初中物理新课程标准学习心得实例（通用3篇）
新初中物理课程标准学习体会范文1
经过认真学习新20__版物理课程标准，我有了新的认识，受益匪浅。
新课程标准以培养有目标、有能力、有担当的时代新人为目标，明确了物理核心能力，包括物理概念、科学思维、科学探究、科学态度和责任感。新课程标准要求学生以发展为导向，落实物理课程的教育价值。注重教学评价的一致性，不仅明确“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且加强了“如何教”的具体指导。充分发挥评价的教育功能，促进学生核心能力的发展。课程内容增加了跨学科实践，旨在培养学生跨学科应用知识的能力、分析问题、解决问题的综合能力和动手实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于奉献的精神勤于实践，敢于创新。
因此，在物理课堂教学中，教师要让学生感受到物理知识来源于实践、为实践服务，懂得“知行合一”的价值，做记录生活现象、积累生活经验、融会贯通的有爱心的人。课堂上的知识学以致用。
新初中物理课程标准学习体会范文2
物理学是一门基于实验的自然学科。它与社会生活密切相关。它以物质的结构、物质之间的相互作用及其运动规律为研究对象。具有科学性、实用性、趣味性等特点。 。在这里，我想谈谈实验教学：
1.用有趣的物理实验激发学生对知识的好奇心
兴趣是最好的老师。初中生普遍对生动的物理实验抱有好奇心和神秘感。适当的实验不仅可以帮助学生理解和掌握知识，而且可以激发学生的兴趣，启发学生的思维和方向性探索。
您可以使用惊喜实验来引入新课程。这是一种相当常见的导入实验的方法。利用学生意想不到的、奇特的现象引起学生的注意，引起学生的思考，从而产生强烈的求知欲望并引入知识。
教学过程中还可以利用实验提出新问题，使教学信息新颖，从而激发学生的好奇心和求知欲，极大地激发学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和解决问题的意识。问题能力。
2.培养学生动手实验能力
初中物理实验是学生今后从事科学实验的起点。因此，在物理实验课程的教学中，必须注重培养学生的实验技能和独立工作能力，让学生养成良好的实验习惯。每次进行实验时，教师要引导学生了解实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、阅读和处理实验结果的技能，并能通过分析和推理得出正确的结论。这样，实验不仅有效地帮助学生理解物理知识，更重要的是可以通过在实验中观察实验现象、分析和解决问题，培养学生的创造性思维能力。
3、有效利用学校实验资源，积极开发课外资源
我校现已完成标准化实验室建设，拥有充足的实验设备网校头条，有效满足教学需要。在教学中，我们要在教学中有效利用这些实验室资源，努力营造“做中学”、“做中学”的学习氛围。一方面培养学生动手动脑的能力，另一方面激发学生探索物理知识的欲望。促进主动学习。
同时，它并不局限于实验设备。我们使用的物理实验教材中列出了100多种新的课堂实验设备。这不包括学生自主开发的延伸至课外活动和实验室设备的探究内容。我们并不完全满意，所以我们极力提倡教师和学生在教学中制作自己的教具。从某种意义上说，这是一种特殊且直观的实践。当学生完成各种小实验、小制作时，思维特别活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，渴望进一步探索。问题。通过实验，学生学习到更加深刻、扎实的物理知识。教师应该鼓励学生做这些课外小实验、小制作，这样激发了学生动手实验的兴趣，也促进了物理教学的发展。是实施创新教育的重要途径。
总之，物理教学不仅是知识的传授，更是能力的培养、科学精神的塑造。作为一名物理教师，我们要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对每一个活的课堂，从而在教学中实现互利共赢。
新初中物理课程标准学习体会范文3
今天，我校组织高端语文教师学习新课程标准，要求教师在平时的课堂教学中贯彻落实新课程标准。经过学习课程标准，我有以下体会。
1、学习新课程标准，转变教育理念。教师是新课程标准的具体实施者。我们的教育理念是否符合课程改革的要求，直接关系到实施的效果。过去的教育观念把学生的心灵视为知识的容器，认为教育出高分的学生就是教育的成功。如果我们教师仍然保持这种旧的教学理念，我们培养的学生一定是高分低能的人，会被社会淘汰。学习新课程标准后初中物理新课标要求，我非常清楚自己的教育理念需要更新：语文教学要以学生发展为中心，让学生生动、主动地参与数学学习活动，让学生获得基础语文知识，技能。 ，在情感、态度、价值观和综合能力等方面都能得到充分发展。通过对新课程标准的学习，我认识到了其改革的重要性，深刻理解了课改中语文教学的新理念，转变了观念，增强了我从事课改工作的主动性、积极性和紧迫感。
2、贯彻新课程标准，转变教学方式。新课程标准认为：语文教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识和经验为基础。教师要激发学生的学习热情，充分为学生提供语文学习机会，帮助他们自主探索、探索。学生在合作与交流的过程中，能够真正了解和掌握汉语基础知识和技能、中国思想和方法，获得丰富的汉语知识。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
《语文新课程标准》非常注重学生“独立、合作、探究”的学习方法。如今，每当课堂教学中进行语文课程改革时，都会出现不少学生热烈讨论的场面。课堂讨论活跃了课堂气氛，活跃了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，也培养了学生提问和协作研究的习惯。在倡导课程改革的课堂上，学生的思维相互碰撞，课堂上闪现出充满奇思妙想的思想火花。我们教学课上的主要时间应该留给学生独立阅读和思考。当学生遇到自己不能解决的问题时，让学生讨论解决。教师也应该是参与讨论和解决问题的成员之一。只有学生有足够的自我认识和理解后，讨论才会有效。为了让学生进行讨论，教师还应注意时间和内容的合理、适当的安排和控制。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。而且，无边无际的课堂讨论是无止境的，很难取得成果。当然，也需要通过大家的讨论，得出一个相对合理的答案。但并不是每个问题都一定有结果，有怀疑是可以的。过程有时比结果更重要，这样学生的能力就会在讨论中得到不同程度的提高。
此外，在教学中，教师应尊重学生在学习过程中的独特经历。尊重学生自身独特经历、允许学生表达不同意见的主要目的，不是为了肯定和强化学生的“独特经历”和有时不那么正确的观点，而是让学生有自己的认知和理解。的教材。 、养成独立思考的习惯，能够调动自己的生活积累，提出自己的看法和意见。因为每个人的生活经历和认知水平都不同，尤其是学生，我们不能要求他们的观点有多精彩、多正确。更重要的是，人们对汉语的理解常常存在不同的看法。人们常说，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”、“有一千个读者，就有一千个贾宝玉”。新课程标准提到要“注重对学生多角度、创造性阅读的评价”。因此，当学生的意见可能不完整甚至错误时，我们首先要保障学生表达自己意见的权利和积极性。同时，引导学生或教师平等地表达自己的意见，并解释其意见不合理的原因。这样做是允许的，也是必须的。
3、熟练运用新课程标准，改变阅读方式。 《汉语课程标准》强调：“学生要接触更多的汉语教材初中物理新课标要求，在大量的汉语实践中掌握汉语的使用规则”。 “多接触中文资料”就是学生要多读、多背。读得越多、记忆得越多，就越能培养语感，逐渐熟悉和掌握书面语言中动词、句子的规则，以及文章的布局。写出来的文字可以像韩愈所说的“文随字，字随序，各尽其职”。如今，很多老先生，包括一些著名的科学家，在谈到自己扎实的写作功力时，都会回忆起小时候读书、背诵的经历。总之，要让学生既会说又会写，就必须让他们多读、多记、多写。这才是语文教学的应有之义、正确之道。
