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摘要：对于高中数学教学而言，热学实验课程是其中必不可少的一部份，该实现课程的有效施行对于帮助中学生全面把握化学知识，提升数学能力等众多方面都有着非常积极的意义。但从实际角度看，传统的数学热学实验课程教育理念早已不能满足现现在教育部所提出的要求，以及中学生在该课程当中的需求。基于此，STEM教学理念渐渐出现在了人们的眼前，且在不断的推广当中，得到了人们的高度注重与广泛运用，同时本文将针对STEM教学理念和高中数学热学实验课程的融合与创新进行探讨。
关键词：STEM教育理念；中学数学；热学实验课程；融合创新
一、STEM教学理念带给中学数学热学实验课程的益处
STEM教学作为现现在教育界所流行的一种全新教育理念，其带给中学数学热学实验课程的益处主要可彰显在以下几点。一是STEM教学理念在中学数学热学实验课程当中的应用能否提升中学生对知识的综合理解。对于化学而言，热学实验课程是其中必不可少的部份，其涉及的知识内容非常广泛。但就传统化学热学实验课程教学的现况来看，人们常常将其视为一门独立的学科，致使中学生在学习过程中未能做到灵活运用。长此往年，其势必定影响到化学热学实验课程的教学质量。STEM教学理念在化学热学实验课程当中的应用，不但可以提升热学实验课程的趣味性，并且可以在以其为中心的基础上，将其与各学科充分地联系上去，让中学生在全面把握数学知识的同时，提高自己对各知识的综合运用。
二是STEM教学理念在其中的应用可以改变班主任往年的教学观念，急剧增强化学热学实验课程的质量。随着STEM教学理念在小学教学当中的不但深入以及普及，其渐渐在数学热学实验课程中得到了班主任的广泛应用。依据相关的研究调查可以发觉，STEM教学理念在中学数学热学实验课程当中的应用，不但改善了班主任的教学观念以及教学方式存在的不足，并且其在一定程度上指出了中学生与中学生之间、教师与中学生之间合作的重要性，提升了教学质量。
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二、STEM教学理念和中学数学热学实验课程的融合与创新
由上述可见，STEM教学理念带给中学数学热学实验课程的益处十分之多。而怎样将STEM教学理念和中学化学电
学实验课程有机地融合在一起渐渐成为了班主任所须要解决的重点问题之一。针对STEM教学理念和中学数学热学实验课程的融合与创新，我将从以下几点进行剖析。一是确定研究问题。对于小学数学热学实验课程而言，其自身所拥有的知识体系，以及众多方面都是相对健全的。为此，要想实现STEM教学理念和小学数学热学实验课程的有机融合与创新，班主任首先须要做的就是对学习主题进行确定，并在该过程当中针对研究问题布置相应的学习任务，其次在完成相应的学习任务以后，还须要与中学生进行一定的反馈交流，因而针对最终学习不够健全的地方进行改进。比如，在电压、电压，以及内阻的关系实验研究上，该过程中须要明晰的主题任务是：对电压、电压，以及内阻两者之间的原理及关系有明晰的认识。其须要做的是通过对实物图的联接，以及按照欧姆定理的估算，完成表格的填写。该过程中须要思索的是阻值上的电压与电流之间究竟是哪些关系，并通过相关的实验对其进行充分的了解。由此可见，STEM教育教材的编撰应当根据上述所说的进行，只有这样就能让中学生对中学数学热学实验课程所讲解的知识有足够的认识，就能实现三者之间的充分融合与创新。
二是通过提升中学生的兴趣实现STEM教学理念和中学数学热学实验课程的融合与创新。为了提升中学生数学热学实验课程的质量，以及三者之间的融合创新，班主任须要通过提升中学生的兴趣进行。对于现现在的小学生而言，大部份中学生都具备了一定的物理推理能力以及图形设计能力等，因而面对化学现象中学生大都饱含好奇，尤其是因化学原理形成的有趣现象等。基于此，在STEM教学理念和中学数学热学实验的融合与创新上，相关人员须要重视中学生的趣味性与参与性，通过迸发中学生的学习兴趣初中物理电学思维导图详细，提升小学数学热学实验课程的质量。
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比如，在测定小灯泡的功率专项训练题上，班主任不仅须要在黑板上展示相应的动图之外，还可带一个小灯泡，对中学生进行现场实验，率领中学生一步一步完成教学。三是通过问题引导，促使STEM教学理念与中学数学热学实验课程的融合创新。要想实现二者之间的有效融合创新，班主任须要采用类比或逆向思维等众多方式引导中学生提出问题。
三、结语
总而言之，在新课改的不但深入之下，高中数学渐渐得到了人们的高度注重。对于小学数学而言，热学实验课程是其中不可缺乏的一部份。针对目前小学数学热学实验课程教学现况，相关班主任必须做好STEM教学理念和小学数学热学实验课程的融合与创新，提升中学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]罗思民.中学数学热学实验策略探讨[J].教育界（综合教育研究），2014（3）.
[2]胡昕捷.中学数学热学实验探究式学习支撑系统研究[D].西南师范学院，2010.
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