（设计意图：锻练中学生剖析问题和解决问题的能力，获得思维的发展与提高。）
思索：作者在文手指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，而且引导他成为一个理论化学的历程，请找出是哪两件事？
明晰：1、对鲶鱼世界的幻想。2、爱因斯坦的故事。
三、根据提示，理清文章思路。
（设计意图：考察中学生对文章结构和内容的理解情况。）
（一）（1段）全文总括：记叙了由两件轶事引导自己走上理论化学学家的历程。
（二）（2—11段）由对鲶鱼世界的遐思，推知人类认识的局限性。
①幻想鲫鱼“科学家”研究的局限性。②推知人类对多维空间研究的局限性。
（三）（12—18段）对爱因斯坦未竟事业的憧憬与学习研究。
①探究爱因斯坦未完成的理论。②建立自己的原子对撞机。
四、小组合作探究完成下述问题。
（设计意图：锻练中学生剖析问题和解决问题的能力，获得思维的发展与提高。）
1、“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是如何的？
2、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明哪些？
3、课文中多维空间历险故事（11段）和统一场理论书籍（14段）两小段内容，对“教育历程”的表述有哪些作用？
4、作者说“我决定要对这一秘密刨根问究底，即使因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞”。在作者心里，“理论化学学家”应该是如何的人？
五、探究
（设计意图：树立中学生积极向下的人生理想。）
作者构建实验室的例子，对我们现实生活有如何的意义？六、交流
（设计意图：培养中学生独立思索问题，提高形象思维能力，确切、生动、有逻辑地抒发自己的认识。）
在你看来，想像力、兴趣、实验精神对成为一名优秀的科学家该怎么排序？结合《青蒿素》谈一谈不仅上述优秀品质，你还有什么补充？
板书设计
想像力兴趣实验精神
教后反省
对于一篇自学课文，怎样引导中学生在读中有所收获关于物理学家的故事，设置问题就成为关键。为此，尽管表面上是中学生在自读课文，但实际上班主任对问题的设置可以更好的帮助学生理解文本以及作者抒发的思想。本文与《青蒿素》同处一篇课文中，受时长所限，比较阅读无法完全展开，这一点在今后教学中应重点关注。
《一名化学学家的教育历程》教案设计篇3
【知识目标】
一、快速阅读，整体掌握文章内容。
二、理解作者追忆童年轶事对未来科学研究的意义与影响。
【能力目标】
一、能在整体掌握文章内容基础上，联系个人学习、生活经历，说说生活、学习与理想的关系。
二、能迁移拓展，培养观察自然与社会，科学探究的创新思维与能力。
【情感目标】
一、培养强烈的求知欲与敢于探求实践的创新精神。
【课时】
一课时
【重点与难点】
一、快速阅读，整体掌握文章内容。理解作者追忆童年轶事对未来科学研究的意义与影响是本文的学习重点。
二、迁移拓展，联系个人学习、生活经历，说说生活、学习与理想的关系，是难点。
【教学过程】
一导出新课
1自我介绍并提出要求。
2联系《动物游戏之谜》，导出新课，对作者进行简单介绍。
〖背景资料〗
加来道雄，法籍华裔化学学家、纽约市立学院城市大学理论化学学院士。他结业于耶鲁学院，获得加利福尼亚学院伯克利校区哲学博士学位。加来道雄是知名的“超弦”理论创始人之一。
〖名家导出〗
假如有人想了解现代数学学最深奥的理论，就去读《超越时空》。它把“超空间理论”这种和者盖寡的“陽春白雪”淡化到“下里巴人”也能欣赏的程度。……超越时空的探求，乃20世纪人类的伟大智力创举。
二整体掌握，理清文章脉络
1、请朋友快速浏览文章，文章重点述说作者在教育历程中的哪几个典型片断。
〖提示〗两件轶事，一是对鲶鱼世界的遐思，一是对爱因斯坦未竟事业的憧憬。
2、请朋友思索这几件事是如何启迪作者走上科学探究公路的.，它对作者的成才起到了哪些作用？
〖提示〗一件事是否有趣，取决于一个人对事情的情感与心态。作者自小喜欢思索问题，擅于观察事物，而且能透过现象去深入思索事物的本质，所以，对于草鱼在水底游这种现象，对于老师讲的一个探求宇宙本质的科学家的故事，他便表现出了非常的兴趣。其实，在通常人看来，这两件事都十分平时。并且，兴趣是最好的老师，对自然、对生命饱含兴趣与激*情。使得作者从小就对科学领域的事物有了浓郁的兴趣，但是在中学阶段就完善了自己的实验室自此走上了科学探究的公路。
3、作者能有所成就，不仅从小就对科学研究有浓烈的兴趣和敢于实践的求索精神外，还有一个最重要的不可或缺的可贵品质是哪些?
