一堂成功的课常常得力于一个生动的教学课件，写教学总结的的时侯须要注意什么格式呢。教学总结评估的公平合理、全面而不失主次，本身就是一种教育。以下是小编悉心打算的教学总结模板，你们可以参考以下内容哦！
人教版数学八年级上册教学总结【篇1】
时光似箭，时间一晃就过了一个学期。这学期我任教的是八年级（9）、（10）、（11）班的数学教学工作，三个班共有180人。对于刚才接触数学学的高中生来说，使她们能否早日的适应新课程和对这门新课程感兴趣是我当前最主要的工作。经过一个学期的教学工作，早已使她们慢慢的喜欢上这门饱含乐趣、新奇、实验的学科。在教学中着重培养中学生的学习兴趣、科学探究能力、实验操作能力等。由于那些都是学好化学的基础。以下是我在这个学期的教学工作中针对八年级的数学教学的几点反省，只有不断的反省能够找到工作的方向和不足，争取在教学中反省，在反省中教学。
一、重视培养中学生的兴趣：
兴趣是最好的老师。一般仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使中学生多观察、多动手的中学生实验，借助设悬念、摆疑虑、设置矛盾的方式，可以迸发起中学生的兴趣；而按照教材列举一些生动、直观、新奇的现象，也可以迸发起中学生的兴趣。如，我们为何在有光的时侯能看见物而在无光时看不到？为何在昏暗的广场喊没有在室外响亮等等。在此基础上再不失时机地设法加强、巩固中学生的兴趣。
二、发挥推测在数学教学中的作用：
1、利用推测调动中学生的积极性。推测的过程是以中学生为中心的思维发散过程，通过猜测力的锻练和培养，迸发和保持中学生研究化学问题的浓烈兴趣和欲望，因而使中学生自觉地、积极地去探索数学知识。这对调动中学生学习的积极性、主动性能起到重要作用。
2、启发思维，培养中学生的创造力。借助推测可以提升中学生的剖析力、观察力、操作力和其他方面的技能，可以使化学教学过程弄成中学生积极参与的智力活动过程，锻练和培养了中学生的概括能力、探讨研究问题的能力，使中学生的思维得到发展，为创造力的蕴育、萌发创造了条件。
三、合理的借助教材中的插图：
教材中编入的大量动漫插图，可寓阐明数学现象、物理规律于有趣的生动开朗的画面之中。如教材中光的直线传播形象直观，中学生易懂易记。中学生很容易回
到现实生活中去体验，回顾生活中的化学现象，她们倍感数学就在我们身边。这样中学生学得轻松，学得活跃，觉得到身边的化学现象自己可以用数学知识解释了，在成功的喜悦中求知欲都会油但是生。
四、发挥多媒体技术在数学课堂教学中的优势：
1、创建数学情境、渲染氛围，提高中学生求知的兴趣。在课堂教学中合理利用于多媒体技术，可以轻松的推动中学生步入直观、形象、甚至虚拟的场景，使中学生仿佛身临其境，学习兴趣倍增。如在讲授光的直线传播这一节时，班主任借助多媒体技术播放月球上出现日食情境来引入新课，中学生会被日食美丽、壮观、奇妙的情境深深吸引。班主任适时提出问题：月球上为何会形成这些现象？其中包含了哪些数学道理？这样可启发中学生的思维，班主任再结合其他生活中的事例，指导中学生得出光沿直线传播的推论，这会给中学生形成无法忘怀的印象，因而加深对光沿直线传播的认识。
2、可进行实验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。在数学课堂中，因为实验遭到时间、空间等诱因的影响，因此借助现有的器材和条件很难实现。而借助多媒体技术则可以填补其中的不足，借助多媒体技术中的动态软件则可以十分便捷地制做出动漫的画面，这样中学生理解上去就不这么困难了。
五、让中学生体验成功：
教学中要对全体中学生一视同仁，对不同层次、不同特性的中学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每位中学生都能体验到学习上的成就感。在教学中，考试题目要容易一点，教学内容要适当，过早补充内容试图一步到位，其结果常常适得其反。关于考试更应基于对双基知识的考查，切勿难度偏低，以保护中学生学习数学的积极情感。
六、求实创新，认真举办教学工作：
教学的最终的目标就是要提升教学质量，而其关键就是上好课。能把知识点落实到位，为了上好课，我做了下边的工作：
1、在课前深入钻研、细心挖掘教材，掌握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点，把学习方式尽量惯穿在教学中；了解中学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备中学生，了解中学生原有的知识技能的质量，她们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有什么困难，采取相应的防治举措。
在此基础上，悉心制做多媒体讲义，悉心备写每一个学案。
2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体中学生，注意信息反馈。迸发中学生的情感，使她们形成愉悦的心境，创造良好的课堂氛围，课堂语言简练明了。迸发中学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提升课堂教学效率；课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减少中学生的负担。
3、在课后，认真及时批阅作业，及时做好后进中学生的思想工作及课后补习工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，加强后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检查，及时了解学情，便于对症下药，调整教学策略。4、在平常认真出席教研活动，积极参与听课、评课，诚恳向同行学习，博采众长，提升教学水平。
