反思本课教学，主要有以下优点： 1、注重中学生控制变量法、理论推理法等科学方法的掌握。 从一开始探讨影响货车前进距离的多种原因，让中学生知道摩擦力越小，货车跑得越远； 然后从浴巾到布草、木头、玻璃到无摩擦的光滑表面，从现实存在到空间想象，从存在到不存在牛顿第一定律的教学反思，不断改变实验条件，借助理论推理，逐步引导中学生建立一个生动的空间模型，自然而然地得出牛顿第一定理。 在学习的过程中，中学生能潜移默化地体会到科学方法对化学学习乃至科学进步的重要性。 2、注重中学生对知识的理解和掌握。 因为在现实生活中，牛顿第一定理所建立的“没有物体”的条件是不存在的，所以要求中学生有一定的具体思维。 在通过实验探索和总结得到“牛顿第一定理”后牛顿第一定律的教学反思，引导中学生弄清“所有物体”、“无力作用”、“静止或匀速直线运动”等定理中的关键词和句子、掌握定理的适用对象、成立条件及相应的现象，以促进中学生学习的疗效。 3、突出以中学生为主体、班主任为龙头的教学理念。 在教学过程中，班主任少说，中学生多做，多想，这样中学生就会有动力。 以小组为学习单位，着重培养中学生的自主学习水平和团队协作精神，充分发挥中学生的主观能动性，促进课堂形成。 存在的不足：1、担心中学生，怕中学生犯错，所以留给中学生思考的时间和空间都比较缺乏，不利于中学生发现问题。 2.教学过程设计、领导形象设计、循环作业设计、ao工艺污水处理厂设计、配套工程建设组织设计、清洁机器人结构设计、清洁机器人结构设计。 可以进一步加工，使知识更加生动，增加学习兴趣。