〖提示〗他能赶超通常世人所难以赶超的凡俗的约束，大胆进行科学实验，这些勇于挑战敢于实践的精神，使他的科学研究走上了正确的公路。
4、作者读完才能找到的所有有关爱因斯坦及其理论的书籍以后，说：“我决定要对这一秘密刨根究底，即使因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞。”
这句话中的“这一秘密”指哪些?“纵然因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞”这句话的深刻内涵是哪些?
〖提示〗“这一秘密”指爱因斯坦的故事留给作者的悬念：他未完成的工作是哪些?他桌上论文的内容是哪些?哪些问题可能会这么无法解决而又极其重要，值得他把有生之年耗费在这些研究之中?假如用一句话。可以概括为：“爱因斯坦一生研究的到底是哪些问题?”
‘纵然”一句，表面上看上去是一种诙谐：为了弄清自己所想弄清楚的“上帝是如何创造了这个世界的”和这个“世界的内在规律”，作者“不得已”要做一名理论化学学家；实际上，作者所要指出的是：要探求宇宙的本质，必须付出艰难的劳动，而自己为了追求真理，再艰难也要拼搏下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执著精神和坚强意志。
【教师总结】成为一名科学家必须具备的条件：想像力——兴趣——专业知识学习探究创新精神
三讨论交流
1、引导中学生追忆讨论各自的童年时代对自然或昆虫世界的种种奇思妙想。（联系《动物的游戏之谜》）
2、我们在确立自己的兴趣、爱好以后，是否付诸实践，是否有明晰的人生规划，遇见的困难又是哪些？我们应当做些哪些呢？
四迁移扩充
1布置一篇习作要求同事用植物的眼光去观察，研究人类的个别行为。
2完成《学案》P150“课外延展”
板书设计
童年青年成年
黑鱼世界的幻想（中学）
（想像力乐趣）——>构建实验室——>理论化学学家
爱因斯坦的故事(探究、创新)
（理论知识）
1．你认为作者关于“鲤龟到宇宙之外一游”的故事是作者小时候蹲在小池边时的遐思，还是在研究理论化学到一定境界后的类比联想?为何？
1．这道题的答案不唯一。由于作者小时候有强烈的好奇心，蹲在小池边的“遐想”定好多，主要内容应当是小时候遐思的；并且，作者写此文时，早已是在他对理论化学学有相当研究以后了，所以在文章中—定带有成年之后的思想，其中表现最显著的就是作者前面用“我常想”引出的文字，这种思想早已不完全是儿时的遐思，而带有更多的理智*色*彩：所以，前面这段文字，更多的应当是作者研究理论化学学达到一定境界以后的类比联想。
《一名化学学家的教育历程》教案设计篇4
(一)教学目标
1、知识与技能:
(1)了解画家、作品。
(2)感受作者所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本品质对人成长的作用。
(3)学习题记的写法。
2、过程与方式:
(1)尝试结构阅读法。
(2)结合现实生活实际讨论。
3、情感心态与价值观:
(1)培养中学生的探求精神。
(2)引导中学生养成正确的科学观,明晰兴趣在学习过程中的重要作用。
(3)明晰做事不仅兴趣还得脚塌实地。
(二)教学重点
1、指导学生理解作者所说的童年轶事背后所暗含的科学观、学习观。
2、文章题记的写法。
(三)教学难点:
结合生活体验学习作者的科学观、学习观。
说教法
院长本文,我尝试使用结构阅读法。阅读任何文体的作品,都必须从整体上掌握其篇章结构。只有弄清篇章结构,理清文章的脉络,能够洞悉作者的行文思路,把握文章的内容要点,从而确切理解文章的主旨。所以我们要擅于总结阅读经验,把握篇章结构的梳理方式,以增强阅读效率,保证阅读质量。
在使用本方式时应注意以下几点:
1、要学会剖析句群。句群是构成段落的意义单位,才能将段落中的句群剖析清楚也就能否理清段落层次了。
