数量是物理学中的一个基本概念。正确使用托盘天平测量物体的质量是初中物理的一项重要技能要求。质量知识在现实生活中得到广泛应用。下面，Study La小编为大家分享了一份初中物理精品教案。参考
初中精品教案
1、教学知识点讲解
本节包括质量概念、质量单位和天平测量质量三部分知识。仅简单介绍质量的概念，重点介绍质量单位和用天平测量质量。
(一)质量观
通过列举生活中的各种物体，引导学生分析和认识物体是由物质组成的，对物体和物质有初步的感性认识。在此基础上，通过各个具体物体所含物质数量的差异，建立质量的概念。在建立质量概念的过程中，为了便于学生理解，首先，质量的概念是通过同一材料组成的两个不同物体所含物质数量的差异而导出的。然而，这并不意味着只有由相同材料组成的物体才能比较质量的大小。注意不要让学生形成这种误区，在教学过程中要适当向学生澄清。
(2) 质量是物体的属性
课本上没有明确指出物体的属性，但是课本内容已经触及到了这一点。质量不随物体的形状、状态、温度和位置的变化而变化。因此，在教学中应明确质量是物体的基本属性，并通过实践加以解释，这将有利于后续的密度教学。
(3) 质量单位
学生在小学就已经学习过吨、公斤、克等质量单位，在日常生活中也经常接触到质量单位。教学时，学生可以先复习原有知识，让学生知道吨、公斤、毫克之间的关系。然后解释千克单位的定义，1千克的质量有多大，以便学生形成关于千克的具体概念。然后介绍一下吨、克、毫克，以及在什么情况下常用这些单位。利用课本中给出的“某些物体的质量”可以进一步让学生了解质量。该单元形成一个特定的概念。
讲完了质量的单位，你可以告诉学生，在生活和贸易中，人们习惯上称质量为重量，但在物理学中都称其为质量。
(4)用天平测量物体的质量
有许多测量质量的工具。可以先向学生介绍几种秤，让他们知道它们都是用来称质量的。然后重点关注实验室中使用的天平。教师可以根据自己学校实验室的具体情况选择重点。如果我们学校实验室的托盘天平比较多，学生实验主要使用托盘天平，那么我们可以重点关注托盘天平。
天平是学生接触的第一个比较精密的测量仪器。教师应从三个方面入手：1.认识天平2.调整天平3.使用天平。为了让学生学会正确使用天平，为后面几节课打下基础，教师要充分参与，分层次进行教学。
2、师生互动活动设计
（1）组织学生举例、分析、讨论，明确什么是物体，什么是实体。
(2)组织学生分析比较同一材料制成的不同物体的异同，引入质量的概念。
(3)组织学生观察平衡。观察应由外到内、由浅入深、由宏观到局部。
3. 课程安排：1学时
4、教具和学习工具的准备
以下是本教学实例所需的教具和学具。教师可以根据本例并结合实际情况进行选择。
1dm3纯水、大烧杯、天平、砝码箱、金属块、杆秤、托盘秤、黑板演示课件、投影仪、各种幻灯片、钉子、锤子、冰块、水、“天平的使用”互动式动画
5.教学设计实例
（一）新课程介绍
所需教具：教室里的各种设备、行星和恒星的幻灯片、实体讲台和木椅、实体铝锅和勺子、实体锤子和钉子。
方案一：观察教室里的桌椅、黑板、粉笔、黑板擦，以及教室外的树木、房屋、汽车、飞机。展示幻灯片《行星、星星》向学生介绍物体是由铁、木头、水等多种材料组成的，人们把这些材料称为物质，也就是说物体是由物质组成的。
选项2：列出一些生活中熟悉的物体，并指出它们都是由物质构成的。例如指出讲桌、木椅是木头做的；铝锅、铝勺都是由铝制成的；锤子和钉子是铁做的。然后问学生：除了形状和用途不同外，桌子和木椅还有什么区别？铝锅和铝勺；和一把锤子和一颗钉子。利用学生日常生活中“事物多与少”的知识，引导学生认识一张桌子比一把木椅含有更多的木材；铝锅比铝勺含有更多的铝；锤子含有的铁比铁钉含有的铁多。这导致“物体中所含物质的量称为质量”。桌子和木椅虽然都是木头制成的，但它们的质量不同。
注：在建立质量概念的过程中，为了便于学生理解，首先从同一物质组成的两个不同物体所含物质的差异导出质量的概念。但这并不意味着只有同一种物质才能比较质量，我们一定要注意不要让学生形成这种误区。因此初中物理质量的教案，在教学过程中应适当向学生明确这一点。
（二）新课程教学
