《运动的快慢》说课稿苏教版（2017）中学科学四年级下册你们好运动的快慢评课记录，明天我试讲的内容是新教材中学科学四年级下册第二单元《物体的运动》的第三课《运动的快慢》。下边我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反省这八个方面展开。接出来开始我的试讲。请求你们批评见谅。一、说教材五、说教法六、说教学过程七、说板书设计三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反省一、说教材《运动的快慢》是苏教版科学四年级下册第二单元《物体的运动》的第三课。本课主要让中学生初步理解速率的概念，在之前的课学生早已会判定物体是否发生运动，也了解了物体有各类各样的运动方式，但对于判定某种物体的运动快慢还需学习。四年级的中学生经过三年科学课的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让中学生自己去完成自己去发觉，多一些自主的空间，以此锻练中学生的探究技能，也能降低探究的兴趣。对于运动的快慢，中学生的经验比较丰富，平时的运动会中各类项目的赛事，相同时间内，比较距离，或则相同距离，比较时间，判定物体运动的快慢的方式.中学生并不是很陌生也大多亲身参与其中，然而她们对速率的概念比较模糊，即使我物理上会计算物体运动的速率。
三、说教学目标、会检测走路的速率，能给各类物体运动的速率排序;会使用秒表。、知道物体运动的速率是不一样的，速率可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，晓得运动方向也是物体运动的表现，认识一些特别平缓的运动。四、说教学重难点会检测走路的速率，能给各类物体运动的速率排序;使用秒表教学重点晓得物体运动的速率是不一样的，速率可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，晓得运动方向也是物体运动的表现，认识一些特别平缓的运动。教学难点五、说教法在教学中采用自主、合作、探究的方式，在教学中，充分发挥师生之间的互动性和主动性。主动性就是班主任在情景导出设计中，要能很自然的让中学生步入你所设计的课堂中去；还要注重中学生的情感心态价值观的正确导向，把培养中学生道德修养和健康的审美情趣，是构成正确价值观和身心的人生心态。尤其是科学课的教学，构成正确的价值观非常重培养中学生养成教育、环保意识、价值取向。六、说教学过程活动一、认识、感受四幅图，猜一猜谁联通得快?“假如它们进行的距离一样，情况、龟兔赛跑的故事。“兔子为何没有得第一呢?”(启发中学生考虑距离，时间的要素)、使中学生意识到运动的快慢须要用一定距离中所用时间的多少进行评判。
这就是常说的运动速率。活动二:在检测与排序中体会速率的快与慢用正常的脚步走5米花多长时间?比正常脚步走得慢一些，走5用正常脚步走5秒能走多远?比正常脚步走得慢一些，5秒钟走了多、给运动速率排序活动三认识物体的运动有一定的方向、结合生活中的例子，让中学生说一说一些运动的方向拓展观察判定平缓的运动课本四幅图那些物体也在运动吗?运动得快还是慢。你是怎样晓得它们也在运动?(参照物)七、说板书设计依照四年级的年纪特征，本课板书内容简单明了，重难点突1、运动的快慢运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判定-运动速率运动速率:方向其实，在整个教学过程中，我一直立足让中学生在玩学校会，在动手中提升技能，中学生学得轻松愉快。我将继续努力运动的快慢评课记录，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反省在课堂中，我采用了灵活多样的教学方式，迸发了中学生们的学习兴趣，她们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，小孩们的学习效率很高。我很擅于评价中学生，提高了她们的自信心，中学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有某些中学生在学习上不够主动，中学生们的知识不够丰富。改进举措：我们要关注学困生，应多夸奖鼓励她们，班主任应让中学生多看书，要宽阔女儿们的视野。在之后的教学中，我们要不断地去探求、去实践，争取逐渐提升自己的教学水平。我的试讲完毕，感谢诸位老师！