其实，教学中只有不断的进行探求和总结，能够提升教学的质量，使教育教学的成绩百尺竿头更进一步。
人教版数学八年级上册教学总结【篇2】
时光如梭，我来高林学校已满一学期，本期所任八年级(1、2、3班)的数学课程，用人教版新教材，在新课改课标下，新教材提出了新的教学目标和要求，赋于了班主任新的教学理念。我在教学中按新课标要求结合传统教学模式施行因材施教，重视提升全体中学生素养教育，并对某些中学生加以补习，同时结合已有的理论知识和中学生实际状况，听取了其他老师的殷切教诲，我愈发努力，尽自己最大努力干好每一本质工作。就本学期教学工作来看，仍有许多不足，现小结如下：
本学期，我兼任八年级1、2、3三个班的数学教学工作，总体上来说中学生上课不专注，基础较差，学习不自觉，中学生理解潜力差，新学科教学进度平缓，举办实验教学难度较大。加之我初涉数学学科，对学科教材不够熟悉，因而我坚持依照备教材，备中学生，备方式的环节重视自身学习和锻练，找准方式，坚持在上课周前把课备出、备好，并参考许多相关资料，认真思索，结合中学生状况不断更改，总结出最终适宜本校中学生教学的学案和教育教学方式。在课前，我常把自己早已备好的学案同优秀班主任和其他有经验的朋友共同阐述研究，课前认真和相关教师阐述班上状况，充分了解中学生状况，结合相关班级实际状况改善其中的不足，让学案真正为教育教学起到预见性和指导性作用，做到教学中有的放矢，同时我常去听个别班主任的课，从中汲取经验和教训，找准教学突破口，捉住中学生的薄弱环节，举办利于本班教育教学的教法让中学生从中受益。从中学生的基础状况和本学期的教学状况来看疗效较好，中学生的自主学习和控讨潜力都有较大的进步。
因学科知识的特征，确定了数学与其它学科有不同的特色。中学生解决数学问题的思维需从头构建，普遍学上去容易，做题却倍感困难，缘由是教材的变革，使教材资料的简易化，知识没有透彻性，资料不够充实，致使难教难学，这也须要班主任花超多的时间备课教学，并充分把握好中学生的特点。因而为学好化学，勿必培养中学生自学习惯和发散思维潜力，并要求中学生养成预习的习惯。同时要注重数学知识的应用，不仅注重教科书上的知识应用外，还启发中学生联系生活和生产的实际及参考应用题，这是使中学生能真正学好化学的重要途径。另外，化学是一门实验性和实践性相结合的学科，也是重视潜力培养的学科，不仅让中学生完成必须数目的实验以外，还组织了中学生进行相应的实践活动，培养中学生的数学思维和学习兴趣，提升中学生动手动脑的潜力，同时也完成了许多才能完成的小实验。同时在课间，我按照中学生的基本状况举办阐述讲练式的班主任教与中学生练相结合的形式技巧，即简单的由中学生自己解决新人教版八年级物理下册教案免费，较难的由小组长给成员讲解读懂，难度较大的要求中学生小组内互相阐述后再由我来渐渐启发，并逐渐解决的方法来提升中学生的学习兴趣和自信心，养成中学生学会学习的习惯，并不断迸发中学生的求知欲，同时能够让中学生在做题中找到乐趣。在学习化学的过程中
，原本大多中学生都觉得有难度，尤其是透镜和电路方面的知识，使好多中学生觉得非常难，个性是在学电路图画法与实物图相联接方面，中学生缺少发散思维，学习信心不足，致使部份中学生成绩不理想。其主要是上课讲的她们都听懂了，但是觉得也不难，但一到课下自己做题就觉得非常难。老师讲的都不明白到哪去了，上课听的也不明白去哪儿了?这些状况我并没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从培养中学生的自信心出发，适时给中学生鼓励，并加以某些指导，给她们信心，不搞偏难度题，从多方应对中学生的学习状况进行评价，用赞赏的眼光看中学生，用欣赏的心态对特中学生，使中学生充分倍感自己实实在在的是在中学里学习和成长。对有困难的.中学生耐心的补习和帮忙，引导中学生用心学习，鼓励她们大胆参与课堂学习。
以上是我对本学期教学状况的基本总结。其实，在这一学期中，根据新课标要求，虽用心认真落实中学教育教学常规，努力完成教育教学工作任务，按量完成教学目标要求，让中学生获得了较好的学习疗效，但在授课过程中我也看见了好多不足的地方，如实验仪器的缺少、自己教学经验的不足，导致了许多演示实验现象不显著等状况。为了今后教学的顺利地进行，我将一如既往地继续努力学习，提升自身素养，把心思置于中学生头上，处处为中学生着想，做好本员工作，并争取更好的成绩，在之后的教学中也会不断的努力和进取，力求精益求精。其实，怎么减少两极分化;如何更好的提升中学生学习兴趣;如何提升课堂教学效率等仍值得探求。
人教版数学八年级上册教学总结【篇3】
本学期我任教八年级的化学教学任务，也是我第一次承当人教版数学教学任务，因而，在教学中认真执行中学教育教学工作计划新人教版八年级物理下册教案免费，转变思想，用心探求，改变教学方式，在继续推动我校自主创新的探究式课堂教学模式“一主多辅互动式”教学模式的同时，把新课程标准的新思想新理念和物理课堂教学免费学习网的新思路新构想结合上去，认真备课、上课，及时批阅作业、讲评作业，做好课后补习工作，用心主动观察课堂，向其他班主任学习。收到较好的疗效，现将本学期的教育教学工作总结如下：
(1)课前备好课。中学采取群众备课的模式，一人主备一章节的课。因为本人第一次教化学课，因而愈加要向有经验的班主任学习。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚。透过向同组班主任讨教，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，明白应补充什么资料，如何能够教好。
