八年级化学实验教学计划（精选5篇）
八年级化学实验教学计划篇1
一、关于演示实验的教学
“演示实验通常是指在课堂上配合教学内容由班主任操作演出的实验。”演示实验是向中学生提供学习数学概念和规律所必备的感性材料，是培养中学生观察能力的重要途径。它对中学生的实验操作、实验技巧的学习起示范作用，有助于中学生推进和巩固所学的数学概念和规律，进而提升中学生学习物理的兴趣。因而对演示实验的教学要符合下述要求：
1、演示实验首先必须确保成功性
演示实验的直接目的是把化学现象复制一遍，让中学生亲眼目睹或自身感遭到化学现象的疗效，同时把形成这些现象的方式告诉中学生。只有确保演示成功，目的才能达到。决定演示成功与否的诱因是多方面的，首要的是把握实验的原理，捉住关键。如在大气压一节中进行“纸杯托水”的演示，当纸片遮住杯口后，不能让空气步入，这是关键。又如在“惯性”一节进行“纸条从杯底抽出而杯子不动”来说明惯性的存在的演示，在抽字条时速率要快，这是关键。假如演示不成功，中学生都会倍感沮丧，对老师的讲解不信任和丧失学习的兴趣。
2.演示现象必须显著、直观，可见度大
演示实验的目的在于使中学生对化学现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班朋友都看到，但是要认清楚。因而演示的现象一定要清楚、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到一定的高度，使全班朋友足以认清。某些实验未能满足上述要求时，应让中学生“代表”靠近观察，之后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解实验中就可采用这些技巧，事实证明疗效较好。在教学中可能一节课要做几个演示实验，这就要求突出每位实验的重要性，如暂不用的仪器不要掏出来，以免分散中学生的注意力。对于不显著的现象可采取背景烘托和演示的方式，想方设法的使中学生观察到显著、清晰的现象。诸如在观察浮力计里湖面下降或升高的实验中，可以将水染红，并在U型管前面衬一划有横线的蓝屏作为背景。又如在演示磁极的磁场时可采用幻灯投影的方式，使中学生对磁感应线形成深刻的认识。
3.演示的器材结构要简单，操作要便捷，推理要简单
演示实验简便易行，操作便捷，得出推论的推理简单易被中学生接受。如在讲“摩擦起电”时可借助中学生手中的塑胶钢笔与干燥的毛发相磨擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲“压力作用的疗效跟这些诱因有关”的实验中可借助一端削尖的钢笔，让中学生用大手指和手指压住钢笔同时使劲，由凹坑程度的不同事生很容易的便得出“当压力相同时，受力面积越小，压力的作用越显著”的推论;再如在做验证“大气浮力”存在的实验中可让中学生把一普通的吃饭玻璃杯顶在嘴上，吸气后酒杯不下落的现象即证明了大气浮力的存在。这样借助中学生身边的小事来说明数学上的问题，简便易行，同时导致中学生的兴趣。使她们倍感自己生活在自然科学之中，周围四处存在在着数学知识，增强了亲切感，易使她们接受知识和运用所学的化学知识去剖析研究周围的事物。
二、关于中学生分组实验的教学
“学生分组实验是中学生在班主任的指导下，独立地进行观察、操作和思索的实践活动。它是中学生获得知识，训练技能，培养良好素质的重要教学方式。”因此为了抓好分组实验教学，首先必须培养好中学生良好的实验素质及习惯。中学的中学生年纪小，自制力不强，又没有实验基础。有的甚至认为实验只是玩儿而已，中学生实验较难组织，疗效也不理想。为此一开始就应要求中学生做到：
1、实验前必须完成预习内容
实验预习是保证中学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过实验前的预习，中学生对实验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的认识，在实验过程中就会做到心里有数，目的明晰，因而增强实验的质量。
2、进入实验室后必需要求学生按分好的实验小组坐到相应的实验桌前，不得乱跑器材
3、实验时应要求中学生不能小声喧嚷
在实验过程中若出现异常现象，可要求中学生举手提问，在实验过程中班主任要巡回指导，发觉问题及时纠正。对于好的做法要及时肯定夸奖，对于典型的实验错误可与全班朋友一起讨论剖析，要让实验课一直处在探求、讨论的气氛中。
4、实验完毕应要求中学生整理好器材及时处理实验数据，并填写好实验报告。实验数据的处理是中学生实验操作后的一个重要步骤，中学生对所测数据进行剖析、处理，做出合理的推论，因而培养中学生剖析解决问题的能力。通过实验发觉，有的中学生因为实验测得数据偏差太大，得不出正确的实验推论，因此会出现散布数据，或按规定推测数据的现象。对这种现象的发觉则必须加以批评，并要及时帮助她们重新安排实验，进而发觉其出现偏差过大的诱因。实验中应要求中学生尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学心态。
八年级数学实验教学计划篇2
兴趣可以使人集中注意，假若要让中学生感兴趣，班主任就要充满情感。第一例文网编辑了20xx中学化学实验教学计划，欢迎阅读!
