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高中物理概念高级思维教学可以帮助学生更快的掌握物理概念，领悟物理本质规律，教师应根据中学物理教育的逻辑性、有序性、阶段性特点网校头条，适时、有序地构建不同的思维平台，逐步完善教学方法，培养学生的思维能力，实现学生科学思维的先进性。
第一是概念的认知。高中物理概念比较抽象，很多中学生难以接受和理解。在这方面，教师在介绍物理概念时需要为学生创设适当的情境，帮助学生在情境中尝试去理解这个概念，激发学生学习物理概念的好奇心和积极性。通过举例的方式介绍概念，引发学生的思考，激发学生的学习动机。
第二是概念的内化。在学生对具体情境中的物理概念有了一定的理解后，教师要积极鼓励学生自己提取、理解概念，完成概念的内化。感受到运动中不同物体的速度和速度变化是不同的。教师进一步引导学生理解不同物体在一定时间内的速度变化可能增大高中物理的思维板块是什么，也可能减小，使学生理解加速度是有方向的。在学生对加速度的概念有了全面的理解后，教师可以引导学生对已有的材料进行抽象、总结，并尝试对其进行定义，培养学生的物理思维。
第三是概念的应用。掌握物理概念的目的是为了应用这些知识解决物理问题，因此，在学生掌握物理概念之后，教师需要设置适当的问题，引导学生在题中应用概念，逐步提高学生解决问题的能力，加深对物理概念的理解。
总的来说，物理概念是高中阶段重要的知识点，也是教学的难点，先进思维下的高中物理概念教学需要遵循学生思维发展规律，循序渐进，引导学生主动探究，在具体的情境中完成概念的学习，学会在问题中运用概念。
（作者单位：河北定州中学）
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本文发表于《中国教育报》2022年第12期，内容以正式刊发为准，图片来自宝图网，仅供分享交流，版权归原作者所有，转载请按以下格式注明出处↓↓↓
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