(2)组织好课堂教学。关注全体中学生，注意信息反馈，调动中学生的学习化学的用心性，同时，迸发中学生的情感，使她们形成愉悦的心境，创造良好的课堂氛围，课堂语言简练明了，克服了先前重复的毛病，课堂提问面向全体中学生，注意引起中学生学数学的兴趣，围绕中学教学模式，采取35+10的时间分配，课堂上讲练结合，布置好作业。注重过程与技巧的教学。从一学期的教学状况来看疗效较好，中学生的各项素养有较大的增强。
(3)培养兴趣，关注全体中学生。化学是八年级中学生开始接触的一门新课，原本，中学生觉得难度较大，学习信心不足，有的中学生成绩不理想。这些状况应从培养中学生的兴趣出发。由于兴趣是最好的老师，学习兴趣的是中学生学习数学的动力的源泉。教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、多让中学生参与课堂实验和课外探究，让中学生在探究中亲身体验和领悟。在班级里倡导一种认真、求实的校风，严厉批评剽窃作业的行为。对中学生的作业批阅及时、认真，剖析并记录中学生的作业状况，将她们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方式，做到有的放矢。在课后，为不同层次的中学生进行相应的补习，以满足不同层次的中学生的需求，避开了一刀切的弊病，同时加强了后进生的补习力度。
(4)转化后进生，全班齐努力。对后进生的补习，并不限于学习知识性的补习，更重要的是学习思想的补习。要提升后进生的成绩，首先要解决她们心中，让她们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各类途径迸发她们的求知欲和上进心，让她们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦闷的事情。而是饱含乐趣的。因而自觉的把身心投放到学习中去。对后进生努力做到从友善开始，例如，握握他的手，摸摸他的头。从歌颂着手，所有的人都盼望得到他人的理解和尊重，所以，和差生攀谈时，对他的境遇、想法表示深刻的理解和尊重。
(5)用心出席教研教改活动。本学期中学举办了课堂观察活动，要求每个班主任走入同组班主任的课堂，选定好一个观察点后，围绕观察点展开听说课。我想在课堂教学组织上，班主任的语言、提问的艺术上得到提升，为此，每当教研活动我总在围绕这几个方面观察其他班主任的课堂。
本学期数学教学，尽管用心认真落实中学教学常规，努力完成教学工作任务，仍有好多不足和疑惑：怎么减少两极分化;如何更好的提升中学生学习兴趣;如何提升课堂教学效率等都值得深思。
人教版数学八年级上册教学总结【篇4】
化学学是一门以实验为基础的学科，化学实验对理解和把握数学概念和规律，对化学知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我对实验进行了探究性的研究，现对本学期工作进行总结。
一、确定指导思想，加强教学目标
强化实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探求性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探求延展到课外。在高中化学实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开迸发中学生的实验兴趣，发挥中学生参与教学的主动性和积极性，培养中学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。反正，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使中学生达到把握化学实验技能和科学方式，养成科学心态，学会运用实验手段解决数学问题的能力为指导思想，加强实验教学目标，要求中学生在实验的全过程中自始至终搞好选择仪器正确，安装调试实验装置正确，操作规程正确，观察方式正确，检测读数正确，处理数据正确，实验推论正确。
二、探索变革实验教学模式，发挥主导、主体功能
大力探求变革不适应新时期形势的学校数学实验教学模式，构建起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验技巧、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式、这种教学模式应充分发挥班主任的主导作用，突出中学生的主体地位。班主任充分相信中学生，使中学生主动参与实验，课本让中学生看，实验让中学生做，思路让中学生想，疑难让中学生议，错误让中学生析。让中学生独立设计实验，借助化学实验，发挥中学生的主观能动作用，最大限度地调动中学生自主学习的积极性和主动性。变双向信息传递为单向式、多向式信息传递与交流，班主任在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方法是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等、在实验中，强化对中学生实验技巧和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，采用两人一组，总体安排，并将中学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作平缓；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思索，动手能力强、另外要还变革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与小学数学教学相联系，写出本实验成功的关键、有何不足。
