为了研究人为规定了一条垂直于反射面的一条假想的直线——法线。
前人规定入射光线与法线的夹角为入射角；反射光线与法线的夹角为反射角；在除镜面做反射面的介质光还发生折射，就像电筒光射向水缸时为什么会从侧面看见亮一样。
在光的传播过程中关键在于介质：
1）在单一均匀分布的介质中光是沿直线传播的；
2）在某一单一均匀介质中光遇到理想反射面（镜面...）光就会发生发射，在此为了研究方便 ：入射角=反射角，过程无能量损耗；
3）在两种不同的介质中光会：
a 普通的发生放射、折射，反射角=入射角；折射角取决于两种介质...当然由于折射，反射能量就会小于入射能量其少的一部分就是折射光的能量。
b 当光有密度小的介质射向密度大的介质时，在入射角大于一特定值时就会发生全反射，这就是为什么会在炎热的夏天走在柏油路上会看见美丽景象的原由了。
《光是怎样传播的》教学设计 一、教材解读：本节课是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。二、教学目标：科学概念：通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的。过程与方法目标：1、有依据地推测光的传播路径。2、设计验证光是直线传播的实验。3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。情感、态度、价值观：1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。2、知道推测要有依据。3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。三、教学重、难点：会用多种方法验证光的传播路径。四、教学准备：教师演示：激光笔。分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸及夹子，一张黑色卡纸做屏、塑料管。小孔成像的材料（火柴、蜡烛、黑色光屏、带洞的卡纸）五、课时安排：1课时