数学学是一门以观察和实验为基础的自然科学。其一切现象和规律都缘于生活、生产实践之中，所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能造成中学生的兴趣，迸发中学生的求知欲，是引导中学生探求化学规律，学好化学知识的重要方式。化学实验的教学有其自身的特性，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学疗效的好坏，因而化学实验在数学教学中起着至关重要的作用。
1.关于演示实验的教学
“演示实验通常是指在课堂上配合教学内容由班主任操作演出的实验。”演示实验是向中学生提供学习数学概念和规律所必备的感性材料，是培养中学生观察能力的重要途径。它对中学生的实验操作、实验技巧的学习起示范作用，有助于中学生推进和巩固所学的数学概念和规律，进而提升中学生学习物理的兴趣。因而对演示实验的教学要符合下述要求：
1.1演示实验首先必须确保成功性
演示实验的直接目的是把化学现象复制一遍，让中学生亲眼目睹或自身感遭到化学现象的疗效，同时把形成这些现象的方式告诉中学生。只有确保演示成功，目的才能达到。决定演示成功与否的诱因是多方面的，首要的是把握实验的原理，捉住关键。如在大气压一节中进行“纸杯托水”的演示，当纸片遮住杯口后，不能让空气步入，这是关键。又如在“惯性”一节进行“纸条从杯底抽出而杯子不动”来说明惯性的存在的演示，在抽字条时速率要快，这是关键。假如演示不成功，中学生都会倍感沮丧，对老师的讲解不信任和丧失学习的兴趣。
1.2演示现象必须显著、直观，可见度大
演示实验的目的在于使中学生对化学现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班朋友都看到，但是要认清楚。因而演示的现象一定要
清楚、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到一定的高度，使全班朋友足以认清。某些实验未能满足上述要求时，应让中学生“代表”靠近观察，之后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解实验中就可采用这些技巧，事实证明疗效较好。在教学中可能一节课要做几个演示实验，这就要求突出每位实验的重要性，如暂不用的仪器不要掏出来，以免分散中学生的注意力。对于不显著的现象可采取背景烘托和演示的方式，想方设法的使中学生观察到显著、清晰的现象。诸如在观察浮力计里湖面下降或升高的实验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的蓝屏作为背景。又如在演示磁极的磁场时可采用幻灯投影的方式，使中学生对磁感应线形成深刻的认识。
1.3演示的器材结构要简单，操作要便捷，推理要简单
演示实验简便易行，操作便捷，得出推论的推理简单易被中学生接受。如在讲“摩擦起电”时可借助中学生手中的塑胶钢笔与干燥的毛发相磨擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲“压力作用的疗效跟这些诱因有关”的实验中可借助一端削尖的钢笔，让中学生用大手指和手指压住钢笔同时使劲，由凹坑程度的不同事生很容易的便得出“当压力相同时，受力面积越小，压力的作用越显著”的推论;再如在做验证“大气浮力”存在的实验中可让中学生把一普通的吃饭玻璃杯顶在嘴上，吸气后酒杯不下落的现象即证明了大气浮力的存在。这样借助中学生身边的小事来说明数学上的问题，简便易行，同时导致中学生的兴趣。使她们倍感自己生活在自然科学之中，周围四处存在在着数学知识，增强了亲切感，易使她们接受知识和运用所学的化学知识去剖析研究周围的事物。
2.关于中学生分组实验的教学
“学生分组实验是中学生在班主任的指导下，独立地进行观察、操作和思索的实践活动。它是中学生获得知识，训练技能，培养良好素质的重要教学方式。”因此为了抓好分组实验教学，首先必须培养好中学生良好的实验素质及习惯。中学的中学生年纪小，自制力不强，又没有实验基础。有的甚至觉得实验只是玩儿而已，中学生实验较难组织，疗效也不理想。为此一开始就应要求中学生做到：
2.1实验前必须完成预习内容
实验预习是保证中学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过实验前的预习，中学生对实验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的认识，在实验过程中就会做到心里有数，目的明晰，因而增强实验的质量。
2.2步入实验室后必需要求学生按分好的实验小组坐到相应的实验桌前，不得乱跑器材
因为班内的人数较多，可能实验的器材较少，所以必须合理的分组，通常3–4人为一组，按优、中、差三类中学生平均搭配，做到取长补短，协助分工，一人操作，一人读数，一人计录，并筹建实验小组长加以监督，这样就不会出现乱哄哄的场面。
2.3实验时应要求中学生不能小声喧嚷