2、要学会剖析结构关键词,加以确切的剖析,段落的内部层次、段落之间的转承关系就便于把握了,篇章结构也便于理清了。
3、要学会剖析事实。找到例子,剖析例子相关的问题,逐渐深入,透过现象寻求本质,捉住文本的中心要义。
说学法
在讲课过程中,首先对预习情况进行复查,为文本的阅读奠定基础。其次指导中学生在阅读文本时一要列举课文的纲要、信号的结布光表,二对结布光表问题化即存疑,提出相关阐述的问题,并尝试剖析。
说教学过程
一、导入
构想:从中学生熟悉的事例或生活实际,如爱迪生抱小鸡、达芬奇画鸡蛋等童年轶事对她们之后的成长与发展入手,引出课题。
二、常识了解
作者简介:姓名、籍贯、作品成就。
三、检查预习
1、正音、正字
2、内容概述
四、推进新课
(一)速读全文。
1、列出纲要信息结布光表
2、指出核心风波。
3、提出相关阐述问题。
明晰:
1、教育历程：童年→青年→成年
2、问题
(1)“鱼”是如何认识“世界”?
(2)这些认识说明哪些?
(3)实验例子对我们现实生活有如何的意义?
(注:以上问题只是示例,课堂问题的生成不可能由班主任主宰,要由受教对象自主随机形成,所以课前要充分打算。)
(二)对问题的阐述、交流、分析,得出推论。
五、课堂小结
对本节讲课内容作以高度归纳概括,展现重难点。
《一名化学学家的教育历程》教案设计篇5
【教学内容】
《一名化学学家的教育历程》是法籍华裔理论化学学家加来道雄的作品。加来道雄是哪些人?那位伦敦市州立学院的理论化学学院士是超弦理论的奠基人，而超弦理论则是解开当初爱因斯坦冥思苦想却不得其解的“万物至理”（of）的一把锁匙。即使身为理论化学学家兼科普画家，但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解科学知识或理论，而是回顾自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段。这两个阶段即童年时期和青年时期。
文章开头就明晰强调“童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力”，为此文章自然而然地依照时间次序将这两件轶事娓娓道来。第一件轶事是鲈鱼世界的幻想。草鱼世界的幻想围绕“想象力”展开，作者企图从草鱼的角度来认识它所生活的世界，并以此来审视人类对世界的认识。通过委婉地比较可以看出，人类和鲈鱼一样，在对自己所生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限，由此作者提出自己的看法：既然黑鱼世界之外还有未知世界，这么人类世界之外是不是也有未知的世界呢？于是他童年时期的兴趣定位在了高维世界存在的可能性问题上。
第二件轶事是对爱因斯坦未竟事业的憧憬。这一历程是确立他人生迈向的重要阶段。这个阶段又可以细分为三个层次：第一个层次是单纯地由于风波本身的神秘而倍感好奇，仅仅逗留于浅层次的感性认识；第二层次是在查阅资料了解爱因斯坦和他的理论后，加来道雄遭到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，因而确立了今后的人生方向——理论化学学家。这是他走向科学研究和探求的第一步，也是关键的一步。第三个层次是他查阅了大量资料、了解到爱因斯坦最后研究的是统一场论以后，也是他真正步入科研状态后遇见的第一个困难——高维世界和统一场论可能存在着某种联系，对这关键的一点他不理解。这就进一步把他的研究范围确定了，加来道雄的科学探求之路由此展开。