三、演示实验在备考课中应用的剖析。
化学备考是克服中学生学习遗忘的重要手段。而化学备考的基本方式有：系统总结法、练习法、实验法等。备考课中的典型问题或典型化学过程是有必要用演示实验的探究手段来重现、巩固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它除了以研究达到把握目的，并且还有效的推动了学生的发展---方式教育及终生学习能力的发展。
四、把演示实验下放成当堂小时验
在演示实验的教学中，有时也将其下放为中学生当堂小实验，甚至设计成中学生分组实验来操作。通过研究，把演示实验下放为当堂小实验的教学，前两节课讲课疗效是理想的，前面的结果不是很理想。由此可见，这些教法在实践中有其显著的优越性，非常有利于中学生相关领域的发展及有关内容的讲课。
人教版数学八年级上册教学总结【篇5】
在我读过的书籍中记得，华交大叶澜院长曾说过：“一个班主任写一辈子学案不一定成为名师，假若一个班主任写两年反省则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反省，促使自己专业成长，同时也使我们的工作更有趣和充实课后反省是班主任对所讲课程的一种补充。好的课后反省可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少就会留下这样、那样的缺憾。怎样进行课后反省，课后反省要反省哪些从近几年的教学反省中，归纳了几点：
一、内容的反省
班主任的讲课必先确定讲课的内容是哪些，重点、难点怎么掌握，时间和内容怎么合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，常常会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相相悖的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反省，就可以防止一些毋须要的失误，可对下一知识点的教学形成催化的作用。如我在讲授九年级“压强和压强”一章的内容时，在讲授浮力时，通过练习让中学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细均匀的物体在平面上形成的浮力与其底面积无关。这样，在液体浮力的教学中，对液体浮力的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体浮力的估算公式也有了一个劝说作用。
二、人的反省
教学的本质是师生相处的过程，是师生通过课堂对话在相处与沟通活动中共同创造意义的过程。因而，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，中学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否沉痛地体会学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要是检验的标准。在大气浮力的教学中，我先设计了几个问题：你感遭到大气压的存在了吗你能否认它的存在吗它的大小受什么诱因影响呢使中学生自始至终都兴趣盎然，精神细腻地投入学习，在反省中要回想班主任、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。
三、构建化学学科的知识结构，掌握各部份化学知识的重点、难点
高二热学是基础，热学与力学中的许多复杂问题都是与热学相结合的，因而一定要熟练把握热学中的基本概念和基本规律，便于在复杂问题中灵活应用。热学可分为静力学、运动学、动力学以及震动和波。
静力学的核心是质点平，只要选择恰当的物体，认真剖析物体受力，再用合成或正交分解的方式来解决即可。通常来说三力平用合成，画好力的合成的平行四边形后，选取半个四边形———三角形，进行解三角形的物理工作就行了。
运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要分辨位移与路程，速率与速度，速率、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要晓得，它既不是匀速运动速率方向不断改变，也不是匀变速运动加速度方向不断变化，解决它要用圆周运动的基本公式。
热学中最为复杂的是动力学部份，而且只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。通常来说，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定理力与加速度的关系来解决。对于一个过程而言，若涉及时间可用动量定律若涉及位移可用功能关系若这个过程中的力是恒力，这么还可用牛顿第二定理加匀变速直线运动的公式来解决。并且这些技巧，要涉及过程中每一阶段的化学量，估算上去相对麻烦。倘若能用动量定律或机械能守恒来解都会便捷得多，由于这是两个守恒定理，假如只关心过程的初末状态，就毋须求解过程中的各个细节。这么在哪些情况下能够用上述两个定理呢只要体系所受合外力为零该条件可放宽为：外力的冲量远大于内力的冲量时，体系总动量守恒若体系在某一方向所受合外力为零，这么体系在这一方向上的动量守恒。