化学实验用“学过的实验方式”、“用过的仪器”进行新的实验，以考查其基本实验能力和理解、推理、迁移的能力。小编整理了数学学习相关内容，希望能帮助到您。
中学数学实验七种主要技巧
1、控制变量法
在实验中或实际问题中，常有多个诱因在变化，导致规律不易表现下来，这时可以先控制一些数学量不变，依次研究某一个诱因的影响和借助。
如二氧化碳的性质，浮力、体积和体温一般是同时变化的，我们可以分别控制一个状态热阻不变，找寻另外两个热阻的关系，最后再进行统一。欧姆定理、牛顿第二定理等都是用这些技巧研究的。
2、等效取代法
个别化学量不直观或不易检测，可以用较直观、较易检测并且又有等效疗效的量取代，因而简化问题。
如在验证动量守恒实验中，发生碰撞的两个小球的速率不易直接检测，可用水平位移取代水平速率研究;在描画电场中的等势线时，用电压场来模拟电场等都用了等效思想。
3、累积法
把个别无法用常规仪器直接确切检测的化学量用累积的方式，将小量变大量，除了可以易于检测，但是还可以增强检测的确切程度，减少偏差。
如检测均匀细金属丝半径时，可以采用密绕多匝的方式;检测单摆的周期时，可测30-50个全震动的时间;剖析打点计时器打出的纸带时高中物理实验模拟器，可隔几个点找出计数点剖析等。
4、留迹法
有些化学过程是顷刻即逝的，我们须要将其记录出来研究，就像摄像机一样拍摄出来剖析。
如用沙摆描画单摆的震动曲线;用打点计时器记录物体位置;用频闪拍照机拍摄平抛的小球位置;用示波器观察交流讯号的波形等。
5、外推法
有些化学量可以局部观察或检测，作为它的极端情况，不易直观观测，假如把这局部观察检测得到的规律外推到极端，可以达到目的。
比如在测电源电动势和内内阻的实验中，未能直接检测I=0(断路)时的路端电流(电动势)和漏电(U=0)时的电压硬度，通过一系列U、I对应值点画出直线并向两方延展，交U轴点为电动势，交I轴点为漏电电压。
6、近似法
在复杂的数学现象和物体运动中，影响化学量的诱因较多，有时为了突出主要矛盾，可以有意识的设计实验条件、忽略次要诱因的影响，用近似量当作真实量进行检测。
7、放大法
对于化学实验中微小量或小变化的观察，可采用放大的方式。诸如游标千分尺、放大镜、显微镜等仪器都是按放大原理制成的。
中考化学实验题提分方法
提分方法一明晰一个实验的三大知识主干
在新课程中考方式下，不能觉得一个实验只不过是读数或实验原理的理解或实验的操作，更不能觉得就是数据的处理与结果剖析高中物理实验模拟器，而应当认识到一个实验是基本仪器的使用、实验的设计、实验数据的处理与实验结构的剖析三个有机体的合成.这三大部份便构成了一个实验的三大知识主干.主干知识向来是中考大舞台中的重要角色，仍然遭到命题专家的偏爱.对于一个实验的三大知识主干要有明晰的认识：
1.基本仪器的使用
基本仪器的使用是实验考查的基础内容，无论是实验的设计还是实验结果的剖析，常常都涉及基本仪器的使用，所以一些基本仪器的原理、使用方式、注意事项和读数等，在近几年的中考中不断出现，宽度和各热学热阻的检测及相关仪器的使用是考查的热点，在备考时一定要注意.中考中出题频度较高的基本实验仪器有刻度尺、游标千分尺、螺旋测微器、打点计时器、秒表、电压表、电流表、多用水表以及传感等.
2.实验的设计
近几年来，中考化学实验的考查已然由原先单一的、基本的方式向综合的、高层的方向发展，表现之一是强化了对朋友们动手能力的考查.试卷常常从实验原理、器材的选择和使用、实验步骤和现象的观察等方面进行全面的考查，表现在设计型实验题频频出现，设计型实验题通常是以规定的实验原理、方法和器材为基础编制下来的.这种实验可以有效地培养朋友们的观察能力和迸发朋友们的学习兴趣.
3.实验数据的处理与实验结构的剖析
对考生能力的考查是历年中考的一个主题，对实验数据的处理、实验结果的剖析能力的要求越来越高.试卷常常要求同事们通过研究题给电路、图表和数据，运用数学知识和数据推出正确结果，并能就实验装置、操作以及数据处理等方面剖析形成偏差的缘由，这就要求同事们在平常学习中渐渐培养这方面的能力.
提分方法二掌握好处理实验数据的两把利剑
1.列表法：把被测化学量分类列表表示下来.表中对各化学量的排列习惯上是先记录原始数据，后估算结果.列表法可大体反映个别诱因对结果的影响，常用作其他数据处理方式的一种辅助手段.
2.图象法：把实验测得的量按自变量和因变量的函数关系用图象直观地显示下来.按照实验数据在座标纸上画出图象.若是正比关系通常改画成反比图线，同时注意图象斜率、图像在座标轴上截距的数学意义.值得提醒的是，创新实验的落脚点几乎都是图象，故复习时一定要将图象法处理数据作为重中之重
.提分方法三要擅于提取一个实验的真谛
老话说“擒贼先擒王，打蛇打七寸”.同样对于一个实验，备考时必须紧抓其真谛部份，之后以该实验的真谛部份为核心进行拓展，这样才会真正起到事半功倍的疗效.好多朋友学习实验仍然很努力，也在不断地做练习题，而且同一个实验，换一种考查形式就不会了，更不要说触类旁通了.综观近几年的中考创新实验发觉：实验题一年比一年“新”，年年都在“变”，而且这些“变”只不过是实验命题的方式在变，所谓的“新”，只不过是实验的环境新了，知识点是不会新的，更不会变的，所以备考一个实验我们要紧抓其真谛部份.