在实验过程中若出现异常现象，可要求中学生举手提问，不得出现乱穿别人小组的现象八年级物理实验总结，在实验过程中班主任要巡回指导，发觉问题及时纠正。对于好的做法要及时肯定夸奖，对于典型的实验错误可与全班朋友一起讨论剖析，要让实验课一直处在探求、讨论的气氛中。
2.4实验完毕应要求中学生整理好器材及时处理实验数据，并填写好实验报告
实验数据的处理是中学生实验操作后的一个重要步骤，中学生对所测数据进行剖析、处理，做出合理的推论，因而培养中学生剖析解决问题的能力。通过实验发觉，有的中学生因为实验测得数据偏差太大，得不出正确的实验推论，因此会出现散布数据，或按规定推测数据的现象。对这种现象的发觉则必须加以批评，并要及时帮助她们重新安排实验，进而发觉其出现偏差过大的诱因。实验中应要求中学生尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学心态。
希望朋友们才能认真阅读20xx中学化学实验教学计划，努力提升自己的学习成绩。
八年级化学实验教学计划篇3
一、教学总目标和总的教学要求
1、引导中学生学习数学学的初步知识及其实际应用，了解化学学在科学技术和社会发展中的重要作用;
2、培养中学生初步的观察、实验能力，初步的剖析、概括能力和应用数学知识解决简单问题的能力;
3、培养中学生学习数学的兴趣、实事求是的科学心态、良好的学习习惯和创新精神，结合数学教学对中学生进行辩证唯心主义教育、爱国主义教育和品德教育。
二、教学目标
1、知识与技能
A、初步认识热学的基本内容。
B、初具了解化学学及其相关技术中形成的一些历史背景，能意识到科学发展历程的辛酸与坎坷。
2、过程和技巧
A、经历观察化学现象的过程，能简单描述所观察的化学现象的主要特点。有初步的观察能力。
B、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方式的重要性，学习信息处理方式，有初步的信息处理能力。
3、情感心态与价值观
A、能保持对自然的好奇，初步展现自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐交往的情感。
B、具有对科学的求知欲，乐于探求自然界和日常生活中的数学道理。
三、学情剖析
1.中学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，能够感受化学现象中蕴藏的规律，形成探究化学世界的兴趣，理解所学的化学知识，获得相应的能力。
2.要注意研究中学生的心理特点，了解她们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，但是按照她们的反应及时调整自己的教学安排。
3.从念书期期终考试情况看，236班、237班、238班三个班虽平均分拉距为1-3分，不太理想，故本学期一定要注意均衡施压，松紧得当。严格依照“基础——强化——基础”的策略进行。
四、教材剖析
教科书采用了符合中学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼具到数学知识结构的体系。每章下边分节，每节内都有些小标题，帮助中学生捉住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。
本期教学7——12章6章内容，包括：第七章力，第八章运动和力，第九章浮力，第十章压强，第十一章功和机械能，第十二章简单机械。
五、教学举措
1、鼓励科学探究的教学：在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是非常重要的，要注意中学生这方面良好素养的产生。
2、帮助中学生尽早小入自主性学习的轨道八年级物理实验总结，在教学过程中要帮助中学生自己进行知识模地的建立，而不是去复制知识，中学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。
3、保护中学生的学习兴趣。
4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
5、将探究方式和创新精神用于教学中。
6、将演示实验变为分组实验。
7、对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。
8、严格要求，按程序进行操作。
9、认真组织，悉心补习。
10、开展方式多样的实验大赛活动。
11、积极组织并指导化学课外兴趣小组举办实验活动。
八年级化学实验教学计划篇4
一、指导思想:
以新课程理念为先导,以培养高素养的数学班主任队伍为推进,以培养中学生创新精神和探究能力的自主学习为目标,以搞好提升工作效率为中心,紧紧围绕纲要精神深入施行素养教育的理念,重点搞好课堂教学变革、教学教研课题研究工作,努力提升课堂效率,面向全体中学生,发展中学生个性特长,培养优等生,全面提升中学生的创新和实践能力.
