一、视频简介
本视频以仿真实验为载体，通过示范和指导，教会中学生使用和操作仿真实验这些科学游戏。既解决了中学生课外学习中的困难，又充实了中学课后服务中，高中理科科普活动的内容。本视频是一套比较完整的视频学习资料，也是一个笔记本仿真实验的操作功略。视频引导中学生尝试一种新型笔记本仿真实验的学习工具，拓展中学生自主学习的渠道，愈发迸发中学生的学习兴趣和探究心愿。视频对学习真实的化学实验具有示范和指导作用，也对学习和备考中，记忆数学知识的推论、规律、定律和公式，有提高理解记忆的作用。视频能否有效提升学习高中数学知识的效率和成绩。
目前，按粤教沪科版小学数学教材的学年教学进度，八、九年级数学的精典实验全部制做完成，共计九十二期，并在香蕉视频上全部发布。中学生可以在香蕉视频、今日头条和抖音的界面用笔记本、手机搜索作者用户名“骆青”，即可全面观看学习。经过作者检查，对视频中配音文字有错误的、语言不流畅的、操作过程不科学、简捷的、音量小的视频，将全部重新录制并对应已发视频的期号进行视频更换。
二、中高中理科仿真实验的优点
中学生使用仿真实验，成本低，效率高。仿真实验不受时间、空间的限制，能解决中学生没有真实实验器材的问题，对保障中学生举办自主学习数学、化学、生物和高中科学的活动有重要作用。把仿真实验推广到中小中学的中学生中自主使用，有如下的几个优点。
（一）经济性
仿真实验能满足中学生的学习要求，完成学习和备考的任务，提升学习成绩。中学数学学科，在网上，可以免费下载使用《NB化学实验中学破解版1.40》；也可以注册缴费使用《NB化学实验中学完整版5.5.6》，1人注册，每年缴费498元。2人拼团注册，每人每年缴费448元。3人拼团注册，每人每年缴费298元。经济负担通常家庭都是能否承当的。
（二）实用性
仿真实验可用于中学生的自由训练。非常是在平常学习过程或则备考阶段，中学生可在家庭中，把仿真实验当成玩游戏一样，攻关克难，培养实验探究的兴趣，培养学习数学知识的兴趣，加深对化学实验过程和推论的理解，具有巨大的帮助作用。
（三）开放性
仿真实验不受时间和空间上的限制，在家庭中随时随地都可以进行，中学生都可以独立完成，也可以多人组合完成。
（四）安全性
在学校理科实验中中考物理实验操作考试视频，有一些实验的危险性比较高，若操作疏漏，容易给中学生导致害处，而仿真实验却无任何风险。对有电、高温、带毒等实验，完全可以用仿真实验来完成。虽然在实验过程中，因为操作不当，而受损的也只是仿真器材（器材可以当时修补），没有实际的经济耗损，因而也能给中学生一个警示，让中学生不断总结经验教训，建立在真实环境下的实验。
（五）针对性
仿真实验的模拟功能、动画疗效、仿真现实等技术，就能实现平缓过程的快速化，快速过程的平缓化，使中学生加深理解。中学生还可随时控制实验的进展，实验中相应的数据也可以按其需求反馈给中学生。
（六）创造性
中学生可以按照拓展的须要，可以自主选择实验器材，探究自己推测的化学、化学或则生物的问题，或则探究课本练习题、平时训练题和期考、中考真题中的问题。
三、仿真实验对中学生学习的益处
仿真实验，对于班主任可以拿来辅助实验教学；对于中学生来说可以拿来自主探究与学习。这些自主探究与学习是十分重要的，它的用处就是操作简单、用时很少、直观易懂、富有兴趣，比在课堂上迂腐的听老师讲解要丰富多彩，中学生接受知识的方法降低了一个渠道（自学），中学生记忆知识由强制记忆又降低了理解记忆，记忆也显得比较容易和深刻。
在当前中中学和小学的理科教学中，普遍存在的现象，就是知识传授全靠听老师授课，中学生被动学习。理、化、生学科中大量的推论、规律、定律和公式中考物理实验操作考试视频，基本都是从实验中归纳和总结下来的，而得出这种推论、规律、定律和公式的探究过程和推理过程，也是班主任指导中学生重复化学学家的实验过程，中学生在真实的课堂中，见到老师做过的演示次数少，一个实验通常演示一两次；中学生能亲自到实验室做过的中学生实验次数也愈发少，一个实验通常做过一次。对知识的记忆，多以死记硬背为主，而理解记忆则较少。仿真实验的出现和推广使用，一改“老师教、学生学”的传统方式，让中学生有了自主探究的机会和经历，既能迸发中学生的学习兴趣，又能帮助中学生自主探求知识，加深理解知识。
仿真实验对中学生有哪些益处呢？
（一）提升学习兴趣
借助仿真实验来辅助完成中学生自主学习的过程，中学生能够完全沉溺到自由探究的情境中，才能有效调动中学生的学习兴趣。
（二）增进对重、难点知识的理解
在正常教学过程中，有一些重要的推论、规律、定律和公式的知识，仅仅通过班主任的一两次演示和中学生的一次实验，中学生很难理解和记住。有了仿真实验，中学生就可以亲自实验，随时探究，可以多次、重复操作，中学生的视觉、听觉等多种感官得到体验，中学生理解重、难点知识愈发容易，学习也会显得愈发有效。
仿真实验是当前中小中学、高中发展的一个飞越。它营造了“自主学习”的环境，由传统的“以教促学”的学习方法转变为中学生通过自身经历来获得知识、技能的新型学习方法。亲身去经历、亲身去体会比空洞具象的说教更具有劝说力，主动地去交互与被动的灌输，有本质的差异。
在中小中学推广使用仿真实验，普及力度仍需加强，坚持以真实实验为主以仿真实验为辅，是培养中学生理科能力的单向途径，诸位理科班主任要提升认识，努力为国家培养更多的科研幼苗。