生培养亲近感（愿意接近老师）、安全感（在老师身边感到安全）、同理心（对老师的感激）， 依赖感（相信老师的言行）和使命感（意识到自己的责任，有远大的理想和抱负）。教师只有把握自己的情绪，用真实的感受感染和激励学生，才能激发学生学习物理的热情。要
想教好初中物理，就需要每位教师根据教学实践中的具体情况和学生的特点，去探索、体验、加强学习、转变观念，这样物理教学才能真正做到：教学是创造性的、启发式的;学习是主动和主动的学习;过程是心与心、场景相通、师生共同成长、平等和谐的过程;发展是科学素质、人文素质、创新精神和实践能力的全面发展。只有这样，才能避免学生被课本和老师牵着鼻子走的被动局面，在提高学生全面知识的过程中，才能充分发挥学生的主体作用，开展自主学习，提高学习效率。