1科技活动中的兴趣与乐学
兴趣就是对事物的喜好,乐学就是愿意去学。兴趣是一种无形的动力,当我们对某件事情或某项活动感兴趣时,都会很专注、很投入去学,科技活动最大的特征,就是它的神秘性和趣味性,举办科技活动,就是要培养中学生对科技的兴趣与乐学。先前我校师生对无线电测向知识是知之极少的,尽管有教材,也虽然图文并茂,但其实是静态的图形,测向要点及整个活动的过程不能生动诠释,补习老师用多媒体技术化静为动,将静态的画面动态化,把全省中学生无线电测向大赛的录象展示给中学生们看,中学生对此活动有了一定的了解,并迸发中学生对项目形成浓浓兴趣,其结果一下子就有四十多人报考出席中学无线电测向队。又如无线电工程技术,点焊技术教材都是非常沉闷无趣的,引不起中学生的学习兴趣。老师通过播放《集成电路的发展史》,《汽车全球卫星定位》等,介绍科技发展动态,把乏味无趣的静态图画用多媒体技术生动地、有趣地诠释下来,让中学生对科技活动形成兴趣和感受,并愿意地、专注地投入到科技活动中去。
2科技活动中的探究与合作
探究性学习:就是让中学生自己去设计实验、选择仪器、收集实验数据、归纳总结其规律的一种学习。科技活动的探究常常离不开化学实验的原理、验证,用实验室的仪器进行实验的检验、测量。诸如补习中学生写的小论文《白炽灯与节能灯的用电调查》,就是借助了网路环境下基于任务的探究式学习方法,让中学生分小组讨论,并带着自己想研究的问题做实验。不同瓦数的白炽灯与节能灯电压的大小、发光疗效的比较。了解上海市区的小巷、部分居民住宅(走道灯)白炽灯和节能灯使用情况。通过动手操作以及必要的信息技术辅助进行自主探究,在这样探究性的学习环境下,既充分彰显了中学生是科学学习的主体,又培养了她们使用信息技术来搜集、整理和处理实验数据的能力。
合作:就是个人或群体之间为达到共同的目的,须要彼此合作。科技活动中的合作,能集聚力量、启发思维、激发创造力,发挥团队精神。比如无线电工程的训练,实验室平整开阔的桌面,可摆放电烙铁、学生万用表、信号发生器、示波器、工具箱等。中学生的动手能力和学习知识的接受能力是有差别的,以强帮弱,加上老师指导下训练。中学生在安装调试收音机和测向机的训练中,往往会出现新问题和故障,老师与中学生共同研究,交流,解决。这样既锻练了中学生的动手能力,又培养了中学生的合作的团队精神。近几年来,我校中学生出席北京市青少年无线电工程大赛,多次入选高中组、高中组团体第一名和第二名。
3科技活动中的磨难与失败
在科技活动的训练与赛事中,中学生常常要经受磨难与失败磨练。只有在磨难与失败中,体会和体验,才能真正领会科学的本质、才能彰显科学精神中的意义与价值。中学生在装配、调试收音机和测向机的过程中,因电路复杂,家电器件质量、焊点质量、调试等问题,往往会出现各类故障。老师指导中学生通过电路剖析、检查器件、焊点逐一排查解决。诸如中学有位朋友第一次出席无线电工程大赛时,装机速率很快,但收音机没有装响,当他看见同伴们装机比他慢,获得银奖,他人成功我失败时物理实验工具箱,心情十分伤心。对他遭到的磨难,指导老师及时给与开导和鼓励,并帮他一起剖析、寻找失败的缘由,是焊点漏光导致的。随后他经过勤奋训练,总算在第二年的大赛中,他获得了上海市学生无线电工程大赛小学组个人第一名。报读电子专业,结业后成为了索尼公司的修理业务骨干。中学生从这一经历磨难与失败过程学校到了不少东西;中学生得到的应当是一种综合性的收获,她们的知识、能力、情感心态价值观等就会得到锻练和发展。
4科技活动中的创新与成功
创新:是在原先事物的基础上有所突破、有所发觉、有所创造。创新是时代的要求,只有不断创新,社会能够有所发展和进步。科学活动的举办,离不开创新精神。作为指导老师就是要培养中学生
对科技的创新精神,把所学的知识运用到实践中去。诸如,在对遥控车、四驱车的性能、特点、速度、外型了解的基础上,对其进行加装,但是不同类型的车选择不同的充电电瓶。要求中学生把遥控车、四驱车拆了又装,装了又拆,自绕电机(马达)加装蜗杆、设计车身外观等进行创新。做加装、实践、再加装、再实践的应用。在这过程中老师鼓励中学生,要擅于发觉问题,求新求变,敢于探求。还有借助实验室的手摇钻、钢锯、绕线机等工具补习中学生制做出有趣味性、有实用性的小发明、小制做。如《跷跷板发电演示器》、《电烙铁节能及手动保护装置》、《新颖的浮沉子》、《电子抢答器》等数件作品,出席北京市中学生科技创新竞赛获三等奖。
我校符星朋友在首届全省“奥迪杯”遥控车模亚军总世锦赛斩获1/8电动摩托车绕标竞速第一名、杨文恺朋友在第三届全省“奥迪杯”遥控车模亚军总世锦赛斩获1/24竞速第一名。成功会令人喜悦物理实验工具箱,会提高自信心。中学生在科技活动中取得的成功,会把这些成功感运用到学习起来。诸如初中有位同事,原先学习成绩通常,后来补习他出席北京市“争当小小实验家“的科学体验活动化学项目赛事,获得了高中组银奖的好成绩,这给了他很大的鼓舞,使他更有信心地、更有兴趣地学习数学,后来他当上了化学科代表。高考时化学考得最好,并以优秀的成绩考上了省重点——广雅小学。近些年来,我校中学生出席全省、省、市、区的科技赛事均获得好成绩。我们中学被评为北京市第二批科技特色中学。
综上所述,化学实验室不仅进行常规性的教学活动外,同时也为中学举办科技活动提供有利条件,使实验室的资源发挥出更大的作用。让各类不同类型的中学生以展示自己知识与才气的机会。中学举办科技活动,培养了中学生创新精神和实践能力。推动了数学教学。
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