提分方法四怎样与命题专家想到一块儿
中考化学实验是“年年有花开，年年花不同”，这说明每年的中考结束后命题专家都在思索一个问题，那就是“下一次命题该怎么出题呢?”因此我们在复习的同时也应当跟随命题人一块儿想，这么怎么做就能使我们与命题专家想到一块儿呢?对于这一点，我们可以按以下方案去做，那就是：
1.稳端“碗里”的——弄透教材中的基础实验
其含意是：熟悉教材中的每一个实验的基本原理、实验的基本器材、实验的过程，也就是说要熟悉每一个实验的“源”与“理”.
近些年来中考实验题已由注重于考查实验仪器的使用、基本操作等最基础的实验能力，奔向注重于考查对实验原理的理解、实验方式的灵活运用等更高层次的能力转变，要求考生运用学过的实验原理和技巧，选择合适的仪器，设计出合理的方案去解决新的实验问题.综观近几年的中考实验题，几乎都是教材中内容的改编、重组，教材实验的延展，或则是教材实验的重新设计，通过这样做来辨别考生独立解决新问题的能力和知识的迁移能力，也彰显了新课程变革对中学生实践能力和创新精神的要求.可见教材中的实验永远是中考创新实验的命题症结，倘若将中考创新实验称作“天空中的风筝”，这么教材中的基本实验就是“风筝的线”.这就要求我们在中考实验复习中要紧扣教材中的实验，弄清楚教材中每一个实验的基本原理、实验步骤、实验的操作过程、实验数据的处理，不要将理解实验弄成“背”实验，更不要对原理的理解和技巧的把握只是“纸上谈兵”，否则中考实验稍作一些变型，我们都会倍感无从下手.只有将课本上的实验备考好了，就能举一反三，触类旁通.
2.盯着“盘里”的——分析透近几年的中考实验记录
其涵义是：在备考完一个实验的时侯，我们应当查阅该实验在近几年中考中命题的情况，按照命题中“稳中求变”的特征，命题人在下一次对该实验进行考查时是不可能有很大变动的.好多考生在实验备考中花了不少时间，并且在备考的过程中却甚少去做一件很重要的事情，那就是查阅《考试大纲》中的实验在历年中考中以前考查过的方法.在查阅的时侯我们要做好以下规律的总结：
(1)归纳出近几年实验试卷的命题规律①题型特征
规律一：“一小题”.该小题命题立足教材，注重考查完成实验的能力.涉及基本仪器的使用(含读数)、实验原理和检测方式的理解、实验条件的控制、实验步骤的编排、实验数据的处理、实验偏差的剖析.
规律二：“一大题”.该大题命题立足迁移，注重考查设计简单实验方案的能力.突出实验原理的迁移、测量方式的迁移、数据处理方式的迁移(图象法和平均值法)等.
规律三：“大题新”.“新”可以愈发有效地考查考生剖析问题的能力，分辨度也很显著.虽然这类题仍然是以实验基础为根据，只不过在新的背景、新的命题形式下进行考查，说究竟化学实验的考查是对思维的一种检验，因而在备考时要努力培养剖析问题、解决问题的思维习惯，这样做能够应对层出不穷的“新”题.
②难点设置
实验的难点设置主要有：a.器材的选定和电路的选择;b.实验原理、方法的理解和实验方案的设计;c.实验数据的剖析和处理.
(2)查看某一实验的历年中考记录
在查看近几年的中考实验时还要注意总结同一实验在近几年的命题规律，找出同一实验在不同时间命题的共同规律、不同规律，之后做出一些新的动态剖析.如对于纸带问题，通过近几年的中考命题我们发觉关于纸带问题中的“黄金命题热点”有：①纸带上某点瞬时速率的估算;②计数点之间的时间间隔的估算;③加速度的估算;④纸带上两计数点之宽度离的检测.其中涉及的方式主要有“逐差法”和借助v-t图象求加速度法.
以上规律的总结，能使我们对实验的备考做到有的放矢，确定自己的备考方向，找出自己的不足之处，便于取得最佳的备考疗效.
3.想到“锅里”的——猜想命题专家下一次可能的考查形式
其涵义是：新课程中考的命题要求是要具有一定的创新度，其实实验的命题也不例外，也就是说命题专家会不断地思索对于某一个实验在下一届的中考中该怎么去命题，因而作为一个中考复习的考生，最重要的一步是当你听到某一个实验的时侯，要想想本实验还可以用哪些方式来处理?下一次可能会如何出题?一个优秀的考生不在于他做了多少题，而在于他悟出了多少题以及对于一个实验可以采用多少种实验技巧和实验数据的处理方式!这么我们该怎么去悟能够与命题专家想到一起呢?通过对近几年中考的剖析来看，可以从以下两个角度着手：
(1)当看到一个实验图象或处理方式后，要试着想想还有什么可用于处理本实验的图象或技巧.
(2)要从多个角度去思索实验方案、物理量的检测.
在实验的备考中，当遇见一个实验时我们尽量从多个角度去思索实验方案、物理量的检测，只有这样我们能够挺好地剖析这些“源于教材但不屈从于教材”的中考创新
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