第一章 走进物理世界 一、课程标准要求 本章是全套教材的开始。课程标准对本章相关内容的要求如下： 一、课程标准前言规定：“义务教育阶段的物理课程要求学生学习初步的物理知识和技能，体验基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的影响。”是为了提高全体学生的科学能力。以提高学生素质、促进学生全面发展为主要目标的一门自然科学基础课程。解读：这是整个初中物理教学的要求，应该渗透到一开始和每一堂物理课中。因此，教师从第一堂物理课开始就应该关注这些目标，2.在课程标准的内容标准主题2中，对物理量的测量提出了以下要求：“能够根据每天的情况粗略地估算时间”。能够通过日常经验或自然现象，使用适当的工具来粗略地估计长度。 解读：时间和长度的测量是物理学和物理学中最基本的测量。技术，学生应该学会使用工具这里所说的测量工具，对于长度测量，是指合适的量程和分度值、卷尺等，不需要使用游标卡尺、千分尺等；对于时间测量，则包括常用的钟表、运动表等。使用秒表等实验室工具。时间和长度的估计非常重要，但在过去常常被忽视。这里进行了明确的估计，并且在日常生活和物理学习中很有用，例如米尺和“要求”。我们必须让学生认识到，许多实际测量结果都是估计值。二、本章教材分析 1、本章概述 本章是教材的入门章节，数量；最后，通过探索钟摆的奥秘，可以进一步学习必要的物理学基础。
这一章相当于整本教材的一个大介绍。主要围绕三个问题：什么是物理？为什么要学习物理？如何学好物理？关于“什么是物理学？”这个问题。学生需要在以后学习物理的过程中逐渐了解和理解。总共安排了4个部分。首先介绍了什么是物理，让学生亲自体验、体会一个完整的科学探究过程。本章讲述物理学在人类社会中丰富和发展的作用，以及学习和学习物理学的方法；然后介绍了两种最常见的测量——时间和长度的测量。它立意高远，对学生学习物理有重要意义。引导作用不仅仅是激发学生学习兴趣的材料，所以这里的教材比较简单。通过两个现象和实验，得出“物理学是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的科学”。相反，它注重场景的感受和实验模拟的观察。对于“为什么要学习物理？”这个问题重点不是物理的定义和内涵，让学生感受这些现象。教材主要通过刺激学生自己的实验并试图解释这些现象来激发学生学习物理的兴趣和动力。这体现在第一节：“物理学促进社会和人类文明的发展”。本段重点讲述物理与我们的生活、社会的关系，旨在让学生通过学习这些内容了解学习物理的作用。关于“如何学好物理”，教材并没有以说教的方式提出一些注意事项，而是介绍科学家研究物理的典型方法，让学生感受和理解学习物理的方法。
例如，通过测量长度和时间、探索钟摆奥秘等活动，让学生学习第1节中的“物理的召唤”部分。目的不是讲述科学家的故事，重点是学习第四部分的物理。尝试7个探究，让学生意识到这些方法不仅仅是轶事，而是通过三位伟大的物理学家伽利略、牛顿和爱因斯坦学到的基本方法：观察和实验、归纳和数学分析、理性思维， ETC。，这是研究物理学的方法。 ，也是学习物理的一种方式。进行科学探究的目的不仅仅是让学生记忆知识、第二节和第三节的长度和时间的测量、训练操作技能，也不是简单地背诵元素的名称和顺序；他们的设计意图主要是让学生通过实践活动认识到“如何擅长物理”。比如，学物理需要动手测量、实验探索、走流程、讲究方法、认真对待实验数据，要有严谨求实的科学态度和实事求是的科学精神。 。本章教学重点： ⑴培养学生学习物理的兴趣。重要目标（当然也是后续物理课的目标，培养学生的学习兴趣，让学生真正认识和明白学习物理是物理的起始课，但在起始阶段尤为重要）班级）。 ⑵学会使用测量工具，掌握正确的测量方法，了解提高实验技能的实用方法。测量不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且在科学研究中也发挥着重要作用。因此，培养学生的操作技能，使学生学会正确使用测量工具，验证和测量在研究和学习物理中的作用、程序和方法。