为了解决眼前这个困局，他又开始广泛查阅资料，虽然晓得科学屋内早已有人建造下来形成反物质所必须的原子对撞机，作为小学生的他却没有想过舍弃。假如说童年的两件轶事“丰富了我对世界的理解力关于物理学家的故事，而且引导我走上成为一名理论化学学家的历程”，乃至进一步确定了“我”此后具体的科学研究范围的话，这么在中学阶段完成的第一个实验则更多地磨炼了作者的意志，养成了他的坚毅品质。这中间有多少困难、多少制约他都没有细说，然而他却明晰表示他脸上具备有“年轻人不被凡俗观念所约束而畏葸不前”的特征，为此，他在母亲亲的支持下，本着执著和探求的精神，奉献出自己的整个新年周末和所有的业余时间，总算建造出了他的电子感应加速器。
文章虽然只具体写了两个阶段的三个风波，然而在他迈向科学探求的过程中却突出表现了一个科学工作者所必须具备的基本素养：想像力（罗非鱼世界幻想）、好奇心（爱因斯坦未完成的论文）、探索精神（思索和大量查阅资料）和实验精神（制造电子感应加速器）。同时他的成长经历也给我们普通人以深刻的启示：任何人要想成功都离不开大胆的想像、怀疑和猜想，不能固步自封；兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力。这其实正是作者要告诉我们小辈的，希望你们能驮着他的步伐，一步一步取得进步。
【教学构想及根据】
《湖北省中学新课程数学教学施行指导意见》中提出：我们教学要“以中学生发展为本，充分发挥英语课程推动中学生全面发展的奇特功能，全面提升中学生的数学素质；为中学生不同的发展需求提供学习空间，为中学生终生学习和有个性的全面发展奠定基础。”而《高中数学新课标》也提及中学语文课程“应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容，向中学生展示层次多样的英语课程图景，提供丰富的英语营养和多向度发展的途径，也给数学课程自身平添生长活力”。
《一名化学学家的教育历程》是法籍华裔化学学家加来道雄自述成长历程的一篇文章。由于是化学学家，所以其中必然涉及到数学知识，而老师在教学中既要使理科生从小学习科学家的成长经历，又要迸发工科生对自然科学探求的兴趣。既要还原加来道雄由一个普通少年成长为一名理论物理学家的过程，又要避免化学知识从文本的角度进行评析，这样就必然会碰到一定的阅读障碍和文本剖析方面的困难。
为此，班主任在讲授这篇课文时，我捉住文章结构严谨、思路清晰的特性，一开始就让中学生把松开课文标题中的“历程”在文章中的具体风波。之后再针对每位具体风波展开：第一个风波即黑鱼世界的幻想部份，让中学生在文章中找寻、然后讨论交流比较人类和鲈鱼对世界认识的相像之处，突出其中“想象力”的重要性；第二个风波是“对爱因斯坦未竟事业的憧憬”部分，重点掌握作者“好奇（认为风波神秘）——探索（查阅资料，明晰人生方向）——发现问题（查阅资料，确定科研范围）”的过程——这实际上也是他迈向科研之路的关键过程；第三个风波是“完成电子感应加速器的实验”，这个相对简单，只突出作者冲破凡俗禁锢、不畏艰辛、执着创新的精神品质即可。
之后，我引导中学生思索文章题目为何是“教育历程”而不是“成长历程”的问题，让中学生考虑人的“自我教育”的重要性，让中学生关注自我兴趣的培养，启迪她们执著的追求精神，尤其注意作者对科学热爱的启蒙和对自然及社会的探求精神。
【教学过程】
一、导入
二、快速浏览课文，了解作者的成长历程，理清文章思路。
童年时期青年时期（成年时期）
草鱼世界的幻想
爱因斯坦故事构建实验室成为理论化学学家
三、习读课文
1.讨论交流，合作探究：鲢鱼对世界的认识和人类对世界的认识有哪些相像之处？作者对此有何认识？
2.读指定段落思索：高维世界的谜题尚未解开，加来道雄又是如何对爱因斯坦未竟的事业形成浓浓的兴趣的？
3.在理论研究中碰到困难的加来道雄是如何面对和解决的？
四、拓展思索
文章题目为“一名化学学家的教育历程”，为何不是“成长历程”而是“教育历程”？作者的“教育历程”给我们如何的启示？
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