一年级物理考试反思与总结
一年级物理考试反思与总结1
1. 试卷特色
期中考试的题目是根据高考物理考试指导的要求，以能力测试为主，重点考查学生对高中物理基础、核心、可更新知识的掌握情况。通过考试可以发现学生在前一阶段学习中存在的问题。试卷具有以下特点：
1. 试卷结构保持稳定，恰当体现改革精神
2.试卷内容比较全面，涵盖的知识面较广
3.充分发挥各类题型的作用
4、选修课考试综合题较多，电场知识考得比较靠前，而最近学的恒流章节内容比较少，这也是选修课学生考试成绩较差的原因之一。
2. 存在的问题
从期中考试卷看，学生目前在以下几个方面还存在一些问题。
选修课：
1.对基础知识和基本物理规律掌握不扎实，对基本物理概念认识不清
试卷一中的许多选择题直接考查教材中呈现的基本内容，有些是从教材练习改编而来，但学生在答题时犯了各种错误，这些错误反映出学生对一些基本内容的掌握还不够好，有些学生甚至几乎忘记了以前学过的知识，尤其是高一学过的知识。
3. 基础应用和常规题型训练没有完全落实
有些本来可以得分的题目，学生却拿不到满分，如：试卷中有4道填空题高中物理的意思，总分20分，而第2道和第7道选择题的分数都很低。
4.分析、综合处理和传递问题的能力不够强
这主要体现在计算题上。
5. 看题不清、做题粗心、做题不规范、计算错误
必修课程：
对于必修课，由于必修1和必修2的内容占学业水平测试的80%以上，这学期我们采取了先复习再选修1-1复习的策略。这次考试，大部分课程的通过率都不错，有几门课甚至超过了90%，但也存在一些问题。
1.学生不注重思想留学之路，学习积极性不高
比如，考试前七道选择题很简单，但很少有班级答对100%，第一道计算题就有不少错误。
2.上课不认真听讲，每个班都有不少学生考试不及格。
3.解题思路不规范。
4.日常作业抄袭现象比较严重。
三、具体对策
1、降低课堂要求，强化基础知识。
2、提高作业质量，降低作业难度，做到做到有改正，加强作业的二次批改。
3.提高集体备课质量，选修课与必修课分开进行集体备课。
4、提高学生的学习积极性，多与学生交流，特别是必修课，对学习落后的学生多做辅导工作，把学业水平测试的不及格率降到最低。
一年级物理考试反思与总结2
1、试卷整体分析：
1.试卷分为填空题、选择题、画图题、实验探索题、综合应用题五大题型。
2、根据考试标准所列的知识点，测试题目涉及八年级上学期物理的多个知识点，知识覆盖率在80%以上，知识点覆盖面略小。
3、根据考试等级划分，困难级占10分高中物理的意思，中等级占20分左右，基础知识占40分，部分题目略超出学生已掌握的内容。
2. 学生答案分析
1. 填空题整体得分不高，第3、4、7题学生答得不好，第3题对醋的理解有些吃力，第4题对第二道填空的分析不够透彻，第7题语言概括能力不够好，题目要求学生提出问题，而不是写结论。
2、选择题分数不是很高，9、13、15、17题分数比较低，9题对于阅读经验较少的学生来说，不太容易拿分；13题容易和不透明物体的分析混淆；15题难度较大；17题考察学生的电路综合分析能力，很多学生答不对。
3. 绘图题看似简单，但答对的学生并不多，第19题的情况就更糟了，大部分学生不能充分分析题目的意思，要么混淆了串联和并联，要么搞不清楚元件的位置。
绘图不佳，元件符号绘制不规范，整体绘图效果不佳。
4、实验探索题中，20题第二题、21题第二题、22题第一、三、五题的回答不够好。如21题主要问题是学生没有把实物连接好，与电路图出入较大；22题语言描述整体性不高。
5、综合应用题第24题第一题，由于现在教材中对非晶态材料的熔化过程强调得不够，题目指向稍有偏颇，导致很多同学答错；第25题综合答题的同学不多，是因为同学们审题能力不够好，物理语言描述能力不够准确。
3.考试对未来教学的启示
1、注重培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。通常，用简单的仪器、生动直观的现象进行演示实验，或者让学生多观察、多动手的学生实验，都可以通过制造悬念、疑惑、矛盾等形式激发学生的兴趣；结合课本，列举一些生动、直观、新颖的现象，也能激发学生的兴趣。比如，一个纸盒子能烧开水吗？在此基础上，尽量尽快强化、巩固学生的兴趣。
2、充分发挥猜想在物理教学中的作用。
猜想过程是以学生为中心的发散思维过程，通过猜想的训练和培养，可以激发和维持学生研究物理问题的浓厚兴趣，使学生自觉主动地探究物理知识，这对于调动学生学习的积极性和主动性有重要作用。运用猜想可以提高学生的分析能力、观察能力、操作能力等技能，可以把物理教学过程变成学生主动参与的智力活动过程，锻炼和培养学生概括能力、探究研究问题的能力，发展学生的思维，为创造力的孕育和萌发创造条件。
3、准确掌握答题方法与技巧。
在教学实践中，根据学生对知识的掌握程度和思维能力的差异，一般采用“引导式”或“直接式”的解答方式，解答问题时，可以用实验把抽象的变成具体的；也可以用类比的方法把无形的变成有形的。
4.合理利用教材中的插图。
5.充分发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势。
（1）创设实物场景和氛围，增强学生的学习兴趣。在课堂教学中恰当地运用多媒体技术，很容易把学生带入直观、生动、甚至虚拟的场景中，使学生仿佛身临其境，大大增加了学习兴趣。
（2）实验模拟有助于突破教材中的重点和难点。物理课堂中的实验受时间、空间等因素的影响，很难利用现有的设备和条件进行实施。而利用多媒体技术可以弥补这一不足。多媒体技术中的动态软件可以很方便地制作动画画面，使学生更容易理解。
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