1. 关于带电粒子在电场中运动的开场白 尊敬的专家和亲爱的同学们，早上好！我来自。我今天想谈的话题是“带电粒子在电场中的运动”。学生在必修课 1 和 2 中学习了匀速变速直线运动和平抛运动在恒力作用下的运动。我在选修课 3-1（课件）中学习了静电场。通过对上述内容的回顾，我们将指导学习在“带电粒子在电场中的运动”课程中比较带电粒子的加速度和偏转与物体在两种运动状态下的自由落体运动和平抛运动。今天，我将从以下 6 个方面进行讲座（课件）。1. 教材分析《带电粒子在电场中的运动》是选修课 3-1 静电场第一章最后一节的内容（课件），也是本章的重点。本节基于学生对运动学、动力学和动力学的研究
2、知识之后安排了静电场中电场强度、电势能与电势、电势差、电势差与电场强度的关系等知识，是运动学、动力学和电磁学的首次综合应用。带电粒子在电场中的运动和带电粒子在匀速磁场中的运动，后面会学习，对它们的研究是为将来研究带电粒子在电磁场中的应用奠定知识基础。此外，“带电粒子在电场中的运动”知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究息息相关，因此这部分知识具有广泛的实际意义。本节有两个特点（课件）：一是带电粒子在电场中的运动融合了运动学、动力学和电磁学等知识，有助于培养学生综合应用知识的能力;第二个特点是注重理论与实践的结合，体现了从理论研究到实际应用的科学发展路径，有助于提升学生对物理知识的应用
3. 对生活和实际生产实践的认识。2 教学目标 教学目标的设计反映了新物理课程的三维教学目标： （1） 了解电压对带电粒子加速和偏转影响的知识和技能;它可以综合描述电场力所做的功与带电粒子在电场中运动时电势能变化之间的关系。了解带电粒子在电场中的加速和偏转在生活和生产实践中的具体应用。（2）过程和方法 对于带电粒子的加速度，带电粒子到达负极板时的速度可以类推得出;对于带电粒子的偏转，可以通过类推和结合实施例 2 逐步推导出偏转位移和偏转角的表达式。（3） 情感态度和价值观在解决问题中的重要作用;结合第 5 节“电位差”中对静电力所做功方法的复习，即动能定理，学生可以体验动能定理的优越性。通过列举几个
4. 带电粒子在电场中运动的应用实例可以提高学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识，培养学生的好奇心和对科学的渴望。3、如果你能掌握分析带电粒子在电场中运动的方法，你也会掌握带电粒子在电场中运动的所有相关问题贝语网校，所以在本节的教学中，（课件）应该以分析带电粒子在电场中加速度和偏转的方法作为教学的重点;充分发挥教师的带导作用，使教学的主力生能够理解和掌握类比法。高中生的思维有奇点和刻板印象，他们习惯于分析纯运动学、纯动力学或纯电磁学的问题，带电粒子在电场中的偏转问题一般会感到一些困难
5. 电场偏转问题是教学中的一个难点。4.教学方法根据本课的教学内容和学生的实际情况，采用的教学方法为：（课件）以示范实验为基础，以学生的思维活动为主线，贯穿始终的教学活动为教学思想，以学习为主体。本课采用类比法，引导学生在已有知识的基础上构建新知识，提高学生的知识传递能力，培养学生的创造能力。教学侧重于指导式教学，引导学生将所学与所学联系起来。在教师的指导下，学生可以利用现有的知识来分析和解决问题，并关注学生的自主学习。5 教学程序 从以上分析来看，以教中掌握知识为中心，以培养能力为方向，抓住重点，突破困难，设计以下教学程序： j 通过复习放入静电场的电荷，引入一堂新课（这部分教学大约需要 5 分钟）高中物理电场带电粒子运动，通过
6. 在静电力的作用下移动，以便学生了解电场对放置在其中的电荷有加速作用。进一步的问题：带电粒子在均匀电场中会发生什么变化？这导致了问题。新课程的教学中有三大知识块：带电粒子的加速度、带电粒子的偏转和示波器的原理。在第一个知识块“带电粒子的加速度”之前，要求学生计算为什么电子在电场中的引力可以忽略不计，从而加深学生对电子在电场中可以忽略不计的引力的理解。在教授带电粒子的加速度时，老师通过演示白垩的自由落体运动，引导学生思考物体的自由落体运动与带电粒子的加速度之间的相似之处。通过学生的回答，引导学生在带电粒子的加速度和物体的自由落体运动之间进行类比，并让学生使用他们能想到的所有可行方法，推导出带电粒子到达负极板时的速度
7、。一开始，很多学生可能更喜欢直接使用运动公式来解决问题，然后老师引导学生从“功是能量转换的量度”开始，结合第 5 节“电位差”中对解决静电力所做的功的方法的回顾，从能量的角度讨论方法， 即动能定理，让学生体验到动能定理的优越性。为了让学生全面了解带电粒子在电场中的运动，即带电粒子在电场中的运动，也存在考虑引力的情况，比如带电球在电场中的平衡问题（课件），可以将球的引力与电场力进行比较， 在这种情况下，必须考虑重力;还有考虑引力的带电油滴的 实验（课件）的巧妙应用，老师介绍 实验，让学生体验构建物理模型的重要实际意义。为了让学生感受到物理科学在生活中的重要作用，培养学生学习物理的兴趣，教师可以使用多媒体投影
8. 带电粒子在影子生命中电场加速的应用实例。第二个知识块：带电粒子的偏转。为了让学生更直观地体验带电粒子的偏转现象，加深学生对带电粒子偏转的理解，教师可以通过自制的教具（课件）来演示带电粒子在电场中的偏转。在演示实验的最后，老师引导学生回忆曲线运动的条件，并问学生带电粒子的偏转和物体的平抛运动有什么相似之处？通过学生的回答，教师引导学生将带电粒子的偏转与平抛运动进行比较，然后用与平抛运动相同的方法分析示例 2。首先对实施例 2 进行分析，然后对运动进行综合和分解，将其分解为水平方向的匀速直线运动和垂直方向的自由落体运动，通过上述分析求解实施例 2。为了让学生全面了解带电粒子在电场中可能的运动，即带电
9. 当粒子在均匀电场中运动时，如果初始速度不垂直于电场强度的方向，则存在一定的角度（课件），请问学生带电粒子会做什么样的运动？接下来，让学生比较引力场和静电场，例如，从加速度开始，让学生了解静电场和引力场不仅相似，而且不同。第三个知识点：示波器的原理。老师通过解释扫描电压在示波器中的作用来解释示波器的原理，可以与机械振动中演示的沙摆实验进行比较。因为学生以前做过沙摆实验，所以这个比喻更容易让学生理解。此时，新课程结束，教师留出几分钟时间供学生自我评估（课件）。l 自我评估与布置（这部分教学时长 5min），通过自我评估了解本课学生的学习情况，对学生做出合理的评价。老师布置作业：通过让学生收集本课所学知识在生产和生活中的应用实例，并在校园网络上发布，从而实现资源共享或形成书面文本高中物理电场带电粒子运动，并在学生之间进行交流和讨论。6 结论（课件） 总之，在本课程的设计中，定位为引导式教学，注重学生的自主学习，在原有知识的基础上通过类比构建新知识。整个教学过程都是这样设计的，但在实际课堂中，需要根据当时的情况、学生反馈的信息、突发事件等不断进行调节和控制，从而实现设计思路、方法、手段与学生实际情况的融合，充分发挥师生在课堂上的引领和主体作用， 并实现最佳的教学效益。4 / 4