新课程标准将科学探究纳入内容标准，这也是本章的重点之一。 ⑶对科学探究过程的初步感受和体验明确提出了相关要求。逐步走完科学探究的过程，体验和理解科学探究的要素和方法，也是本章的重点。本章教学难点：虽然时间和长度的测量在生活中很常见，但学生的实际操作却很少且规范。这些都会对学生正确使用测量工具、合理选择测量方法产生一定的干扰和影响，给学习带来困难。让学生体验科学探究的过程，并在过程中体验和理解科学探究的方法，对于学生的学习习惯和教师的教学设计都具有重要意义。实施层面提出了更高的要求，因此也是一个难点。 2、写作特点（1）教材的内容和呈现方式更加注重学生的感受和体验，材料丰富。传统教材的介绍一般写得比较简单留学之路，有很多直观的图片和实验，比较概念化。不过，这本教材扩大了介绍，既包含了学习的欲望，又可以让学生亲自做实验，章节丰富，内容丰富。 ，形式灵活多样。这样的设计是为了给学生提供更多体验物理的机会，让学生在学习物理之前能够有一些实践经验，而不是仅仅让学生“看门”、“走进”物理。例如，在介绍什么是物理时，要亲自观察，开动大脑思考。亲身体验“如何学好物理”，真实体验如何学好物理。 ⑵体现物理学的基本特征——实验，第三节通过实验探索摆的奥秘。
凸显“做中学”的课程理念。本章不仅呈现了一些有趣的现象，还涉及到“走进”、去做、尝试，通过操作、感受、体验获得感性认识，与物理“走近”。它也不是依靠空洞的讲座，而是利用科学家的研究实例让学生体验，然后让学生通过测量长度和时间、尝试科学探究等活动自己实践。在第1节中，在介绍突出它的物理现象时，设计了一个可以模拟和解释该现象的系统。实验，然后根据实验来了解物理的特性。此外，第2节介绍了时间和长度的测量。学生们刚学物理，就密集布置了这么多实验。教材将科学探究作为单独的章节来展示科学探究的全过程。这符合新课程标准，包括科学探究。本着内容标准的精神，开展了许多实践活动。实际情况体现了“做中学”的教材编写理念。它反映了教科书对科学探究的重视。教材的设计也适合学生对这些活动的关注，这是本教材的突出特点之一。大多简单易行，（3）教材图文丰富，语言生动。教材由原来的死板格式、知识内容相对简单，转变为图文并茂、生动活泼的格式。它使用大量的图片来呈现信息，帮助学生构建实物图片。学生对物理感兴趣并从图表中探索物理问题。图片不仅可以增加学生的阅读兴趣，还可以根据中学生容易受到激励和鼓励的特点，使用启发性、激励性的语言。他们还在章节开头使用散文诗、物理学史和人文精神。
这些措施对于改变科学课相对枯燥的现实，提高学生对物理的热爱，将会产生积极的作用。目的是通过观察生动有趣的插图来培养学生，提高教材的可读性。教材中很多地方取材于化学物理学家等初中物理语言，渗透科学，激发学生的学习兴趣。 3. 课程表共分为4个部分。建议每个部分为1学时，总计4学时。 3. 各部分的教材说明及教学建议 1.1 希望你喜欢物理 1. 教学目标 知识与技能 ⑴ 了解一些有趣的物理现象，了解物理学是研究物理现象规律和物质结构的科学。过程与方法（2）通过了解伽利略、牛顿、爱因斯坦的科学研究过程和结果，了解研究和学习物理的方法——观察与实验、归纳与数学分析、建立概念与探索规律、理性思维等。 ⑶体验观察光的折射和放电现象的过程，初步了解实验对于物理的重要性。情感态度和价值观⑷了解物理学在社会发展和人类文明进程中所发挥的重要作用。 ⑸保持对自然世界的好奇心，2.教材解释本课的主要内容是：什么是物理，物理在社会发展和人类文明中的作用，本课是初中物理的入门课，是学生学习物理的入口，“情感态度” 通过实验，学生可以了解牛顿，热爱运用归纳法和数学，这些都是物理学家研究问题的科学方法。