1、质量理念的传授
为了表达物体所含物质数量的差异，引入了一个新的物理量——质量。
2. 质量单位
建议采用幻灯片投影或视频教学方式进行教学。
教学时，可以先复习学生原有的知识，让学生知道吨、公斤、克、毫克之间的关系，然后介绍公斤的单位是如何定义的以及1公斤有多少质量，让学生形成一个概念。千克的具体概念。然后介绍吨、克和毫克。这些单位常用在什么情况下，如汽车、火车的装载量，粮食、钢铁、煤炭的产量等。常用吨，药店和实验室常用克或毫克作为质量单位。利用课本中给出的“某些物体的质量”可以进一步帮助学生形成质量单位的具体概念。在这里，可以通过幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量。让学生知道大象的质量。质量是人类的近百倍，鲸鱼的质量可以是大象的20多倍，地球的质量是月球的80多倍，太阳的质量是地球的30万倍以上。扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
3、长度、时间、温度的测量导致质量的测量
实验演示“质量是物体的一个属性，不随形状、状态和位置而改变。”幻灯片放映辅助实验教学。
铁钉的质量为100克。如果你弯曲它初中物理质量的教案，它含有100克铁。如果100克冰融化成水，质量仍然是100克。如果你把一个200克的大苹果从地球带到月球，质量仍然是200克。
4、使用天平测量物体质量的知识点介绍
1964年，西安出土了一件秦代生铁秤，说明我国在2000多年前就已经存在秤了。我国传统的称量质量的工具是杆秤，现在也常用台秤、天平、电子秤。在实验室中，称量质量的工具是天平。这就介绍了使用天平测量物体质量的知识点。
5. 天平的结构
仔细观察桌上的天平并了解其结构。仔细观察砝码盒内的砝码，观察盒内每个砝码的质量。提醒学生不要用手触摸重物，而应使用镊子夹起重物。
学生观察一段时间后，老师可以用投影仪将天平的实物图片放到幕布上。让学生按照老师的指示说出天平各部分的结构，并在老师的指导下说出自己观察到的天平的最大重量和总和。最小称量。
6.天平的调整和使用方法
关于音阶的调整和使用，教师可以采用示范和讲解的方法。有条件的学校可以分组学生一边观看老师演示一边自行练习。最后让学生阅读课本中的相关内容，了解所使用的步骤和方法。
初中物理优质教学的思考
质量是物理学中的一个基本概念。正确使用托盘天平测量物体的质量是初中物理的一项重要技能要求。质量知识在现实生活中应用广泛，与我们的生活息息相关。它还为进一步了解密度和重力提供了基础。对相关知识做了重要的准备。同时留学之路，它也是学习力学知识的开始，起着非常重要的作用。本班内容教材从日常生活中常见现象入手，用生动的图片带领学生进入丰富多彩的物质世界。在了解质量及其测量仪器时，教材从学生生活中熟悉的质量测量工具入手，进一步引导学生学习使用学校实验室常用的天平。因此，本课的教学内容极为重要。它是一个基本环节，也是该阶段的一个关键点。它对于知识学习和培养学生实验能力都起着非常重要的作用。
1、个性化教学调整：
利用多媒体课件中的ppt、flash动画，并观看微视频，运用现代教学手段突破教学重点、难点，充分体现以学生为中心的课堂。
2、支持自主学习、培养学生能力的设计：
提前设计微视频等教学资源，引导学生课前自主学习，先学后教，实现翻转课堂，培养学生自主学习能力。在这节课中，我也会留出足够的时间让学生分组实验，实际使用托盘天平测量物体的质量，比较橡皮泥位置和形状变化后的质量，从而加深学生的理解的质量理念。老师只是提供指导，并提供个别指导。极大地培养了学生独立参与、动手操作和与他人合作的能力。
3、教学方法创新：
借助微视频等资源，实现先学后教的翻转课堂。这种教学模式将传统课堂上紧张的45分钟延长到了下课。学生可以自行安排学习时间。如果有不懂的地方，可以反复观看微视频，放松心情。课堂上，学生分组交流，互相帮助解决课前预习的疑惑，真正把课堂还给学生，“上善若水”，真正有效地提高课堂效率。
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