二、工作目标:
1、本学期是数学的开始学期,是十分重要的,通过教学让中学生迸发学习数学的兴趣,获得必需的化学知识和技能,体会、认识和运用数学学的基本思想和基本方式,养成良好的学习习惯和科学心态.发展其探究意识,养成自主学习的习惯、帮助中学生清除胆怯,完善自信,把握正确的学习方式.
2、继续加强分组实验的教学.班主任努力创造条件,完成中学生的分组实验,也可把演示实验变为中学生的分组实验,降低每位中学生动手的机会.
3、在规定计划时间内基本完成八年级数学教学任务.通过教学使中学生学习成绩和学习的心愿都还能增强.
二、现状剖析:
本届初中年级共有6个班,两位化学班主任,念书期这个年级的总成绩十分好,中学生总体基础优秀,故要保持原有成绩切进一步提升,压力十分大.
三、具体举措:
1、认真学习《中学化学课程标准》,认真钻研教材和教学参考资料,备好每一节课的学案,不打无打算的仗.
2、详细剖析中学生的情况,编制适宜中学生的导教案、反馈、巩固练习,提升课堂45分钟的教学效率.
3、发挥班委的聪明才智,群策群力,多讨论一些相关课题,多钻研教材,以较高质量完成教学任务.
4、学习小组合作学习模式的理论和他人成功的经验,探求适宜我们学习情况的小组合作学习模式.
5、加强听课教研活动,班主任间要互听互评,取长补短,不断改进教学.
6、勤于教学反省,强化班主任自身的教学水平.
7、课后补习要因材施教,补习对象重点置于困难生和优等生上,坚持做好"抓两头、促中间"的工作,非常是对困难生要耐心解答其疑惑,点拨思路,便于使困难生才能完成作业,不断进步.
8、加强课堂练习,及时反馈信息,改进教学,中学生练习要即时上交、批改、评析.
