初中物理教学反思论文1
统计显示，学困生很大一部分原因是自我控制力弱。在调查过程中，我发现他们的自我意识比较强，对他人和自己有一定的评价能力。比如，在他们的心目中，物理好的学生往往是学习成绩优秀，观察能力强、实验能力强、思维能力强、分析解决物理问题能力强的学生。当问到是否想更接近这个标准时，几乎所有学生都说，心里想达到，但做起来太难了。他们之所以不能一边想一边做初中物理教育反思，就是因为他们不能控制自己，容易受到外界的干扰。调查中还发现，这一类学生的自我控制能力往往与兴趣、情绪、意志等有关。针对这一类学困生的特点，我做了以下改造工作。
1、激发学困生的学习动力，增加其学习物理的兴趣。
首先，根据物理的特点，引导贫困生正确认识学习物理的目的和社会意义，并运用所学的物理知识去解决简单的实际问题，激发贫困生的学习兴趣，从而增强其内在动力和自我控制能力。其次，在教学中严格控制教材的深度，注意突破难点。在练习教学中，注重对物理过程的分析，充分利用实验的优势，采用灵活新颖的教学方法，创设轻松愉快的教学氛围，让学生快乐学习。
2.坚定贫困生的意志，增强学好物理的信心
学困生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折。这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件充满困难和挫折的事情，而物理又是一门很难的学科。因此，我注意引导他们把克服困难、解决难题当成一件非常快乐的事，让他们在适当的练习中磨练克服困难的意志，使他们在情境中循序渐进、合理进步，产生向上攀登的情感。通过不断的磨练，不断克服一个又一个的学习困难，学生学习物理的信心就会逐渐增强。
3、教导学习差的学生听课，培养他们的注意力品质。
差生的另一个特点是注意力不稳定，经常被与课堂无关的事情分散注意力。为此，我要求他们认真记笔记，尽量多问问题，吸引他们的注意力。此外，我还为这些差生组织座谈会，邀请物理成绩好、自控力强的学生来以身作则。我还会组织一些比赛，有时故意把时间拉长，鼓励他们提高自控能力。
初中物理教学反思论文2
物理学是自然科学的重要基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入口和启蒙，因此在物理教学中，激发学生对科学的兴趣，调动学生的学习积极性，了解和适应学生的心理特点显得十分重要。
就初二学生的心理生理特点而言，一方面，他们求知欲旺盛，好学好问，对各种新奇事物充满幻想，同时又好动、好胜、好玩。但学习热情是与短期的“直接兴趣”挂钩的，当遇到比较抽象、理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习的兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此，教学要适应学生的心理特点。好奇心是中学生重要的心理特点，培养好奇心可以让人善于发现问题、提出问题，激发好奇心和学习兴趣。在教学中，要有意识地引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应的实验、小故事等。好奇心是中学生的另一个心理特点，中学生已经具备了一定的基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点。 他们的认知从经验型发展到思维型，要适时鼓励和尊重学生提问的积极性，教师要善于提问，培养学生提问的习惯和分析解答问题的能力。主动是中学生思维活跃的表现，精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验流程，可以激发学生的主动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。竞争意识是中学生极其宝贵的心理特质，有利于他们形成平等竞争的心态，学生可以有意识地就一些似真似假的问题进行辩论，在辩论中培养创新思维的习惯。好玩是中学生的天性，要激发学生在玩中学习、创新、在玩中谋求发展。课堂上要尊重学生好玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学习，在学中玩。挫折感是中学生的心理弱点。 在学习困难的知识时，学生容易产生挫折感，体会不到成功的喜悦。要鼓励学生培养和锻炼他们的意志力，表扬他们的闪光点，发掘他们的优点，鼓励他们的信心，多与他们交流，对犯错的学生不要一棍子打死，而要了解他们犯错的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，让他们学习他们历经艰辛、历经磨难，最终克服困难的精神。鼓励学生设立短期学习目标，并为之不懈努力。
总之,初二物理课堂教学要适应中学生的心理特点,大力激发学生学习的内外部因素,才能有效提高课堂质量和效益,培养适应社会发展的有用人才。
初中物理教学反思论文三
初二物理对于学生来说是一门全新的课程，刚接触这门课程时，学生往往感到新鲜，表现出极大的兴趣。然而，很多学生仅仅停留在感兴趣的层面，或者时间长了，很多学生就失去了学习物理的兴趣。因此，在物理教学中，我得出了以下几点反思：
1. 做更多实验
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，学生才能更积极主动地学习。这其中，教学方法起着关键作用贝语网校，各种教学方法的运用，会让课堂更加有趣！物理是一门实验型学科，要利用学校现有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我用三棱镜让学生观察白光的色散现象；还从生物实验室借来试管，让学生研究敲入盛满水的试管，空气振动是否发出声音；另外，在重点做凸透镜的练习时，我利用实验室里的凸透镜，让学生自己观察，并总结实验结果。这样既完成了教学任务，又加深了学生的印象，激发了他们学习物理的兴趣。
课后，我还让学生利用身边的材料多做物理实验，在学习光的三原色时，我让学生用自制的放大镜（一个装满水的圆形塑料瓶）观察自家电视机的颜色，看是不是红、绿、蓝三色的组合。
2.让学生学会观察，多观察
首先，我在课堂上尽量多做演示实验，让学生认真观察。并积极思考、总结实验结论。对于错误的结论，我不会立刻指出，而是引导学生自己去发现问题、解决问题。但是课堂上的演示实验毕竟有限，而生活中的物理现象却多种多样。因此，在教学过程中，我多联系生活中的物理现象，对那些善于观察、认真观察生活中物理现象的学生给予表扬，鼓励学生多去观察生活中的物理现象。并利用所学的知识去解决一些问题。如果有学过的知识没有的，可以通过自己查阅资料、与同学讨论、向老师请教等方式来解决。让学生在自学的过程中体会到物理的乐趣。
3. 让学生自主探究物理知识的应用
我们来看看我们的生活环境中有哪些例子，通过学生自身的参与，可以大大提高学生的学习兴趣，让他们成为学习的主人。我们可以利用所学的知识来解决生活中的一些物理问题。我们生活中的噪音很多，学生可以利用我们学过的降噪三个环节来控制噪音。生活中的一些距离也可以用回声来估算。这样学生就可以理论联系实际，加深对知识的热爱，以及拥有知识的自豪感初中物理教育反思，进一步加深学习的兴趣。
4. 不要让学生对物理产生恐惧
学生初次接触物理，在获得新知识的同时，部分学生也会产生畏惧心理。教师应了解学生学习物理的状况，要求学生写物理总结，随时掌握学生学习物理的动态。对于觉得物理难的学生，应及时解决，不要让学生的困难和疑惑不断积累，使学生觉得物理很难，根本就不懂，从而逐渐失去学习物理的兴趣。
总之，兴趣是学习最好的老师，如何时刻激发学生的学习兴趣是每个教师必须时刻思考的问题。
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