对自然现象的美与和谐有初步的鉴赏力，对科学知识有渴求，愿意在日常生活中探索自然现象和物理原理。应起到激发学生学习物理的兴趣，让学生初步了解物理研究的内容、作用和方法的作用。因此，这节课看似没有太多具体的物理知识，但在“过程与方法”上却有着非常重要的价值，需要教师特别重视。写这节课的思路很明确：解释或模拟这些现象初中物理语言，首先通过自然界中有趣的现象激发学生的兴趣，引导学生思考其原因，并在此基础上告诉学生物理研究的内容是什么是。然后向学生展示物理在社会发展和人类文明中所发挥的巨大作用，以及物理的重要性。最后介绍了物理学史上具有里程碑意义的三位科学巨人——伽利略和爱因斯坦，并特别强调了他们研究问题时所采用的科学方法。观察和实验的方法。至于牛顿，则侧重于他在前人科学家研究的基础上引入的理性思维方法。最后指出物理是基于实验的，也是学习物理的一种方法。对于伽利略来说，他主要介绍了观测分析的方法，建立了物理概念，总结了物理定律，构建了经典力学体系。对于爱因斯坦来说，这是一门主要富含理性思维的科学。这些方法都是学习物理的方法，我们希望通过科学家的研究过程和方法的介绍，让学生了解如何学好物理。
总之，本课的内容是由低到高、由浅到深。它既包括学生容易感知的现象、实验和故事，也包括初中生理解的比较抽象的科学方法，达到更高的层次。这一段还有一个极其突出的特点。由于语言简单，看起来有点无聊。它不仅包含了物理学的研究内容和作用，还包含了研究和学习物理学的方法，为学生的学习提供了更适合的步骤，有助于引导学生对物理学的理解。传统教科书大多是追求财富的动机。语言生动，具有很强的激励性。初中是学生世界观形成的重要时期，也是学生容易受到激励和鼓励的时期。这本教材从初中生的实际情况出发，使用了更多的紧张性和性语言，比如“现在，让我们迈出自信的一步，去探索奇妙的物理世界，感受它”。 “它给我们带来乐趣”和“研究和学习物理是一项令人兴奋的智力探究活动。”来自世界各地有抱负的年轻人可能会从中获得惊人的发现！ “在学习中养成时刻观察身边各种物理现象的习惯。”时代的发展呼唤着你们热爱科学、探索自然；我们期待更多的年轻人学习和研究物理。”努力创造条件“动手实验”，“也许，今天在你们身上闪现的思想火花，会孕育成明天明亮的火花。”努力学习，动手做实验。你可能会受到普通现象的启发。”
类似的语言还有很多，看似没有物理课本的味道，但却激发学生对物理的向往和投入。这本教科书就是专门针对这种情况而编写的。这些激励性的语言应该是为了培养学习的璀璨明珠！ “亲爱的同学们，如果你们也能像伽利略等科学家一样热爱科学，随时观察身边的各种物理现象，发现和探索伟大的真理。”祝你成功！其实这也是作者的良苦用心：入门课程的重要目标！至于被动接受的过程，在目前的教学实践中，相当多的人仍然把物理课仅仅视为知识的传授，甚至课堂也必须是相对机械的。激发学生的浓厚兴趣。特别是，它所包含的内容会产生积极的情绪和对物理的影响。思想教育不仅具有教学价值，而且具有教育价值。它有助于学生世界观的形成。本课的重点是通过观察现象、进行实验、阅读、讨论、交流等方式激发学生的学习兴趣。本课的难点是从历史发展的角度认识物理学的作用，理解物理学的作用。科学家用来研究问题的科学方法，如观察、实验、归纳、数学分析和理性思维。 3．教学建议章前的诗是本教材的特色之一。的使用可以灵活多样。为学生学习本章提供指导。