八年级化学实验教学计划篇5
一、学情剖析：
本期八年级共计一个教学班，C154班有中学生36人。八年级中学生刚接触数学，有些概念很具象，对于由感性思维到具象思维转变的朋友来说理解是很不容易的。朋友们都来自农村知识面比较窄，两级分化较突出。上课时，有的中学生的学习积极性不高，不够灵活这就须要班主任在教法和中学生的学习技巧上作进一步改进，让中学生成为学习的主人，进行探究性的学习，进而培养中学生的学习兴趣，启发思维，提升学习的积极性，培养良好的学习习惯及剖析问题，解决问题的能力。
二、教材剖析：
本期使用的是义务教育教科书化学八年级下册。
教材结构特征：以中学生兴趣、认识规律和探究的便捷出发设计教材的结构，考虑到声、光、热、力的知识除了能吸引中学生，并且易于循序渐进地安排多种探究活动，对中学生实验感兴趣，满足中学生探究的-。
本册教材共六章分别是：机械运动、声现象、物态变化、光现象、透镜及其应用、质量与密度。具体章节又可分为：实验、演示、想想做做、想想议议、STS、科学世界、扩展性实验、动手动脑学数学、学到了哪些几大个蓝筹股。全书共计：实验13次、演示13次、想想做做18次、想想议议14次、STS4个、科学世界112次、动手动脑学数学26次、扩展性实验1次、学到了哪些5个、小资料12个、注意7个。
书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分彰显STS思想，同时注意扩大中学生的知识面，筹建“科学世界”栏目，收入一些非常有用且有趣的知识，力求方式生动乖巧。
三、教学任务与目标：
1、知识与技能：
(1)初步了解化学学及其相关技术形成的一些历史背景，能意识到科学发展历程的辛酸与坎坷，晓得化学学除了指化学知识，并且还包含科学研究方式、科学心态和科学精神。
(2)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和检测工具，能检测一些基本的数学量。
(3)会记录实验数据，晓得简单的数据处理方式，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2、过程与技巧
(1)经历观察化学现象的过程，能简单描述所观察化学现象的主要特点。有初步的观察能力。
(2)能在观察化学现象或化学学习过程中发觉一些问题。有初步的提出问题的能力。
(3)通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能借助不同渠道搜集信息。有初步的信息搜集能力。
(4)通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方式的重要性，学习信息处理方式，有对信息的有效性做出判定的意识。有初步的信息处理能力。
(5)学习从化学现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释个别具体问题。有初步的剖析概括能力。
(6)能书面或口头叙述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。
3、情感心态与价值观
(1)能保持对自然界的好奇，初步展现自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐交往的情感。
(2)具有对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理，敢于探究日常用具或新元件中的数学学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
(3)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验击败困难、解决数学问题时的喜悦。
(4)养成实事求是、尊重自然规律的科学心态，不迷信，具有判定大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
(5)有将自己的看法公开并与别人交流的心愿，认识交流与合作的重要性，有主动与别人合作的精神，勇于提出与他人不同的看法，也敢于舍弃或修正自己的错误观点。
(6)初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
(7)有将科学服务于人类的意识，有理想，有志向，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
4、成绩目标：
在各种大赛中力争零的突破，应使班总平均成绩处于中上地位，争取全镇前6名。使各班好、中、差比列达到2：5：3。力争优秀率达10%，合格率达70%。
四、教学举措：
1，认真学习《新课程标准》，领会本课目在教学中的具体要求。新教材其实不同于过去的要求，由于新教材其灵活性强化了，难度降底了，实践性显得更为明晰了。班主任必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2，重视教材体系，强化中学生的实际操作能力的培养。新教材除了在传授文化知识，更重视于培养能力。班主任要充分借助教材中已有的各种实验，做到一个一个中学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直至做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验感受。并在做好实验的基础上，要求每一个中学生按照已有的材料，做好有关的数学制做。
3，注重教学的多样性与灵活性，努力培养中学生的思维能力。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学技巧。本期我要继续实践好兴趣教学法，单向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学步入数学课堂，让新的理念武装中学生脑子。致使受教育的中学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方式优秀。
4，严格要求中学生，练好中学生扎实功力。中学生虽逐渐懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究中学生的自制力不及成人。所以，班主任在教学过程中，必须以中学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有备考，课堂勤学习;每课必有一练，避免中学生不做作业、少做作业，禁止中学生剽窃别人作业;教育中学生养成独立思索问题的能力，使每一个中学生真正做到学习成为自已终生的乐趣。
5，举办好方式多样的课外活动，培养中学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是中学生获取知识，提升能力的重要途径之一。班主任在加强课堂教学的同时，要讲求借助业余时间，组织中学生出席一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、进行实验调查、进行劳动实习等。借此达到培养中学生的能力，巩固中学生所学的知识。
6，强化班主任自身的业务进修，提升自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习学院有关的数学课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，汲取他人教学之长，全期力争听课达10节以上，还争取上一堂教学观摩课。
7，充分借助教材中的美育诱因，强化对中学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，她们是中学生学习的榜样，班主任应当在教学过程中，因自私导对中学生进行思想品德教育，使中学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
8，注意把握中学生情况，及时夸奖学习认真的、遵守纪律的、作业好的、测验成绩优秀的及有进步的，以提升中学生的学习兴趣。强化对优秀中学生的补习，提升优秀率。