【摘要】：本论文主要是围绕将思维导图应用于中学数学教学进行研究，通过查询，对国外外研社究的现况进行剖析，关于思维导图应用于中学数学教学的研究比较多，而将思维导图应用于高中数学教学中的论文相对而言较少，大部份是逗留在理论层面的研究，而本文是结合案例的剖析，应用于教学实践研究。本文以思维导图、建构主义、发散思维等理论为指导，通过理论研究、行动研究、问卷调查等研究方式高中物理电学实验思维导图，将思维导图应用于课堂笔记和课后笔记整理、新课的教学设计、概念课教学、实验课教学、复习课和习题课教学这种方面做了详尽的阐述。用思维导图做课堂笔记，只需记录关键词，将精力主要用于听课，进而提升听课效率；教学设计应用思维导图，主要是预先将教学的每一环节勾画成思维导图，理清教学思路，提升教学的有效性；概念课教学中应用思维导图，有利于向中学生阐明概念的本质高中物理电学实验思维导图，分辨化学量的符号及单位，让中学生对概念的内涵和外延有进一步的认识；实验课教学应用思维导图，能省去板书的时间，同时中学生对实验目的和实验步骤有更深刻的认识；备考课应用思维导图，主要是在上课过程中通过引导中学生将本章的知识点勾画成思维导图的形式进行备考，能迸发中学生的思维，建构本章知识网路，能实现老师和中学生的互相交流、相互补充；习题课应用思维导图，让中学生灵活应用所学数学知识，引导中学生勾画思维导图剖析题目，理清解题思路，进而解决实际问题，培养中学生的迁移能力和提升中学生剖析解决问题的能力。在实践研究过程中，搜集实验班和对照班实验前、中、后三次测验的数学成绩；实验班在实验中和实验后进行问卷调查；将成绩用spss剖析软件剖析，将调查问卷作对比剖析，最终得出研究推论。实验表明：高中中学生应用思维导图做课堂笔记可以提升听课效率;在概念课、实验课、习题课和备考课中应用思维导图可以活跃课堂氛围，提升教学质量；改变中学生的学习行为和认知结构，提升中学生学习数学的兴趣和成绩。希望这一研究结果能对当地的中学数学班主任在教学过程中提供一定的参考，对当地的中学生学习数学提供一定的帮助。
